小学语文作文教学方法的创新研究_1

1、    小学语文作文教学方法的创新研究    吴钦摘 要：随着新课标课程的改革，小学语文教学工作也发生了相应改变。对小学语文教学来说，作文是一个重点，又是一个难点，作文教学的创新不仅能够为学生的终身发展提供坚实的基础，还能有效激发学生的创新思维与创新能力。本文主要探讨小学语文作文教学方法的创新，通过分析小学作文教学的现状，指出小学语文作文教学的创新改革方案。关键词：小学语文；作文教学；方法；创新：g62 ：a ：1673-9132（2016）33-0038-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.023小学作文是小

2、学语文的重要组成部分，而小学作文教学则是教师关注的主要方面。由于语文作文在考试中占有很大比例，所以作文成绩的好坏直接影响着学生的语文成绩。小学生的作文素材积累较少，对现实生活感触不深，所以不能很好完成写作文方面的任务。因此，小学语文教师应该主动引导学生深入实际，充分积累素材，才能表达出学生的真情实感，写出好的文章。一、当前小学作文教学的现状（一）作文内容偏离生活但目前小学生作文中最严重问题是：作文内容偏离生活较远，缺乏与现实生活有联系的真情实感。如今小学生作文都是按照教师教授的模式进行，作文中华丽空洞辞藻的堆砌情况严重，表达方式也比较单一。作文写作过程是一个组织材料再加工的过程，也就是把自身想

3、要表达的意思用逻辑通顺的语言表述出来，使人产生感同身受的效果。所以，说作文写作、作文素材应该来源于生活，也应该将最终描述事物、情景落实到生活中来，这样才能写出真情实感的作文。而在现阶段学生学习以室内教学为主，在教学完毕的课余生活中又有大量的家庭作业，所以学生无法用短暂空闲时间的感受生活，也就难以获得真切的生活感受。（二）作文模式陈旧单一目前的小学生写作大多是从互联网、作文素材中查看优秀作文，然后按照优秀作文的写作套路模仿着写作，最后在写作熟练的时候，才会抛弃范文变为自由写作。这种方式能够使学生快速掌握写作技巧，但过于单一熟练的写作模式训练，会使学生作文呈现出千篇一律的效果。教师在写作过程中若不

4、加以干涉引导，大多数学生作文就会出现模式化的问题。由于互联网、作文素材宝典中存在着写作模板与大量素材，所以学生会熟练按照模板素材进行写作，最终导致学生过多抄袭素材情况的发生。学生一旦养成抄袭的坏习惯，就会在写作方面产生倦怠的思想，长此以往学生的作文也就成为空洞辞藻堆砌的结合体。（三）教师缺乏示范性小学生模仿他人的思想是与生俱来的，童年阶段的模仿有助于学生开发大脑，建立完整的知识体系结构。信息时代的到来使得信息交流日益频繁，小学生在写作文方面不单单会模仿教师，也会模仿互联网与教材中的作文模式。但并不是所有的写作模板都会给予学生正确的写作指导，有些作文模板会把学生带到写作的误区。所以，教师在教授学

5、生写作的时候，应该给学生正确的指导与示范，使学生养成良好的写作习惯。教师的示范性对学生写作的提高具有极大的帮助，只有教师讲清楚写作的各个环节，才能消除学生写作中的疑虑，使其养成良好的写作习惯。二、小学语文作文教学方法的创新（一）多媒体教学激发学生学习兴趣学生对学习的兴趣，是学生得到优异成绩的最主要原因。要想使学生学好小学作文，教师就要从不同侧面激发学生学习小学作文的兴趣。所以，教师在教授写作相关内容的时候，不能一味采用讲述的方式，要通过多种媒介传达出规定的教学内容。多媒体课件技术是传达教师教学意图的有效途径，多媒体课件中的图片、视频、声音生动有趣，能够在短时间内吸引学生的注意力，达到良好的学习

6、效果。直观、生动、具体的形象能够给学生留下深刻的印象，也能够使学生产生良好的心理感受，使学生大脑处于活跃的状态。学生大脑活跃程度的提高，有利于学生学习积极性的提高，最终能够达到写作技能的提高。（二）引导学生观察生活积累素材小学作文教学需要根据学生心理发展阶段，结合学生实际学习情况进行指导。教师要在语文作文写作中引导学生深入生活、表达自己在生活中的真实感受。学生写作的作文素材来源于生活，作文写作最终也要回到生活中。教师要帮助学生从生活中提炼出作文素材，用自己的观点表达对生活中的现象。教师在写作中要引导学生学习一些具体的观察方法，例如，按照时间、空间、地点或事物的性质、特点顺序描写事物；或从近到远

7、、从上到下、从内到外、从人到物、从整体到局部的顺序描写事物。最重要的是要改掉学生一味模仿写作模板的方式，将学生的写作注意力引导到生活中来。（三）推动学生课外阅读活动开展课外阅读是学生拓展知识视野的主要途径，也是学生寻找作文素材的主要方法。学生作文写作不能获得提高的最重要原因，就是学生积累的素材较少。若学生自身掌握的素材很多，那么他们会很容易写出自己想要表达的意思。目前的课外阅读教材具有种类繁多、方向杂乱的特点，而选择优秀的课外阅读教材是提高学生写作能力的保障。教师选择的课外阅读教材要符合学生的心理特征与年龄阶段，要能使学生容易理解与掌握。教师在学生阅读的过程中要适当地对其引导，分析课外读物中作者想要表达的意思以及中心思想，标出教材中优美的段落与语句。课外读物不仅能够提升学生的写作能力，也能够对学生写作情况进行监督检查，达到规定的写作要求。三、结语小学语文作文教学方法的创新，要在新课标关于小学生写作要求的前提下开展，要结合学生实际写作情况进行指导。小学生写作不是要求学生不能