机械基础课教学的几点体会

1、精品文档机械基础课教学的几点体会近年来技工、中职学校在招生任务重重压力下，入校学 生学习基础参差不齐，很多基础差的学生听不懂，跟不上教 学进度，为此，教师采取什么办法，如何才能让听不懂、不 想学的学生得以转变，在学校都能学有所得、学有所长呢？ 笔者根据长期的理论教学和实践教学经验，谈谈讲好机械基础课的几点体会。一、加强学习目的性教育，建立机械基础课在学生心目 中的地位笔者把学习目的性教育自始至终放在首位，端正学生的学习态度，明确学习目的，提高本学科在学生心目中的地位， 激发他们的学习积极性。电工专业学生要成为一名合格电 工，除必须掌握本工种专业的专业知识外，有关电器设备结 构原理及其制造工艺方

2、面的知识内容，也应掌握；作为家用 电器维修专业学生，除掌握常用家用电器的维修外，有关家 用电器的工作原理、金属材料、轴承应用、带传动的工作原 理等，同样需要掌握机械基础课的知识内容。作为汽车修理 专业的学生，学习汽车发动机里的五系两大机构冷却 系、润滑系、燃料供给系、 启动系、点火系；曲柄连杆机构， 配气机构；汽车底盘有制动系、转向系、传动系等，都涵盖 了机械基础课的全部知识。 这样使学生认识到本课程的必要 性和重要性。二、坚持理论联系实际，培养他们的学习兴趣学生如果对学习产生了兴趣， 就会在学习过程中产生一 种积极向上的情绪状态，教师要鼓舞学生认真而愉快地学 习。职业学校的学生对所学课程尚不

3、了解，缺乏学习兴趣， 上课注意力不集中，不能全神贯注地听讲，更不用说积极参 与教学活动。尤其机械基础有内容枯燥、繁杂且不系统的课 程特点，教师若照本宣科，不进行教学信息的双向交流，学 生必然学之无味，学之困难。因此能否激发学生兴趣成为教 学成败的关键之一。在液压传动课程学习时， 教师安排液压元件的拆装实习 以培养学生观察、发现、分析和解决问题的能力，调动学生 学习的积极性。将学生分为几个小组，分别对齿轮泵、叶片 泵、方向控制阀、溢流阀、减压阀、节流阀进行拆装实习， 培养学生的拆装、测量技能，帮助学生掌握元件结构、机构 的组成和工作原理。在学生学懂的情况下，教师再提出一些 维修保养意见。在现场让

4、学生互相提问，教师再用口试方式 检验学生拆装实训的效果，并作为考核学生液压传动实习成绩的一部分。如在齿轮泵、叶片泵的拆装实习时，教师可通 过提出问题贯穿实习过程：其一，齿轮泵、叶片泵由几个零 件组成？如何回吸油腔？其二，泵体两端两个环形沟槽起什么作用？其三，什么是泵的内泄漏？其四，为什么两端盖上 有两个沟槽？沟槽间的距离是否合适？通过拆装实习，学生对液压理论知识及应用有了更进一步的理解，提高了学习兴趣。三、重视基础教育，培养他们解决实际问题的能力教师要把教学重点放在基础知识掌握、国家标准的使用及各种机械零件、元件结构原理等应用方面的知识上，培养 学生分析和解决实际问题的能力。紧密围绕培训目标，

5、按照 教学大纲要求来教学。技校、中职学生贵在肯学，重在学有 所用。如讲授渐开线齿轮内容，技校、中职学生毕业后成为 技术工人，学习的主要是运用、操作和维修工作，暂时不会 搞设计，齿轮渐开线画法可以略讲，可以主要讲授齿轮失效 的原因和失效后产生的后果。并讲一些机器常用齿轮损坏的 实例。如汽车变速箱齿轮在行驶途中齿轮打坏，汽车就不能 传递动力，就会造成途中停车待修， 带来不必要的经济损失。四、认真做好习题是巩固、掌握所学知识的有效方法 引导、监督学生做好每章节习题作业，是保证取得良好学习效果的重要途径。否则，只听不做作业，等于农民只管 插秧，不管施肥，到时一无所有。习题作业要认真批改，一 定要抽点时

6、间讲解习题，举一反三，重视巩固有关概念。五、以身垂范影响学生的学习态度在要求学生树立正确的学习态度时，教师要给学生树立一个好的榜样，使学生有榜可循，有样可学。教师由过去的“主宰者”变成学生学习的引导者、激励者和点拨者。角色的转变要求教师要能充分欣赏、激励学生，与学生朋友式相待，让学生真切感受到师生的平等。在教学 过程中或是在生活中，教师都要尊重学生，关心学生、爱护 学生，建立师生之间朋友般的相处模式，同时，利用自身广 博的知识，好学的品质，认真负责的工作态度， 和蔼的作风， 高昂的工作热情，来潜移默化地影响学生，使学生逐渐树立 积极向上的学习态度。总之，教师要上好机械基础课，必须加强学习目的性

7、教 育，提高学生学习积极性， 扭转偏科学习现象；要联系实际， 借助日常生活实例，培养学生学习机械基础课的兴趣，以身 示范影响学生的学习态度，讲授时重视基础知识，注意灵活 应用，培养实际能力，这样才能使教学工作取得更好的效果。机械基础是一门机械类专业的专业基础课，具有概念、名词、原理多，内容抽象，实践性强等特点。而我们职 专学生学习基础差，极易使学生产生惧学和厌学的情绪，这 是令大多数机械基础老师很头痛的问题。通过多年的教学实践，我就如何提高机械基础教学效果总结了自己的心得 和体会，借此机会与大家进行一下交流。一、展开“问题”，建立主线课堂教学中教师的教学思路要清晰， 这是上好一堂课的 关键。因

8、而要求教师备课时不能 盲目，而是在认真分析研 究教材的基础上，有意识按提出问题、分析问题、解决问题这样的 主线备课，教师授课时按这样的思路组织教学。这 样学生在听课时，他们的脑子才会不停的思考，注意力才能集中。例如：在学习螺旋传动时，可以这么设计：同学们，上节课我们学了螺纹的基本知识，知道螺纹可 以用来进行连接，那么除了进行连接以外，螺纹还可以用来干什么呢？我可以提示一下，我们机电车间的台虎钳是怎样工作 的，让大家得出 结论，就是还可以用来进行传动，从而展 开今天要讲的课题-螺旋传动。那么，接着让同学们动脑筋思考一些应用螺旋传动的例子，再总结出其应用形式及移动方向的判定，导出今 天所讲的全部内

9、容。俗话说：万事开头难。一个课堂问题，首先由教师提出， 这就要求教师能充分利用自己的教学艺术，使学生能马上提起对这一问题的兴趣，能引起学生的兴奋，就像我们看小说 和电视剧一样，有去探寻“为什么、怎么样”的欲望，一步 步跟着老师的思路走，这样才能让学生对所讲的课感兴趣。二、创设情景，“学”中求新教学情境是为了增强教学效果，而有目的创设的一种特殊的教学环境。心理学告诉我们，人的情感总是在一定的情 境中产生的，在教学过程中，创造设置情景交融、 形式多样、 别具一格的教学气氛，使学生受到情境的熏陶和感染，则是激发他们动脑思考的重要手段和方法。它能使学生具有明显的情感倾向和意志倾向。通过联系生活经验或具

10、体事例来创 设情境，可活跃课堂气氛，兴奋学生的思维。例如，在学习“联轴器、离合器、制动器”时，讲到制 动器时，我引进了这样一个教学情境：如果我们在平地上快 速骑车，然后刹车。请大家选择自行车制动的最有效的办法： A刹前闸；B刹后闸；C先刹前闸，后刹后闸；D先刹后闸， 后刹前闸。课堂立即活跃起来，这个情境促使学生产生竞争 心理，大家立即发表意见。因为他们太熟悉自行车了，也有 刹车“经验”。结果，选“ D”的同学最多。但是答案是“ C”， 自行车的前闸制动，后闸减速。同学们所以选“D”，是注重了减速，而问题是“制动”。从而引入“制动器”的教学。 可请学生结合实际，说说自己所了解的制动实例。最后得出

11、 结论：各种形式的制动器都是依靠摩擦力作用而实现制动 的。创设情景是教学艺术的再创造。它的核心是激起学生的 情绪，有效地调动学生的主观能动，大大增强了主体参与的 能力。让学生在轻松愉快的学习氛围中，以求得新的知识的 发展，从而取得良好的教学效果。三、结合生活，引用实例。机械基础这门课中讲了许多原理性的知识点，有一 些原理很难理解，作为老师，我们不是讲完了就算完成了任 务，关键是要让学生听懂并且真正掌握，这时就需要我们多引用一些生活中经常能够见到的例子来说明高深的知识，也许你讲了很多，但可能不如一个例子更有说服力。例如：我在讲液流连续性原理时，通过公式推导同学们 好像已没有疑问，但对其实际意义还

12、很模糊，我就举了下面 的例子。因为我们的学生大部分都来自农村，所以对浇地都 很熟悉，大家都用带浇过地，若你用手将带捏扁，这时水流 速度会怎样变化？大家会毫不犹豫的回答水流会加快而且 冲得远。若将手松开，水流又会怎样变化？同学们会说水流 速度会减慢，这就得出一个结论：捏扁水管相当于管路截面 变窄，水流速会增大，反之会减小，也就是液流连续性原理。 我相信通过这样一个实例，同学们不仅更明白这个原理，而 且会掌握得很牢固， 所以多举一些生活中的例子有时会起到 事半功倍的效果。四、利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率本学科的很多内容如各种机构的教学，要求有动态的演示，这时，如果我们采用多媒体辅助教学，会

13、使枯燥的内容 变得生动形象，还可以充分调动学生的学习积极性，这种教 学方法深受学生欢迎。在学习铰链四杆机构、凸轮机构、间 歇运动机构时，采用CAI课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、 死点位置，凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构 的特点生动形象地进行演示，会使学生有一种恍然大悟的感觉：原来是这样！原来就这么简单！在教学过程中，使师生 之间的信息交流和反馈得以加强，使看似遥不可及的问题简单化。声、像、文、图并茂的教学信息， 增强了教学的效果。机械基础中专业知识点多，教师授课中不能“填鸭 式” 一味地把结论公式硬塞给学生，而应按思维过程规律， 引人入胜地提出问题；重点把握分析问题，“旁敲侧击”

14、；联系实际地解决问题。这样的教学具有启发性、现实性，学生思维能力得到锻炼， 避免了学生一味被动地听， 脑子不动， 死气沉沉。因此，教师充分掌握好以上几个方面，才能提高 授课效果。本学期的教学工作随着期末考试的到来终于结束了，但我却不能有丝毫懈怠，因为我深知在漫长的教学生涯中，这 只能算是长途跋涉中加油站中的小息，只有充分利用，才能 够行的更远。回顾过去，是为了以后更加成功的开展工作， 现将这一学期的教学得失总结如下，得以自勉。本学期我承担10秋季机电1、2班；凯晨班、庆华班、 宁光班的机械基础。由于这门课程我已经教过四次了， 这给我不断的创新创造了有利的条件。学期开始，由于该门 课程对同学们来

15、说刚刚接触，感到很新鲜，为此我充分利用 第一节课，让每位同学都充满了信心，带着兴趣去学习。如 此一个月后，当新鲜感逐渐失去时，好多同学就开始厌学， 好在我早有思想准备，采取了相应的方法，对症下药取得了一些成绩，达到了预期的教训目的， 但距离理想效果还不够。 回首整个学期的教学工作，不尽如人意的地方也有很多，具体为：一、学生参与不够。当初以为同学实践较少，大多以我 独自演讲为主。从本学期的教学效果和与同学交流来看，他 们更喜欢自我表现，这一点值得深思。二、课堂提问的太少。提问是一门艺术，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。我为了节约上课时间，大 多自问自答，忽视了课堂的主人。在以后的教学工作中要做 为重中之重给以解决。 在以后的教学工作中我将在每一节课 上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问 题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我针对