新教科版七年级道德与法治下册《一单元人与人之间第三课交往有艺术》教案_19

1、礼貌的力量教学目标1. 情感、态度与价值观目标树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯。2能力目标学会基本的人际交往礼仪与技能，提高人际交往能力。3. 知识目标认识礼貌是文明交往的前提；了解文明礼貌的基本要求。教学重点：理解文明礼貌对交往的重要意义，掌握基本的人际交往礼仪。教学难点：掌握基本的交往礼仪与技能。教学准备：教师准备：1吃透教材，把握课程体系和基础知识。2准备好教学课件。学生准备 ：通过查阅资料、上网搜索等途径，积累有关文明礼仪的生活常识。一、学生预习（ 5 分钟）【教师】请同学们带着以下问题预习 15至 19页，呈现课件：1、为什么要讲究文明礼貌？2、 文明礼貌首先反映在什么方面？

2、还体现在什么方面， 文明礼貌的行为应该是怎样的？3、微笑有何作用？（设计意图：先学后教，规范预习要求，为上好课奠定基础。 ）二、教师复习旧课导入【教师导语】第二课我们共同学习了怎样做才能拥有好人缘，具体可以怎样做呢？学生共同回答：平等待人、尊重他人、宽容待人、理解他人、关心他人、帮助他人。今天，我们要继续学习怎样才能拥有好人缘，具体的做法是？学生共同回答：礼貌待人、善于表达、学会倾听。今天我们来共同学习礼貌待人，即礼 貌的力量。过度：讲文明礼貌为什么这么重要呢，下面我们通过一个故事来感受礼貌的力量。（ 设计意图：复习旧课，导入新课。温故知新，注重衔接和联系，注重整体把握知识。 ）三、讲授新课环

3、节一：知书达理，感受礼貌活动一：生活剧场，角色扮演问路张井进城，向一位老大爷问路：“老头儿，这儿到县城有多少里路？”老大爷没有回答。张井又叫道，“你是聋了还是哑了，怎么不回答？”老大爷慢慢转过身来，张井见老大爷脸上有一道疤痕，又大声喊到，“疤老头儿，我在问你呢，这儿到县城的路还有多少里？”这时愤怒的老大爷举起手中的拐杖，大声吼道：“这儿哪有礼，这儿只论杖。"张井慌忙逃走了【学生活动】根据教师的安排，学生角色扮演进行朗读。【教师提问】 1、 张井为什么挨打？ 2、 这个故事对我们日常交往有什么启发？【学生探究】学生甲回答：张井没有礼貌待人，称呼上是老头儿，后来变为疤老头儿。学生乙回答：

4、张井没有尊重老大爷，【教师引导】 ：张井这么做，除了挨打，还带来哪些危害？学生甲回答：反映了他自身的素质教养差。学生乙回答：不利于他和老爷爷建立亲切和睦的关系。学生丙回答：没有礼貌会影响到他的成长与发展。这个故事对我们日常交往有什么启发？学生齐回答：要讲究文明礼貌。【教师小结】讲究文明礼貌是中华民族的优良传统。自古以来，我国便素有“礼仪之邦”的美誉。问路这是一件很小的事，但它却告诉我们礼貌的重要性。学生齐读：媒体展示：文明礼貌是1、是中华民族的优良传统，反映一个人的教养，反映一个社会的精神风貌。2、有利于人与人之间建立亲切、和睦的关系，有利于社会的安定团结，是我国社会主义精神文明建设的重要组成

5、部分。3、养成礼貌待人的习惯，对我们的成长和发展也有重大影响。（ 设计意图：通过角色扮演，引导学生探究礼貌的重要性，激发学生学习兴趣，拓展教学空间，丰富教学内容，活跃课堂气氛，达成教学目标。 ）环节二 ： 以礼相待，明理践行【教师引导】在日常生活中，大家都喜欢与有礼貌的人交往。而一个人的文明礼貌，往往通过什么表现出来呢？【学生探究】学生回答语言文明和行为文明。【教师引导】说出你知道的礼貌用语。教师展示文明礼貌十字用语并让学生做记录。活动二：按照问候语、道歉语、致谢语、告别语四类分别归纳。列举四类礼貌用语。教师点评。【教师引导】同学们知道的真不少。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” 。文明

6、礼貌首先反映在语言上，所以，我们一定要学会使用礼貌用语，说谦虚恭敬、文明高雅的语言。（ 设计意图：通过礼貌用语大搜索活动，引导学生寻找生活中的礼貌用语，并对常用的礼貌用语进行分类，进而深刻理解不同种类的礼貌用语具有不同的使用情境。 ）【教师引导】生活中，我们除了与认识的人打交道，很多时候还需要与陌生人交往。打招呼是与陌生人交往的第一步，我们应该如何称呼他人呢？【呈现课件】一张老奶奶的插图，问学生可以怎样称呼？“老奶奶” 。教师引导：在与陌生人交往时，一般我们可以根据性别、年龄、辈分来称呼对方。【呈现课件】年轻的护士、穿警服的年轻女子，可以怎样称呼呢？ 生：美女护士姐姐、警察阿姨等 教师引导：在

7、有些情况下，我们还应考虑对方的职业、地位、身份等因素。卜面我们就来练习一下吧活动三：生活模拟生活小情境情境一：晚上给同学小明打电话问作业，你会怎么说？情境二：去陌生的城市旅游，找不到回光明酒店的路时，你会怎么说？情境三：在车站等公交车，没有一元钱的零钱，需要与一位陌生人兑换零钱 时，你会怎么说？【学生活动】以小组为单位合作交流，并进行简单模拟。(设计意图：本环节难点是让学生在交往中，理解如何称呼他人，使用礼貌用语，引起他 们的思想认同和心灵共鸣。为此，特别突出以学生为主体的理念，通过模拟生活情境，演一 演、评一评等方式，让学生参与知识学习，有话可讲，有理可说。课堂不再是教师的独角戏,学生不再是

8、站在一旁看热闹的观众，从而建立了学生在课堂学习中的主体地位。)【教师过度】刚才我们探讨的是要正确使用礼貌用语，那么，在行为方面我们可以怎么做呢？【呈现课件】在生活中我们应怎样 做到行为文明？图片中展现的是文明 行为吗？【交流分享】学生根据问题谈个人看法【教师引导】我们不仅要语言文明，而且要讲究行为文明，行为要谦虚、恭 敬、彬彬有礼。活动四：生活模拟“我该怎么做？ ”1、进入教师的办公室时，2、在食堂吃饭时，3、在教室上自习课时，4、将要拜访他人时，5、家里来了客人，【学生探究】学生思考回答。（设计意图：本环节的设计同语言文明的活动设计类似，同样是突出学生的主体地位，通过模拟生活情境让学生主动思

9、考，有话可讲，有理可说，有效地突破教学难点。）【教师导语】行为文明要求我们在与人交往的过程中要谦虚、恭敬、有礼貌 在同学们的生活中到处都需要这种行为美。下面，我们来猜一猜这是什么行为？活动五：学生猜一猜：教师展示课件：它不费什么，但产出颇多。它使得者获益，给者不损。它发生于转瞬间，而 对它的记忆力有时永存。它在家中产生快乐，在生意上产生好感，这是朋友间的 口号。学生回答：微笑。 教师展示课件:【教师引导】同学们，你们喜欢以上图片上的微笑吗？为什么?学生：我感受到开心和温暖学生：如果交往的人是微笑的人，我感到他们乐意和我交往。学生：我感受到他们很幸福。这是2008年被救的少年的微笑，说明了什么呢？学生：劫后余生的幸福;学生：温暖；学生：开心和坚强。【教师引导】在人际交往中，最不可忽视的表情，那就是微笑。在交往中， 最受欢迎的是微笑。在交往中，最富有吸引力的、最有价值的面部表情是微笑。 微笑是一种行动，这种行动比语言更有力量。课堂小结同学们，礼貌待人既反映一个人的教养，又有利于人与人之间建立亲切、和 睦的关系，对我们的成长和发展