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文档简介
1、新人教版小学一年级上册数学第八单元 9加几教案教学设计设计说明本课时学习的是9 加几的进位加法,是学生用“凑十法”进行口算的开始,为了学好本课时的内容,为后面的学习奠定基础,我在教案设计上突出了以下两点:1重视新课前的铺垫孕伏。在学习新的知识之前,复习数的组成和 10 加几,唤醒学生已有的知识经验,为接下来的学习做好铺垫,使新旧知识间的过渡更加顺畅。2重视学生的动手操作。实践出真知,通过让学生亲自动手摆小棒,可以使学生真切地感受“凑十法”的计算过程,从而在脑海里留下深刻的印象,为正确计算20 以内的进位加法打好基础。课前准备教师准备 PPT 课件学生准备 小棒若干根教学过程。复习导入课件出示复
2、习题。1填一填。2在 ( ) 里填入适当的数。()+10=13 10 +5=() 10+() =12 11 =1 + ()14= 10+( ) 17 =10+()3 9 和几能凑成10 呢?设计意图:通过不同层次的复习题,激发学生的学习兴趣,同时也为学习新知做好铺垫。创设情境,发现问题师:胜利小学在开运动会,学校为了让同学们增加能量,补充体力,让后勤部给全校的同学每人发一盒饮料。(1) 提问:箱子里面有几盒饮料?箱子外面有几盒饮料?你能提出什么问题?(2) 要求一共有多少盒饮料,该怎样列式? ( 根据学生的回答板书: 9 4)(3) 你会计算这道题吗?相信通过这节课的学习,你会很快算出答案。
3、( 板书: 9 加几 )。动手操作,探究算法1学生尝试用自己喜欢的方法计算9 4,也可以把自己的想法用小棒摆出来。2组织学生班内交流,说说自己的算法。预设 生 1:我先摆 9 根小棒,再摆 4 根小棒,然后 1 根 1 根地数,一共是13 根,即 9 加 4 等于 13 。生 2:我先摆9 根小棒,然后接着往后数,数一个数摆 1 根小棒,数到 13 时正好摆了 4 根小棒,所以 9 加 4 等于 13。生 3:我先摆 9 根小棒,再摆 4 根小棒,然后从4 根小棒里拿出 1 根,与前面的 9 根小棒凑成 10 根,再加上其余3 根是 13根,所以 9加 4等于 13。生 4:从 9 数到 13
4、。师:同学们,你们可真会动脑筋,想了这么多的好方法,那你觉得哪一种方法最简便呢?为什么?3小结:同学们的算法很多,都得出了正确答案,其中生 3的算法更快捷、简便,这就是我们这节课要探究的“凑十法”。4课件演示“凑十法”,学生仔细观看。5动手摆小棒,亲身体会“凑十”的过程,然后填写下面的思维图。6总结“凑十法”。(1) 计算加法时,把其中的一个较小的加数分成两部分,用其中的一部分与另一个加数相加凑成“十”,再与另一部分相加,这种方法就是“凑十法”。(2) 顺口溜总结:看大数,分小数,凑成十,算得数。 ( 学生齐说后同桌拍手说顺口溜)7反馈练习:完成教材89 页“做一做”1 题。设计意图:学生利用摆小棒的方法计算出算式的得数,加深了学生对“凑十法”的直观认识,有助于学生理解计算方法。实践应用完成教材 90 页 2、 5 题。全课总结在计算 9 加几时,用“凑十法”可使计算变得简
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