浅谈农村学生如何提高口语交际能力

1、    浅谈农村学生如何提高口语交际能力    潘兴祥摘 要：从盘古开天地到现在，口语交际和人类社会的发展有着不可分割的密切联系，因此人类的发展离不开口语交际。如今小学生是祖国未来的花朵与建设者，但现在的小学生口语交际能力不是很乐观。尤其是在贵州偏远的少数民族地区，这里的学生在进入学堂之前都是说苗语，从说苗语到说汉语是一个艰难的过程，更别说学习课文知识了！再加上农村教学环境艰苦小学生阅读面窄，词汇认识量少，导致语言沟通能力弱。因此老师需要针对现阶段少数民族地区学生口语交际存在的缺陷采取有效的措施来提高学生的口语交际能力。关键词：口语交际；缺陷；措施；农村

2、教学一、口语交际的重要性战国时间著名思想家荀子指出：“口能言之，国宝也”从这句我们可以知道口语交际在人类社会活动交流中起着重要的作用，伴随着社会的发展演变口语交际在人们生活中的作用越来显越明，与人类社会生活紧密联系在一起。一般口语交际，曾不止一次被人们认为，所需要的不过是人的“嘴皮子功夫”。其实这些看法有失偏颇，我们不能把就、口语交际等同于一般的嘴上功夫，而我们所讲的口语交际能促进学生多反面的发展，培养学生多种能力，是人的多方面能力素质的有机结合。二、农村学生口语交际存在的缺陷1.家庭因素人们常说“家长是学生第一任教师”，这句话一点都没有说错，一个家庭是影响学生健康成长的重要因素！学生的口语交

3、际能力首先起源于家庭的影响。在农村许多家长不重视学生的口语能力培养，据我观察大部分家长喜欢说脏话，夫妻间经常吵架，吵架时相互对骂满口吐出来全是一些不健康的词语。常期生活在这样环境中的孩子他们会受到极大的影响，学生来到学校和学生交流时满口的脏话得不到老师的喜欢学生的认可，慢慢的就变成了不爱说话的学生。在现实生活中农村家长对培养学生学习口语交际能力不重视或认识片面。许多家长错误的认为；孩子大了以后自热会讲，自然会去交际。更有些家长把孩子乐于交往善于表达看作贫嘴、疯癫。反而喜欢不善言默默不语，他们认为这样的孩子将来才有出息让孩子按照自己的想法去打造自己。2.学校教育环境对学生的影响良好的教育环境能给

4、学生带来好的学习氛围，能促进学生的学习动力，是学生锻炼口语交际的重要场合，让学生认识到学习口语交际的重要性，激发学生学习口语交际的积极性因此一个学校的教育环境对学生学习口语交际也起着重要的影响。（1）教育基础设施落后现价段农村教学中由于教育基础设施落后，教学方式方法单一，很多时候教学达不到标准的课程要求，导致学生在口语交际中面比较狭窄。（2）教师专业技能不强在边远的山区很多小学的老师都是民办教师转正，随着社会的发展这些老教师已经更不上时代的步伐，很多时候心有余而力不足，在我的观察下老教师上口语交际课时都是一晃而过，根本没有让学生口语交际得到该有的锻炼！因此大部分学生根本不知何为口语交际，口语交

5、际在实际生活中有什么作用？久而久之口语交际在他们的生活学习中慢慢被忽略，这是导致农村学生口语交际不好的直接原因。（3）学生缺乏自信心由于学生缺乏信心在教育教学中大部分学遇到问题时，每每回答时总是吞吞吐吐，不敢发言自己的见解总害怕自己答错被同学嘲笑被教师批评。三、提升口语交际的措施1.加强家长对学生学习口语交际的认识在现实生活中很多学生因家庭因素而养成了许多不良的坏习惯。如：父母长期吵架都是脏话连篇。父母教育孩子和在公共場合时用词不恰当。因为家庭环境的好与坏能影响学生健康成长，所以作为家长应该建立一个和谐的家庭，给学生营造一个良好的学习环境。其次是改变家长对小学生学习口语交际的偏颇观念，利用家长

6、会对学生家长讲解学生学习口语交际的好处。让家长鼓励学生在现实生活中乐于交往、善于言表。2.学校应加强教师技能培训学校应组织教师积极参与学科教育培训，如实开展教研课活动，让新老教师在教育教学上谈论学习，来弥补自己在教学中存在的不足之处。增强教师对口语交际课程的认识与重视，要求教师口语交际课程必须如实开展，上口语交际课时做到课前备课，把课堂交给学生，让学生自己自由发挥。3.树立良好的师德师风形象人们常称：“教师是人类灵魂的工程师”做为教师我为这句话而感到万分的骄傲。但在现实生活中许多许多教师根本配不上这句话！原因是在教育教学中对学生讲解知识敷衍塞责、按部就班，这是一种道德的缺失。其次有部分教师不文

7、明用语在学生面前说脏话，引导学生走向了歪曲的口语交际方向！作为一名人类灵魂的工程师，不仅要尽到自己的职责还要时刻树立好一个良好的师德师风形象。严格要求自己认真上好每一节课。对不同的学生采取不同的教学方式，口语交际课上鼓励学生大胆起来回答问题。把实际生活和口语交际教育结合起来，让学生知道学习口语交际的重要性，激发学生学习口语交际的兴趣爱好。4找回学习的自信自信在学生学习生活中占重要地位，往往学生在学习口语交际中如果失去自信心，那么就会出现面对问题时回答得吞吞吐吐、不爱答、不敢答等情况。这是心理上的障碍，要想让学生口语交际学好必须排除学生的心理障碍，因此教师要对不同的学生采取不同的教学方式，从多方

8、面去鼓励学生学习，加强口语交际的课堂训练与课外训练相结合。努力培养农村学生敢于提问、勇于回答和善于言表的好习惯。四、结语口语交际与我们生活有着息息相关的联系，因此小学生学习口语交际是一个漫长的过程，但在这漫长的教学过程中，教师不应该拿着教材按部就班，更不能敷衍塞责。在农村教学中作为教师我们应该做到因材施教，从实际生活中出发，对不同等次的学生采取不同的教学方式，让学生的独特性得到充分的发挥。营造良好的教学环境，培养学生的学习信心，提高学生口语交际能力和对知识追求的渴望。参考文献：1忻波.浅谈小学生口语交际能力的培养j.科教导刊，2010.2刘转转.论农村小学生口语交际能力的现状j.学术学周刊，2014，08.3陈秀林.课堂是培养学生口