试析小学语文课堂中如何培养学生自主学习习惯

1、    试析小学语文课堂中如何培养学生自主学习习惯    唐羽摘 要：以阅读、观察、动笔、发问、预习复习等几个方面作为入手点，针对小学阶段学生语文学习习惯的养成进行了详细的探讨，并提出了相应的教学措施，以期能够为小学教育提供更加可靠的借鉴。关键词：小学；语文课堂；自主学习小学阶段是学生身心养成的重要时期，也是各方面习惯的养成时期。这一时期学习习惯的养成，对于学生后续的学习成效有着至关重要的影响，决定着学生在之后的学习过程中，是否能够主动地去探索、思考、发问。所以，如何利用好小学阶段的教育，让学生进一步养成良好的学习习惯，是至关重要的。一、语文学习中应着重

2、培养的习惯1.阅读习惯阅读是对于小学生来说最为重要的学习环节之一，小学阶段是学生初步接触书面知识的阶段，学生的字词量与理解能力都还并不完善，只有借助阅读，才能够让学生学到更多的生字生词，进而加深对于文章主旨的理解，但对于小学生来说，是否能够养成良好的阅读习惯，与许多因素都有关联，所以，教师只有找到更好的方式，培养学生自主阅读的习惯，才能为学生的语文学习奠定更好的基础1。2.观察习惯小学阶段，学生要学习的不仅是书面的知识，还要逐步积累自身对整个社会、整个世界的认知，所以，这一时期，让学生养成自主观察外界事物的习惯也是十分重要的，通过观察，学生才能够了解到更多事物的本质，了解到更多课堂上所学不到的

3、知识，达到开阔眼界的目的，所以，教师要让学生养成认真观察事物的习惯，这对于学生的理解能力与写作能力也是十分有利的。3.动笔习惯小学时期，是学生积累写作能力的黄金时期，在这一阶段，如果能够为学生奠定好写作的基础，学生以后的写作学习将会更加顺利。所以，在逐步积累起词汇量的前提下，养成学生写作的习惯与爱好，也是这一时期的主要任务之一，教师要在这一时期要着重将学生所喜欢的元素融入写作引导过程当中，让学生喜欢上写作，并自主地进行创作。4.提问习惯提问是了解知识的第一步，特别是在小学时期，学生的提问，是帮助他们了解知识、了解世界的最主要渠道，学生有疑问，有想要了解的欲望，正是代表着他对于知识有探索的欲望，

4、而不是愚笨的体现。所以，在教学过程中，教师应当鼓励学生进行提问，而且要创造问题点，让学生产生疑问，进而去更加深入地进行分析与思考，这是学生知识探索活动的开始。5.预习、复习的习惯预习和复习，始终都是小学教师的一个难点，这两个环节是对于课程知识理解与学习效果有着决定性影响的重要因素，但是由于预习和复习都是在课堂之外进行的，所以教师如果无法确保每个学生都能够自主地去完成，那么就无法确保课堂上每个学生都能够跟上教师的教学进程，所以，教师只有让学生摆脱对于预习和复习的负面印象，不再将其当成任务，而是当做自身的一项喜好，才能够提高学生预习与复习的自主性。二、自主学习能力的培养措施1.建立图书资源库，促进

5、阅读学生的阅读过程是否有效，其主要取决于阅读材料的内容是否符合学生的兴趣，所以，想要提高学生阅读的自主性，让学生养成阅读的习惯，教师应当首先号召校内建立起拥有多类型阅读材料的图书库，有条件的学校可以建立校内的图书馆，普通学校则可采取募集的方式进行收集，并进行分类，整合成一个书库。教师可以每周组织读书会，让学生到书库中选择自身感兴趣的图书进行阅读，学生接触到自身最为感兴趣的内容，自然会更加深入地看下去，这时，教师则是完全不需要监督的，只需要在学生遇到问题时进行适当的引导。2.利用观察日记，培养观察习惯学生的观察能力不仅是关乎其学习成效的主要因素，更是决定着其后续在社会上发展的重要素质，学生善于观

6、察，善于发现事物的本质，才能够更好的解决学习及工作上的问题。细致的观察，并不是将学生放到一个大环境当中，让他们去观察周遭，而是先从小范围的事物开始观察，所以，观察日记就是一个能够充分培养学生观察力，让学生养成观察习惯的方式2。教师可以让学生选择自己喜欢的一种植物或动物进行培养，并每天观察其产生的变化，将其成长的过程及发生的趣事记录下来。小学时期的学生，对于花草和小动物自然是十分喜欢的，所以，这样的方式也会让他们更加愿意参与其中，去细心地发现每一个细节。3.结合仿写与自由写作，提高写作能力与积极性仿写是学生了解语言主干及用词用句规律的最主要方式，也是小学阶段提升学生写作能力的重要手段之一，所以，

7、教师要更好地利用仿写，让学生在模仿的过程中，找到用词用句的规则，对于各种句式有更加深入的了解，同时，还要结合自由题材的写作，让学生充分发挥出自身的创造力与想象力，教师可以给学生一个关键词或者完全让学生依据自身所想的主题去进行写作，学生得到了自主创作的权利，得到了可以发挥自身想象的空间，才会对于写作有更大的兴趣，才能够更好地发挥自身的潜力，将写作从“被动的命令”变成“主动的创作”。这样结合语言架构指导与自主创作的写作教学，才能够真正提升学生的写作能力与自主写作的欲望。4.鼓励学生质疑，让学生敢问、敢说许多受到陈旧教育理念影响的教师都普遍认为没有问题的学生才是好学生，所以对于经常提出问题的学生总会

8、十分不耐烦，甚至会斥责其为什么会不懂这么简单的知识，但实质上是恰恰相反的，汉语言文化博大精深，小学阶段的学生，各方面的基础都并未完全建立起来，所以，在学习的过程中不可能会没有疑问，没有错误，而教师眼中的“好学生”，往往是被教师的这种思想所牵制，所以，不敢提出问题，这是可悲的现象，并不值得骄傲。所以，在教学过程中，教师不仅应当鼓励学生提出问题，更要主动为学生制造问题，带动学生进行质疑，甚至可以对课本上的固有知识进行反驳，这样才能够让学生真正做到敢想、敢问、敢表达，让学生能够在学习的过程中主动找到问题，并根据问题去主动进行探索与思考，这是学生养成良好的思考习惯以及培养学生自主探索能力的重要手段。5

9、.设置趣味课题，让预习与复习更有趣预习和复习这两个环节，由于是在课前及课后进行的，所以始终是让教师最为难的环节，一方面，预习与复习都不是在课堂上进行的，所以无法确保学生是否认真地去实行了。另一方面，由于不在课堂上，所以学生在遇到问题时想要找教师讲解也是十分不便的3。根据以上的两点问题，个人认为，教师应当将预习与复习设置为研究课题的形式，提高学生的兴趣，比如，在作一片美的叶子这堂课的课后，教师可以让学生去对大树落下的树叶进行观察，并找出自己认为漂亮的落叶，将其压干，装裱在一个相框中带到班级里展示，并且可以让学生在观察叶子的过程当中去思考，如果我是大树上的一片叶子，我希望是什么样的叶子，希望做些什么，这些课题都能够带动起学生的兴趣。另外，教师还可以让学生找出自己想问的或有质疑的问题，集中在课上提出。总之，自主学习能力是学生学习过程中极为重要的一种能力，对于学生整体学习的效果有着决定性的影响，所以，教师只有在教学过程中，对教学方式不断地进行改革，利用多种教学形式来提升学生的自主性，使其养成自主学习的习惯，才能够切实提升学生语