小学语文群文阅读的教学策略分析VIP

1、    小学语文群文阅读的教学策略分析    班双艳【摘要】如今教育在发展中占有较高的比重，那么最基础的就是我们小学的教育，这是孩子梦想起航的地方，那么为了去提高学生的语文能力，本文旨在研究语文中关于阅读能力在语文中所占比例，根据现有的基础去做出调整提高学生的阅读能力。重点关注如何在学生现有的基础上选择适合他们的阅读内容，其次是挑选的文章内容的设计是否符合我们教学的要求，最后是把阅读扣朗读相结合一起开展教学。【关键词】小学语文;群文阅读：阅读能力前言：所谓群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的

2、过程。这是近两年最具有突破性的阅读实践教学，我们要充分利用好这一趋势，提升老师的教学水平以及提高学生的阅读能力。老师在这其中是很关键的，首先要打破常规的教学方法，把群文阅读融入进来，通过不断的尝试找到最适合学生的教学方法;学生是我们需要密切关注的引导对象，根据老师的引导对群文阅读有个基础了解，可以有效的把课本与课外阅读结合起来，进一步提高语文水平。一、小学语文群文阅读教学的重要性（一）丰富学生语文阅读数量小学阶段的孩子对任何事物都会产生好奇，也就难免贪玩一些，小学老师在教学过程中要抓住学生的这一特性因材施教才能事半功倍。我们常规的教学模式里往往是根据课本内容来展开教学和浅显延伸，加上很多文章只

3、是节选的部分有代表意义的，学生在理解上会有较大的难度，所以我们要结合新方法增加学生的阅读量丰富他们的知识。利用我们的群文阅读，首先带动起学生阅读的兴趣，慢慢的喜欢上阅读，逐渐养成一个良好的阅读习惯。这样发展下去，学生阅读知识库就会不断的扩充，也就拥有了相当丰富的阅读量。群文阅读是以我们现有课本内容为主题去增加学生的阅读量，他们的阅读量提升了对文章理解的能力也就会提高很多，那么后期老师在讲解文章含义时也就相对好理解一些，这样不仅提高了教学水平也拓宽了学生的视野。（二）快速提升学生阅读速度学生的阅读速度直接决定着阅读量，阅读量起来了才能饱览群书知其含义，但是快速阅读不是一开始就有的，需要通過我们后

4、期的努力和培养所形成，学生家长和老师要一起努力，长期监督和辅导学生的阅读并逐步加强阅读速度，这样才能达到我们的目的。老师日常的课堂中也要加以引导，课堂中留出相应的时间让学生进行群文阅读，然后不断的减少阅读时间，这样慢慢锻炼下去学生的阅读速度就会慢慢提升，从而提高教学质量。（三）有效提升学生的阅读思考能力一堂完整的课程中老师要把学生作作为主体，为学生提供充分的时间去阅读去思考，然后在了解学生的情况下加以引导，带动学生养成自主思考的习惯，或者让学生之间互相合作一同找到问题的答案。课堂上引入群文阅读在开始之前给学生布置好阅读的任务，让他们带着目的去阅读这样他们才会一边阅读一遍思考然后找到最终的答案。

5、由于在阅读的过程中他们的大脑一直在思考，他们也会对文章的内容有着更加深入的了解，这样一来学生的思维也就发散起来了，同时锻炼了学生的大脑和阅读能力。（四）有效提高学生阅读能力群文阅读对于教学是很有帮助的，那么老师也要利用好这一点，在教学之前把类似的文章进行归类，有目的的引导学生把文章放在一起进行比较，同一类型的文章可以让学生找出不同的地方以及情感的变化，他们的这些特点在文章中有有着什么样的作用，这种有效的引导可以帮助学生建立一个良好的阅读习惯，学到更多的知识。二、小学语文群文阅读教学策略（一）选择符合教学主题的群文阅读内容群文阅读我们现如今最主要的教学方法，我们的宗旨也是帮助学生围绕课本主题选择

6、性的进行阅读，所以在教材选择上要求也就比较高，要选择较优质的文章进行阅读。比如说，我们课本中的很多文章只是截取了部分优质片段，这些片段都是具有代表意义的，在文采、结构等方面都具有学习性，可是部分片段很难让学生联想到整篇文章，那么学生对整体的把握也就没有那么准确了，所以老师可以找出这些片段的完整版本带着学生加以学习，更全面了解文章，这对于学生分析文章的能力是有很大帮助的，阅读又在考试中占有重要比重，这样一来学生的成绩也就自然而然的提高上去了。（二）根据文章内容合理设计阅读任务与问题群文阅读教学不是简单的阅读，而是让学生带着问题去阅读然后找到答案的一个过程，这个过程是相辅相成的，毫无目的的阅读只能

7、够读懂字面意思，不能深入体会作者的感情，这些问题的设置是为了帮助学生学会把握文章的主体思想，然后根据有引导性的问题对文章再做出分析，从而全面提高学生的阅读能力和思维逻辑能力。那么很关键的一点就是老师如何去设置问题，要结合文章合理有趣的设置问题，例如设置一些有争辩的问题等，这样每个学生都会独立的思考，然后互相再探讨自己的想法，学生的积极性在这种探讨里也会带动起来。（三）在阅读教学中结合朗读开展教学群文阅读是很新奇的教学模式，但是老师也不能太过于局限这一种模式，可以合理的把朗读与阅读结合起来。朗读文章对于小学生的年龄段来说是很有吸引力的，老师要用心的去引导，通过阅读让学生走进文章里，了解到多姿多彩的生活，也就更能理解作者当时的情感了。前期学生没办法主动阅读的时候，老师可以选择带头去朗读，声情并茂带着学生走进文章，朗读时可以加入符合情景的音乐配合在一起，让学生感受到文章之美，愿意走进去了解，这样下去我们的教学质量就会逐渐提高，成绩也就随之提升了。三、结语现阶