试论小学生自改作文能力培养的策略

1、    试论小学生自改作文能力培养的策略    梁红梅摘 要：新课程标准强调，小学语文教师需要了解学生修改自身作文的情况，关注其修改态度、方法、过程、内容，提升其写作能力。本文围绕学生自改意识、自改习惯、自改信心、自改技巧四方面探究培养小学生自改作文的培养策略，突出作文评改课程的交流、评析环节，使学生学会鉴赏、学会修改、学会评价。关键词：小学生;自改作文;激励机制作文是实践性、综合性、创造性较强的模块，是体现小学生语文综合素质的关键部分，其主要包含修改与书写两部分。在传统作文批改模式中，教师一般采用亲自批改的方法，虽然省事省时，但是使学生处于被动学习状态

2、，导致其丧失作文写作兴趣，因此，加强学生自改作文能力对于提升其写作水平极为重要。一、通过案例讲解，调动学生自改意识大部分小学生在自改作文时心理障碍较多，有的学生想改却不知如何改，还有的学生耐心不足，经常虎头蛇尾，在修改中抱有轻率的态度，缺少积极修改作文的意识1。若想提升学生作文自改能力，需要调动小学生的自改热情，在心中树立自改意识，将修改工作贯穿到整个作文学习过程中。因此，建议教师结合案例为学生分析作文自改的意义与目的。例如在讲解部编版古诗泊船瓜洲时，教师可以为学生讲解作者王安石如何经过反复推敲，最终改好诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”字的案例，以激发学生修改自身文章的积极性，通过耐心、多次的

3、修改优化文章中的情节、段落、语句，使文章更加感人生动，反过来激发学生的自改动机，提升其自改意识。二、开展强化训练，培养学生自改习惯首先，完成大致修改。教师可以引导小学生凭借自身语感完成修改，对不顺口和不恰当的字、词、句进行分析调整。大部分小学生在修改作文的抄写时态度较为轻率，很难发现文章问题。因此教师可以要求学生在抄写作文时大声向家长或同学朗读，并借鉴别人的意見，使学生在修改抄写中会多读几遍，自主发现问题，提升其自改能力。其次，交换修改。教师可以结合不同学生的特点，将大家分为多个学习小组，引导每位学生将写好的作文在小组中交换欣赏和修改，增加同学间的交流机会，并鼓励其在交流中积极发表个人见解，在

4、交换修改中倾听组员意见，在评价他人作文时锻炼自身修改能力。最后，完成最终修改。建议教师在课堂结束阶段收取学生的作文，选择其中典型的问题进行讲解，过一阶段再分发给同学们进行最后一轮修改，接着由教师完成审阅评定工作。三、借助激励机制，提升学生信心修改文章是培养学生意志力的重要环节，学生修改与展示文章的信心是写作的力量源泉。因此，在作文评改教学中，建议教师通过科学的方法帮助学生树立自我评改的自信，产生自豪感与成就感，构成自我激励的心理机制。教师可以在引导学生修改作文时对其细小的进步给予鼓励和加分。具体方法可以围绕以下两方面开展：其一，评改过程中，设置“自改附加分”，结合学生修改能力、修改态度、修改效

5、果等方面完成评分鼓励。其二，在初稿完成后，给予分数评价，修改后教师可以对前后分数明显变化的学生给予褒奖，对其进步进行肯定，使其体会到成功的快乐，并能发现自身写作优势与劣势，学会扬长避短，提升其作文自改的自信心。四、讲解写作技巧，提升学生自改能力题目是作文的核心，优秀的作文题目可以吸引读者的注意力。因此，教师在带领学生进行文章自改时，注意将作文由普通变为独特、将空洞的标题贴合实际、使陈旧的题目实现创新。例如，在围绕“校园生活”话题讲解作文时，大部分学生的题目是丰富的校园生活、精彩的校园生活、奇妙的校园生活、难忘的校园生活等，题目较为普通，创新性不足。因此，教师需要指导学生结合自己文章的内容修改题

6、目，例如更改为我们班中的“能人”、第一次走进多媒体教室、此处风景独好等题目，既可以使读者充分了解写作内容，也能使其拥有阅读的兴趣2。此外，立意是文章的关键，可以确定文章的中心思想，立意不明的文章会缺少清晰感与方向感。因此教师在引导学生修改时可以借助“以小见大”的方法，将个人放大到群体再上升到社会或国家，或者由事情的表面现象逐渐深入到本质内容，通过描写生活中的小事抒发人生感悟。比如，在讲解“令人难忘的事”时，大部分学生绞尽脑汁回忆自己经历的事情，却无法从中概括出中心思想。因此，教师可以通过讲解“由小见大”的方法提升学生立意能力，对无头绪的文章进行修改。此外，文字通顺是写作的根本要求。教师在讲解修改技巧时应引导大家站在读者角度进行阅读，边读边修改，注意用词恰当，将文章中的错字、不恰当的词句进行反复调整和推敲，并细致润色句式，同时注重标点的正确性，以保证文章的语句通顺和用词精准。综上所述，锻炼小学生作文自改能力是循序渐进的过程，教师需要结合其身心发展特征有计划、有目的展开修改训练。通过调动学生的学习兴趣，借助激励评价机制，使大家体会到作文自改的乐趣，利用科学修改训练帮助其培养自改习惯，提升其语文功底和综合素质，优化小学语文作文教学的质量与效率。参考文献：