核心素养下小学数学计算教学探究_3

1、    核心素养下小学数学计算教学探究    高明忠【摘 要】小学阶段数学教学是义务教育的基础内容，而数学教学中的计算教学占据着重要的位置。随着新课改的深入发展，核心素养成为了我们教学中需要渗透的关键内容。而在核心素养的培养要求中，计算教学起到了举足轻重的作用，因此提升小学生的计算能力也成为了目前我们教师关注的重点问题和要解决的教学难题。我们将从核心素养理念出发，浅析如何更好地开展小学数学计算教学。【关键词】核心素养;小学数学;计算教学核心素养是一种全新的教学理念和模式，在数学教学中核心素养的培养主要体现在对学生的思维能力和数学逻辑能力的培养。在数学学习

2、中，计算在教学占据着重要的位置，学生计算能力的提升对于其整个数学学习都有着重要的意义。那么如何在核心素养的指导下提高数学计算教学质量是教师需要探究的主要问题，下面我们将针对核心素养的内涵和要求，浅析如何在小学数学课堂中采取合适的教学手段提高数学计算教学质量和学生的计算能力。一、创设真实有效的问题情境核心素养理念是伴随着社会发展应运而生的。社会的发展对人才提出了新的要求，为了更好地为社会提供需要的人才，我们需要对我们的教学进行适当调整。需要让学生的学习更符合社会发展的实际需要，这就要求在数学课堂中我们的教学要侧重于对学生综合能力的提升。教师要注意将数学计算问题和实际生活相结合，提出与生活相关的问

3、题，引发学生的思考。让学生通过教师生活化问题的创设意识到学习数学和提高自身的数学计算能力的现实意义。例如，在学习小学数学北师大版四年级上册生活中的负数这一知识时，我们应该引导学生去思考这一数学概念在数学学习中的意义，学生可通过探究和思考举例，比如天气预报中气温处于零下摄氏度时候的负数运用，包括有些盆地地域海平面时候位置的表示。那么这时候学生会把负数的定义应用到实际生活中。在这一教学中我们一方面提升了学生的计算能力，一方面在于负数的结论是需要借助数据的收集整理和最后的研究计算得出的。这就使得学生在探究的过程中同时提升了计算能力和解决实际问题的能力，也满足了核心素养的本质要求。二、注意教学方法和手

4、段的改进在小学数学教学中，教师要注意学习方法的渗透，让学生能够在正确方法的指导和长时间的坚持训练中获得计算能力的提升。为此教师在教学中要注意对两者的结合，在结合中认识到学生计算能力的提升是一个逐渐形成的过程，教师要从学生的实际接受能力出发安排教学。降低学生在学习中产生的压力。通过有效的教学方法和手段的渗透，比如让学生进行合作学习，通过互相出题、交流获得思维的发展和计算能力的提升。比如我们在进行口算的训练时，教师要注意传授给学生正确的口算方法。如在学习北师大版小学数学四年级上册“除法”时，练习81÷9=（ ）时，我们就可以引导学生思考前面学到的乘法知识：9×（ ）=81。每天

5、抽出时间给学生出题，坚持让学生进行口算的训练，发挥学生的主观能动性，让学生自己进行小组合作，分别给对方出题，不断地训练其口算能力，让学生在训练中摸索方法，然后通过反复的练习和巩固，达到熟练地程度，提升数学计算能力。三、改变传统的评价模式对于数学学习来说，一张试卷的准确率和分数能够直接展现学生学习的情况。但在核心素养模式下，这种评价学生数学水平的方式是不全面的。教师如果只是单纯依靠一张试卷来对学生进行评价，就有悖于素质教育的理念，不利于培養学生学习数学的积极性，甚至会影响学生计算能力的提高。那么在核心素养教学下培养学生的计算能力，教师需要注意制定完善的评价体系。要摆脱传统的依靠试卷对学生进行评价

6、的模式，能够多角度对学生进行评价，制定多元化的评价方案，综合学生在学习过程中的综合表现。随着社会的发展，人们的生活水平也在提高。想要提升学生数学计算能力，我们就必须要以核心素养作为指导，让学生能够主动地参与数学的运算活动，认识到数学核心素养对计算能力提升的作用，而教师也要借助一些心理暗示的方式来培养学生核心素养的意识，通过有效的教学手段和评价方式促使学生的核心素养和计算能力共同发展。结束语随着社会的发展新课改的深化，我们小学数学教学的理念和方式是在不断地发展和变化的。作为数学教师需要从实际出发，坚持核心素养的理念指导，不断地对自己的教学进行改革和创新。在数学教学中，计算教学起着基础性的作用，为此教师要注意采用生活情境的创设，在实际运用中培养学生的计算能力，注意有效评价的使用，激发学生学习数学的积极性，通过有效的策略促进学生数学能力和计算能力的共同进步，让小学阶段的计算教学质量得以提升。【参考文献】1李星云.论小学数学核心素养的构建基于pisa2012的视角j.课程·教材·教法，2016（5）：72-782蓝艺明.小学计算教