培养小学低段学生数学问题意识的研究

1、    培养小学低段学生数学问题意识的研究    g623.5 a 2095-3089（2018） 18-0075-012014年3月，由我主持的课题培养小学低段学生数学问题意识的研究被立项为贺州市“十二五”教育科学规划课题。对参加课题的实验教师给予很大的鼓舞，调动实验教师的积极性，我们课题组成员按制定的课题研究计划大胆实验，不断探索，取得一些成绩。现对课题研究第二阶段实验情况做以下小结：一、学习理论，更新教育观念教育思想，教育观念正确与否，直接关系着教学改革的实践和实验研究的方向与成败。课题立项后，在课题研究过程中，我深刻地感受到自己在教育教学理论上存

2、在的巨大差距。因此，我组织大家积极查找和学习了与研究课题相关的理论以及教育丛书教育新理念、走进新课程等，尤其通过对数学课程标准解读的研读，使课题组成员明确了“问题意识”、“有效的课堂教学”等概念的界定，用先进的教育理论支撑了课题研究工作，以新课标为依据，转变教师的教育教学观念，致力于在课堂教学中改变学生的学习方式，培养学生的问题意识。二、大胆实验，勇于改革在教学实践中注重课题的落实，不断总结和反思，不断提高自身教学水平。在平时的教学工作中，我们坚持以常规教学为载体，注重课题的落实，把培养小学低段学生数学问题意识的研究的教学策略，贯穿于整个教学活动中，尤其重视展示课活动。我们将展示课活动作为对自

3、己课题研究的水平的检验标尺，进一步深化课题实施水平。为配合课题研究，课题组教师积极参加学校组织开展的课题组展示课活动。这个活动为课题组教师搭建了一个展示、交流、相互学习的平台。从选课、备课、上课、评课、到积累资料，这一系列的活动所带给我们的收获是实实在在的。4月初，讨论研究制定课题组计划，实验教师制定个人的计划。4月中旬，集体研究二年级数学下册平均分、重叠问题等课例。5月份，组织观看专家教学录像课。6月份，开展听实验教师随堂课的活动。肖红老师：轴对称图形，李荣娇老师：解决问题。10-12月份，集体备课上研究课。何莉玲作解决问题（2）；肖红作研究课角的初步认识；叶素作研究课长方形和正方形的复习课

4、，课后评议、反思。2014年12月，个人总结和课题组总结。三、课题研究进度我们课题分三个阶段进行研究，现已进行了两个阶段。第一阶段是研究如何让学生学会质疑（三个月时间），这主要是让学生知道有不明白的地方就提出来，有不同的想法就说出来，要敢于质疑。经过三个月的训练，学生能够从问题情境中发现问题，敢于提出问题，达到预期的目的。第二阶段是研究如何指导学生发现问题、提出问题（三个月时间），这也是学生探究精神的培养，遇到问题要多想一想“为什么”，形成有“疑”必“问”的习惯；经过训练，学生基本能掌握提问的方法，问到点子上，提高了质疑能力。四、取得成绩通过两个阶段的研究与实践，我们的课题研究取得了一定的成果

5、：（一）涌现出一批科研型教师。课题研究实施中，有效提升了实验老师的教育素养，改变了实验老师课堂中的师生关系，彰显了教学特色，让一批参与课题研究的年轻教师迅速成长起来。使得参研教师的课堂教学大为改观，“问题意识”浓厚，学校涌现出一批科研型教师。1.2014年黄萍、叶素、韦冬莲、洪昭英老师被评为县教科研先进个人；叶素老师还被评为广西小学数学教学先进教研工作者。2.2014年11月黄萍、叶素被聘请为“国培计划（2014）中西部农村骨干教师置换脱产研修项目”影子教师实践基地研修导师；肖红被贺州学院聘为2014年小学教育专业顶岗实习生指导老师。3.课题实验老师参加2014年度“教研杯”广西小学数学教师教

6、学水平测试，叶素老师荣获一等奖；肖红等6位老师荣获二等奖。4.叶素老师作现场课平均分在县开展“结对子，手拉手”帮扶活动中获一致好评；获广西小学数学教师教学录像课比赛二等奖。四边形的整理与复习在县“送教下乡”活动中获一致好评，获“广西教研杯”中小学录像课二等奖。长方形和正方形的复习课获全国小学教学科研成果大赛一等奖。韦冬莲老师作现场课重叠问题在县第二届“有效课堂”教学能手大赛中荣获一等奖。（二）学生的成果通过本课题的研究，学生的参与意识、主体作用得到了更充分的体现，他们的数学素养明显提升，各方面的能力也有所提高，同时也为他們的后继学习打下了坚实的基础。具体表现为学生敢问、学生会问、学生善问。通过我们的课题研究与实施，改变了学生的学习方式，以问题为主线，变被动地学习为主动地学，培养学生的逻辑思维能力，同时促进学生的形象思维的发展，并使学生思维向敏捷性、创造性、独立性和批判性发展，充分发挥学生的主体作用，为学生的终身学习奠定基础。五、存在问题在开展研究课活动时，发现实验教师的方法有时过于死板，面对学生“生成性问题”考虑不充分，有待我们进一步研究。六、展望今后今后我们按照课题计划开展第三阶段研究。2015年2至7月，继续开展培养学生会问，引导学生善问的研究。主要工作是进一步加强教学实践，实践中要更有计划性，教学方法和学