试论下水作文

1、    试论“下水作文”    刘丛玉【摘 要】 作文教学是语文教学的一项重要内容，同时也是困扰教师和学生的一大难点内容。教师勤写“下水作文”，可激发学生写作兴趣，培养师生情感，促进阅读教学的开展，提高自身的专业技能，一举多得。【关键词】 下水作文;作用;问题，推进20世纪60年代初，叶圣陶先生为文汇报写有一篇名为教师下水的文章，其中明确提出了“下水作文”的概念。叶老指出：“下水是从游泳借过来的。教游泳当然要讲一些游泳的道理，教的人熟悉水性，跳下去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。教学生作文，要是老师经常动笔，或者跟学生写相同的题目，或者另外写些什么，

2、就更能有效地帮助学生，加快学生的进步，经常动动笔，用比喻的说法，就是下水。”一、“下水作文”的重要作用1.激发学生的写作兴趣培养学生写作兴趣的途径当然有很多，而教师经常“下水”，是最好不过的了。试想，教师和学生共同审题，共同构思，共同写作，互相阅读，互相评议，互相修改，给学生树立了一个多么好的榜样啊！他们会想：教师写的作文真好，我也要像教师那样，写出好的作文来。2.培养良好的师生情感以人为本，构建和谐课堂，关键在教师。一堂作文课，教师如果只是一味地讲，讲了之后就是甩手让学生写，使学生对作文提不起兴趣，也对教师留下了不好的印象，产生了不好的情感，他们会认为老师就是这样，高高在上，只知道让学生写，

3、却不能很好地教学生如何写。反之，教师和学生共同作文，在作文中讲解，在作文中指导，带给学生的必然是一种与众不同的感觉，他们会认为教师非常亲切，教师讲课有方，与教师的情感一下子拉近了很多，進而喜欢上写作文。3.促进阅读教学的开展阅读教学是作文教学的基础，作文教学是阅读教学的提升。“在语文教学中，阅读是内化的吸收，是以理解为核心的语文训练;作文是外化的表达，是以运用为核心的语文训练。没有吸收，就无法表达，吸收多了，表达才有选择的余地。”教师完成的一篇篇“下水作文”，就是各类文体的真实实践，依据不同文体的不同写作特点，在写作之前，要指导学生立意构思，布局谋篇，遣词造句在赏析的过程中，依据各类文体的写作

4、特点，要指出阅读的重点，点化阅读的难点，教给学生阅读的方法，切实用好“下水作文”这个范本，促进阅读教学的开展，提高学生的阅读水平。4.提高教师的专业技能教师应有一定的听说读写能力，写“下水作文”是提高自身素质的需要，也是提高学生写作水平的重要途径。教师经常“下水”，勤奋写作，在教给学生习作技能的同时，也提高了自己的写作水平。当教师的作文赢得学生的声声喝彩时，心中该是多么满足啊！反之，教师写出的文章不像样，怎能让学生产生敬佩之情？二、“下水作文”存在的问题1.教师很少写“下水作文”据笔者观察，现在大部分的一线教师基本不写“下水作文”，究其原因，主要是一线教师教学任务重，工作压力大，没有“多余”的

5、时间与精力去写“下水作文”。拿笔者自身来说，所授的一个班有近60名学生，每天在校期间，备课、上课、批改作业、辅导学生等就足够忙活了。下班回家，家务又让人忙得团团转，哪有闲暇去写一篇篇“下水作文呢”？2.教师不会写“下水作文”著名的语文教育专家张志公先生曾指出这样一种现象：“作为一个机关工作人员，不会处理公文;作为一个财贸、医务工作人员不善于写总结或治疗处理记录;作为一个研究工作者或科研工作助手，不善于写实验报告;作为一个新闻记者，不善于向被采访的人提出恰当的问题，不善于写访问记等。”同样，现实中，也有这样一些老师，他们批评学生的作文写得糟糕，可如果让他自己也来写一篇，发现居然老半天写不出几个字

6、。为什么会出现这种情况呢？究其原因，一方面是广大教师写得少，对写作完全生疏了，另一方面，确实有部分教师写作技能欠缺，写作水平不高。三、“下水作文”作用的发挥1.重视“下水作文”的作用教师不是作家，“下水作文”要追求质量，但不一定非得尽善尽美;教师的“下水作文”一定程度上的确会引发学生竞相模仿，尤其是初学作文的小学生更是如此，但模仿是写作的基础，没有一定的语言积累，一定的知识储备，恐怕也写不出好的文章来。老师写“下水作文”，可以极大地激发学生的写作兴趣，可以教会学生如何更好地进行写作，这是作文教学中非常必要的一种教学手段，也是一种颇具艺术性的教学方法。2.切实推进“下水作文”实践教学要推进“下水作文”教学，教师就得克服思想上的懈怠情绪，积极下水，勤奋写作。教师的工作任务的确重，教师的工作压力的确大，但时间是挤出来的。写作水平不高没关系，可以边学边教，教学相长。人总是要有一点精神的，思想上懒惰，行动上便好不到哪里去。思想上先进，工作上必定勤奋、努力、有干劲。作为教师，要积极行动起来，大胆“下水”，经常“下水”。3.将“下水作文”贯穿于语文教学全过程学生作文水平的提高并非一朝一夕所能完成的，需要长期的努力积累方能见成效。每一堂作文课，老师都应事先准备好一篇“下水作文”;每一篇“下水作文”，都应和学生共同品读，好在什么地方，不好在什么地方，不好的地方该如何修改。“教无定法，贵