七年级英语课堂对话教学实施策略

1、谈谈七年级英语课堂对话教学摘要：很多老师在英语教学中更多的是词句的单一学习，没有做到对 词句在语言环境里的运用。但是英语对话教学是中学英语教学的重要 组成部分，它对提高学生英语口语水平，培养学生的语言交际能力都 有很大的作用。关键词：七年级英语 对话教学必要性 情景对话的重要性 语言 输出是学习的一种有效途径和检验方式。国家教育部2001年下发了关于积极推进中学开设英语课程的 指导意见，在意见中，明确提出了英语教学要重视激发和培养学习 英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音语调基础，引导学生用英 语进行交流，把教学点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上 来。形成一定的学习策略，为后续学习打

2、下基础。新英语课程标准 中也明确指岀，中学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用 英语的能力。目前我们学生正在使用的英语教材中，课文的话题和内 容都是从孩子们的生活中发掘出来的，可以最大限度的调动学生积极 参与交流的欲望，增强口语表达的口信，更可以培养他们口如运用语 言驾驭语言的能力。但是在日常的教学中，我发现很多学生在语言表达方面存在句式 单一、词汇贫乏、不能清楚完整地表达句子或自己想法等问题。在平 时的教学中我们老师也是把孤立的单词、句型灌输给学生，让其去背 这些孤立的语言点，而不是能让他们把学到的知识运用到实际中去， 化为自己的能力。另一种存在的情况是:有些学生对于所学对话是“读 读

3、，背背，但不用用”。即使在具体的应用中，他们的反应还是会慢 很多。这些都是由于我们不注重学习对话的过程和方法，机械操练造 成的，这样不但让学生失去了操练的兴趣，而且只能让学生停留在认 读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。所以对话教学在英 语教学中发挥着重要的作用：（一）、共建师生平等关系，凸显学生主体，激发学生的学习兴趣教师的传统角色被定位为“传道、授业、解惑”，因此导致了长 期以来教师讲解学生被动接受的课堂话语关系，教师是主体，言语中 居高临下，学生则只是被动的接受教育的对象，没有话语权。教师在 课堂中的权威性、教师话语不容置疑性和知识的化身这一形象，导致 师生间真正平等对话的困难及

4、师生对话的呆板化。在英语对话教学过 程中，教师在言语策略上始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在 学习过程中的主动性，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生乐于开口， 乐于实践，使孩子们学得主动，用得生动，并不断品尝成功的喜悦，从 而真正成为学习运用英语的主人。（二）、强化学生语言运用能力英语课堂对话教学以其全面性，综合性,灵活性等优点，有效提高 英语课堂的效益。学生在英语对话练习中，可以更有针对性的、更有 目的性的运用所学的话题语言结构进行操练，同吋对话的内容具有多 样性特点，决定了学生进行对话时从不同角度,不同方向去思考和答 辩问题，从而提高英语的综合水平。（三）、培养学生倾听，合作的品质学生在

5、操练对话任务的过程中,学会尊重、倾听和欣赏他人，在师 生互动，生生互动的活动中，他们懂得互相学习，互相合作的重要性。做为一名七年级英语教师，在课堂教学中，应该关注生活化对话 情境的创设，引起学生兴趣，让他们很自然地融入英语的对话教学当 中。l让学生在真实的情境中学习在对话教学中，最常用的教学方法就是情境教学法，因此课堂中 教师应特别关注对话情境的创设，让学生在真实的情境中学习感悟对 话、习得语言。越是贴近学生的真实生活，贴近实际的情境，学生越 是能够运用所学的新句型积极有效的开展对话学习。2使学生整体感悟对话内容教师应围绕对话来操练主耍句型和词汇，为对话教学做好语言铺 垫。在七年级的对话教学中

6、，我们也应像高年级关注语篇的整体性教 学一样，关注每篇对话教学的整体理解和完整情节。利用“词不离句, 句不离景”的教学理念，通过多种形式的操练巩固，达到灵活运用语 言的综合能力。3教师研读教材，进一步开发拓展教材对七年级英语教学在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同时， 还应关注如何拓展教材内容，结合学生实际生活，丰富语言材料，站 在更高处运用教材上的知识，将课堂中的对话内容延伸至实际生活， 使每节课的语言知识点得到进一步的提炼和升华。4运用电教手段，调动学生的视听感官在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全 部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段 来移植情

7、境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文 并茂，教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解， 帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性， 使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。同时教唱英语歌曲,形 成轻松的学习气氛，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中 解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。总之，我们七年级英语教师要以七年级学生语言学习规律和学生 生理、心理发展的需求及特点为前提，精心设计教学活动，做到适时 适度，切实可行并富有成效。我们更应该引领学生走进英语对话的课 堂，努力做到让语言从教学回归生活，返回自然，激起学生对生活的 向往与渴求，使教学成为一种活动，一片乐土，真正的让我们的学生 “走”在阳光下，享受英语学习的快乐。参考文献:1、中华人民共和国教育部制订英语课程标准北京