平移和旋转吴正宪教案(共14页)

1、平移和旋转吴正宪教案【篇一：平移和旋转吴正宪教案】平移与旋转教案三里畈小学雷素娟教学目标：1、感知 平移和旋转的现象。能在方格纸上画出一个简单图形沿水平 方向或竖直方向平移后的图形。2、能通过比较平移前后两 个对应部分之间的距离的方法来研究一个图形平移的距离。3、感受数学和日常生活之间的紧密联系，培养用 白洋淀综合导游词各位朋友：大家好！欢迎您到白洋淀旅游观光，下面，我向大家介绍一下白洋淀安新县的综合情况。白洋淀地处京、津、石腹地，各距150 公里左右，是华北平 原最大的淡水湖泊。昔有“北地西湖”之称，今有“华北明珠” 之誉，诗赞“北国江南”、歌咏“ 廉洁从业承诺书我自愿按照公司党委开展廉洁文

2、化建设的要求，严格执行国有企业领导人员廉洁从业若干规定， 践行“三个代表”重要思想，树立正确的荣辱观，以廉为荣， 以贪为耻，以廉洁从业的良好形象赢得员工信赖，做廉洁从 业的带头人。本人郑重承诺：一、严格遵守党的 1、感知平移和旋转的现象。能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。2、能通过比较平移前后两个对应部分之间的距离的方法来研究一个图形平移的距离。3、感受数学和日常生活之间的紧密联系，培养用数学地眼光去看问题。教学重点： 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。教学准备： 今天，老师给小朋友们带来了一个故事，想听吗？一个星期天的早上，8：00

3、（出示8：00 时钟），芳芳起床了，她推 开窗户（推窗户的图片）发现外面阳光灿烂，于是她的爸爸 妈妈答应带她去游乐场玩。吃过早饭，上午9：00（出示9： 00 时钟），芳芳兴致勃勃地来到游乐场门口，买了只小风车 后跑向游乐场（出示风车转动的图片），在9：30时（出示9： 30 时钟）终于来到了游乐场，看到那么多小朋友玩得那么开 心，她飞奔过去，也玩了起来。故事讲完了，请问在这个故 事过程中，有哪些运动项目？（学生几乎答不出来，教师借 助多媒体再将故事快速讲一遍） 看图注意是怎样运动变化的，是怎么运动的，用手势比划比划。以上这些运动方式相同吗？请同学们根据它们的运动方式给它们分分类？并说说你为什

4、么要这样分？ 像火车、缆车、滑梯等物体的运动，我们把它叫做平移，（板书：平移）在我们生活中，你能举出一个平移的现象 像摩天轮、转椅、风车等物体的运动，我们把它叫“旋转”（板书：旋转），在举出一个旋转的例子吗？ 小结：平移和旋转在生活中随处可见。今天我们先来研究平移。去年圣诞节那天，芳芳家买了一棵漂亮的圣诞树，但由于放的位置不太好，芳芳爸爸给它移了一下位置，可芳芳不知 道是怎么移的，你能帮她吗？（出示课件，圣诞树向右移的 连续动作直至停止） a：向右平移1格，因为两棵树之间是一格的距离（方向向 右学生没问题）。b：向右平移6格，因为树走过了六格，树上的五角星或礼 物盒走过了六格。最后师生达成共识

5、，用数格子的方法来验证结果。（注意点的相对位置不变，移动的方向不变） 假如这棵圣诞树上没挂星星和礼物盒，你会怎么帮芳芳知道是怎么移的？ 己明白无论看哪个点都平移了6格，进而得出结论，不管哪 个点作为出发点，它经过的格数都一样。你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋 像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。小朋友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2 圈，右转2 圈。旋转可真有意 思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？ 今天我们学习了平移和旋转，下面就用我们的学具来拉一拉，转一转，

6、去感受平移和旋转给我们带来的快乐吧！（学 生活动，然后请上台展示。） 小结：你有什么好办法可以准确地知道移了多少格？（让学生自己来说说平移的过程，有助于他们的理解） 画出三角形向右平移6格后的图形。双击此处修改或者删除页眉页脚信息 - 1 - 吴正宪平移和旋转 0 推荐 一、创设情境?初步感受平移与旋转 随着优美的旋律?吴老师带领孩子们一起进入游乐园参观?并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。屏幕上展现出各种游乐项目?有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。一张张小脸上露出兴奋的表情?同学们时而发出 嗖 嗖 的声音?时而高举手臂上下移动?尽情地表演着。录像一停

7、?吴老师开始了与学生的交流。刚才我们看到这么多的游乐项目?能按它们不同的运动方式分分类吗? 生 1? 激流勇进是直直地下冲的?可以叫它下滑类。生 2? 我认为观缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘可以分为一类?因为它们是旋转的。吴老师紧接着问? 其他的呢? 生 2? 弹射塔是向上弹射的?滑翔索道是往下滑的?它们和激流勇进可以分为一类。刚才你们看到了不同的运动方式?像这样的 只见吴老师用手势表示着旋转的动作 你们能给他起个名字双击此处修改或者删除页眉页脚信息 - 2 - 吗? 学生异口同声地说? 叫旋转。老师又接着用手势做出平移的动作?问? 像这样呢? 几个学生小声说? 可以叫 平移。吴老师抓住时机? 好

8、?就用你们说的来命名。她边说边板书 旋转 、 平移 。吴老师带领学生回顾生活?在观察中同学们发现了游乐园里平移与旋转现象?体会到数学就在身边。接下来?吴老师请 6 名小朋友到黑板前?选择自己喜欢的游乐项目先用动作进行表演再将它归类?把所选项目的图片对应地板贴在 旋转 或 平移 的下面。当同学们初步感受到什么是 旋转 和 平移 后?吴老师请孩子们先闭上眼睛静静地想一想什么是平移、什么是旋转?然后让他们站起身来用自己的动作表现出来。吴老师的话音刚落?一名学生起身一边表演一边说 我这样走就是身体向前平移 ? 接着他又表演了一个旋转的动作? 以示区分。在活动中同学们进一步体会了平移与旋转的特点。二、动

9、手操作?进一步探究平移与旋转 吴老师将一张卡通人物图片贴在黑板中央?请一名同学来按口令移动。老师带头发出第一个口令? 向上平移 ?接着一个个学生继续发令 向左平移 、 向左上平移 ?卡通人物图片在黑板上按要求移动着 在平移过程中?老师有意识地引导同学们观察图片自身的方向?学生欣喜地发现了原来在平移过程中?图片自身的双击此处修改或者删除页眉页脚信息 - 3 - 方向始终没有发生变化。接着?屏幕上出现了一个有趣地题目?你是一名出租汽车公司的调度员?你的任务就是应客户要求?调度车辆达到客户指定的地点。你能做到吗?试一试吧? ?如下图? ?图略? 吴老师同时提出活动要求?先独立思考小汽车做的是平移还是

10、旋转运动?再看它向什么方向?移动了几个格子?并把移动的过程记录下来。当明确要求后?同学们利用自己手中的小汽车学具移动着?进一步感受平移方向的变化。巡视中吴老师给予有困难的同学以指点和帮助。接下来组织学生进行交流讨论。生 1?如果要接顾客 a?汽车要先向左平移 5 格?再向下平移 6 个格。生 2?我要接顾客 a?汽车可以先向下平移 6 格?再向左平移 5 格。生 3?我要接顾客 a?汽车就向左下平移?斜着过来。当学生出现多种方法时? 吴老师及时给予肯定? 并追问生 3? 你为什么这样走啊? 当学生说 这样走比较近 时?吴老师用欣赏的眼光看着他?由衷地赞扬道? 太聪明了?如果真有这样一条路的话?

11、你这样走最近。在吴老师的启发和鼓励下?同学们打开了思路?为顾客b 设计了多种接车方案。双击此处修改或者删除页眉页脚信息 - 4 - 有趣的活动激发了学生的兴趣? 在接下来的小组合作中?同学们又为小明和小红两位同学设计了从家到学校的多种行走路线?并用自己喜欢的方式记录下来。?如下图? ?图略? 方法 1? ?图略? 方法 2? ?图略? 方法 3? ?图略? 在学生汇报的过程中?老师因势利导?在孩子们具有创造性的记录中?鼓励他们在敢于表达自己想法的同时学会与人交流、学会接纳和欣赏他人。在平面方格图中?学生通过学具操作?对平移有了进一步的认识。三、运用新知?解决问题?体验价值 为了使学生进一步区别

12、平移与旋转老师为同学们提供的生活素材依次出现在屏幕上? ?1?汽车方向盘?2?水龙头?3?推拉窗户 此时?同学们都抢着按动手中反馈器?选择 平移 与 旋转 的按钮?屏幕上快速展现出全班选择的正确率和每个同学的答案。只有第?3?题引起争?有 24 人选择 平移 ?2 人选择 旋转 。吴老师没有急于评判?而是播放录像?请同学们观察后再次判断?同学们静静地观察着屏幕上的画面?终于达成了共识。真是此时无声胜有声。双击此处修改或者删除页眉页脚信息 - 5 - 接着吴老师引导学生思考? 我们学习了平移和旋转?同学们想到什么问题了吗? 一个学生说? 我正想提个问题呢?学习平移和旋转有什么用处吗? 吴老师将这

13、个问题推给其他同学? 一个女同学说? 只能打开或移动什么东西。看来?这个同学也对这个问题感兴趣?那么我们就一起来了解平移和旋转到底有什么作用。随着吴老师的话音?大屏幕上出现了 3 个话题? (1)楼房会搬家吗?(2)聪明的设计家?(3)巧算长度。吴老师问?这里有 3 个问题?你最想研究哪个问题? 生 1?楼房会搬家吗? 生 2?我也想了解楼房真的会搬家吗? 生 3?我想了解的是聪明的设计家是怎样设计的。吴老师接着说? 同学们有这么多的问题想了解?那就让我们一起先进入第一个话题。这时?大屏幕上播放出上海音乐厅平移 664 米的新闻录像。随着录像的停止?孩子们发出了 哇噻? 的感慨!吴老师抓住这一

14、时机启发他们说出自己的感受。同学们异口同声? 神了? 此时?孩子们发自内心地体会到数学的神奇力量。在他们正在为数学的神奇而感到兴奋不已时?师生又一起进入了第二个话题的研究?同学们在帮助聪明的设计家选择平移门和旋转门的讨论中?进一步提高了根据实际情况进行选择和灵活地运用所学知识解决实际问双击此处修改或者删除页眉页脚信息 - 6 - 题的能力。紧密联系生活实际的数学学习?使同学们兴趣盎然。四、课堂总结 当吴老师问到 通今天的学习?你最大的收获是什么?还有什么遗憾 时?孩子们不仅谈了对平移与旋转的认识?发出了对数学神奇的由衷感叹?更遗憾于课堂的短暂。有的学生提出了还想继续了解更多的有关平移与旋转的知

15、识 吴老师为学生提供了一个网址?告诉孩子们在这个网站里有更多有关平移与旋转的知识? 并鼓励他们到网上去浏览?继续学习。随着铃声的响起?孩子们意犹未尽?恋恋不舍地离开了课堂。文章【篇三：平移和旋转吴正宪教案】一、 创设情境，初步感知平移和旋转大屏幕出示游乐园欢乐的活动场景。师：接下来，我们就走进美丽的游乐园。今天我们在玩的时候，要换一个角度，用另一种眼光来看看，在玩儿当中有没有值得我们研究的问题。（全体起立）师：一会儿要进美丽的游乐园，你在进行每一样活动的时候，用你自己的声音、表情和动作把你的感受表现出来。(随着波浪飞椅、观览车、勇敢者转盘、弹射塔、滑翔索道等游乐项目的出现，学生和老师一起转动身

16、体模仿波浪飞椅、伸出手臂前后平移模仿观览车、将身体上伸下蹲模仿弹射塔课堂上满是学生的欢笑声。)师：刚才我们开心一刻，同学们，能不能把你的活动方式，给它起个名字？师 ：你刚才这样的活动（手势）叫它什么？生：旋转。师：还有别的运动方式吗？生：还有平移。生：（我转的时候）头晕。师：请出六位同学，每个同学选择一个你最喜欢的活动，比如说滑翔索道，先模仿一下，坐滑翔索道的时候，是什么样一种运动，模仿完了后，像同学们说的有的运动方式是平移，有的运动方式是旋转（贴游乐项目的图片），就把你认为它是旋转的就贴在旋转类，你认为它是平移的，就贴在平移类。学生模仿，并分类贴。师生一起边模仿边归纳：滑翔索道，这样向前推，

17、也可以说这样向前平移；弹射塔，这样向上向下的平移；激流勇进，这样斜着就下来了。这些运动方式我们称之为平移。象波浪飞椅、勇敢者转盘和观览车这样的运动方式都称为旋转。（赏析：课伊始，趣已生。在这个教学环节中，吴老师选取了学生非常熟悉的、喜爱的游乐项目作为研究素材，这几个项目具有非常典型的平移或旋转的特征，学生在模仿运动中很快就体验到平移与旋转两种运动方式的要点。）这时， 一个学生正好走回座位。师：停！这个同学他的整个身体在怎样？生：向前平移。师：请继续走到座位旁边，他一定会做一个什么动作？生：旋转。（那位学生果然旋转，坐下，同学们都轻松的笑了。）（赏析：很佩服吴老师的机智，让学生在不经意中，感受到

18、平移与旋转就在我们身边，就在我们生活中。）二、操作观察，进一步感知平移与旋转出示卡通人物小兰。师：请一位同学帮助小兰做一下向不同方向的平移动作。师：向上平移。学生平移图片。师：对了，回来。哪位同学来发口令？生：向左平移。生：向右平移。生：向下平移。生：向右上角平移。生：向左上方平移。在向左上方移动时，学生把小兰的身体旋转了一下。师：刚才你是这样平移的（动作），现在你又这样（动作），这叫平移吗？怎样才算平移？学生做正确的动作：向左上方平移。师：这才叫平移呢！生：（继续发口令）向右下方平移。生：向左下角平移。师：刚才，在小兰平移的时候，你发现了什么是平移？生：我发现直着走就是平移。生：向一个方向走

19、就是平移。生：我觉得是人不能歪，不管向哪个方向走都叫平移。师：人不能歪（老师手势 ）？小兰老得站直直的，是这意思吗？（赏析：好一个“直直的”，吴老师抓住儿童对知识的独特体验，让学生用自己的理解去建构知识，因势利导的引导学生探索平移与旋转的特征。）老师演示小兰直直的上下平移，左右平移。师：可以直直的平移，我们还可以斜着平移（演示斜者平移）。师：小兰不能歪？我懂了，就是说，小兰在平移的时候，小兰本身的方向不能歪，不能发生变化。师：（手势）这叫平移吗？师：（手势 ）这叫平移吗？这叫怎样的平移？生：斜斜的。师：对，小兰还可以斜斜的平移。师：请刚才扮演小兰的同学表演向前平移、向后平移；师：到座位旁，他一

20、定做个什么动作？生：旋转。（赏析：吴老师的语言是丰富的，充满激情的。她的体态语言是多么恰到好处！三年级的小学生让他理解平移、用语言概括什么是平移是有一定难度的，吴老师引导学生借助动作概括什么是平移，用动作的形象弥补了语言上的不足，让学生通过操作、观察、比较，进一步理解了什么是平移，学生学的轻松、有趣。）三、解释拓展，灵活运用平移与旋转解决问题1、大屏幕出示：汽车能听你指挥吗？你是一名出租汽车公司的调度员，你的任务就是应客户要求，调度车辆到达客户指定的地点，你能做到吗？试一试吧师：拿出学习卡片，两人一小组移动汽车并讨论：出租车怎样平移，向哪个方向移动多少格子、再向哪个方向移动多少格子才能接到a顾客或b顾客呢？学生汇报。生：往左平移5格，向下平移6格，接到顾客a。生：往下平移6格，向左平移5格，也接到顾客a。师：接顾客a还有别的路线吗？生：可以斜着走。师：为什么选这条路呢？生：因为它比较短。师：如果真有这么一条路，是既省时间又省油。生：我还可以两个顾客一起接。（赏析：在这个开放性的问题情境中，学生充分展示出自己的聪明，找出多种解决问题的途径。）师：平移和旋转可以帮助我们接顾客，生活中哪些地方还有平移、旋转？屏幕出示方向盘、水龙头、铝合金窗户等，学生判断哪是平移、哪是旋转？屏幕出示三个栏目：聪明的设计师、楼房会搬家吗、彩灯的长