地方特色游戏的教育价值探究

1、    地方特色游戏的教育价值探究    （云南省昭通市昭阳区团结路昭通市幼儿园，云南昭通，657000）摘 要：地方特色游戏属于地方文化类型之一，其性质和内容均来源于各地方人民的生产实践和社会生活等，挖掘并开发成为课程内容之一，对学生个人发展有较大的帮助，具体包括有扩大知识面、参与集体活动的兴趣和树立科学价值观等。因此，学校和教师应积极挖掘和搜集地方特色游戏的原始材料，经过科学验证后保留具有教育价值的部分，将其开发成为教育资源；同时开设游戏首先要准备材料和氛围，教师采用多样化的方式将地方特色游戏融入至课堂教学之中，充分发挥其价值作用和功能。关键词：地方

2、特色游戏 教育价值 教学活动地方特色游戏的开发并将其作为教育内容渗透并融入至教育过程之中，通过游戏形式引导学生掌握地方文化内容，该形式不仅是传承地方文化的方式之一，而且能够拓宽学生的视野，丰富感知体验和认知。因此，研究地方特色游戏的教育价值具有重要意义。一、地方特色游戏的概述自人类诞生至今，人类创造通过生产实践活动积累和创造了大量的财富，地方特色游戏是物质财富的表现形式之一，其根植于地方文化基础上，同时又富有艺术性和娱乐性。地方特色游戏又被称之为民间游戏、传统游戏，结合其形成特点和来源，可以理解为人类通过不断地生产实践活动形成且经过时间的检验被广泛流传至今的，具有地方特色和生活气息的多种类型的

3、游戏。例如，我国流传至今且被广大人们熟知的地方特色游戏有踢毽子、丢沙包、荡秋千和捉迷藏等。二、地方特色游戏教育价值的体现将地方特色游戏纳入至我国教育体系之中，对丰富教育体系、扩展教育内容，丰富学生知识体系等都具有较大的意义。本文从学生的视角入手，分析地方特色游戏的教育价值。（一）拓宽学生视野，扩大知识面伴随着多元文化时代到来以来，我国主流文化在发展的同时，其他文化形式均以各种形式呈现出来。例如将地方特色游戏引入至教育教学活动之中，吸引学生参与游戏的过程，能够让学生感知地方文化的魅力，更为重要的是扩宽学生的视野，使得原有知识面得到扩大。例如，流传至今的地方特色游戏很多，包括老鹰捉小鸡、猜拳跨步等

4、。而将其开发成为教育内容，充分体现出教育性。如城门城门几丈高的游戏中，教师引导学生分组，每组5人左右，学生手拉手举起象征着搭起了城门，搭城门的学生通过提出各种知识和问题要求攻城门的学生回答，回答正确即可通过城门，反之，则不可通过城门。由此可见，通过地方特色游戏活动巩固了已学知识，而且能够学习新知识，扩大原有的知识面。（二）激发学生参与集体活动的兴趣和爱好地方特色游戏与普通游戏的区别在于，前者形成于特定的社会环境和文化历史之中，具有较高的本土性和地方性特点；同时，其作为一种游戏，富有极大的娱乐性。集体活动的设立和组织对学生形成集体意识和遵守集体秩序和规则等有一定的帮助。而且教师引导学生参与地方特

5、色游戏，学生初步参与集体游戏会形成积极性的心理体验，于是对参与集体活动形成浓厚的兴趣。例如，地方特色游戏“老鹰抓小鸡”中扮演小鸡的学生需要在鸡妈妈的带领下听从指挥，遵守游戏的规则，避免被老鹰“抓走”；还有“丢手绢”也是一项集体类游戏，该游戏充满着新颖性，能够充分激发学生的好奇心和参与集体活动的兴趣。（三）引导学生树立科学价值观地方特色游戏不仅设置简单且需要材料单一、操作方式偏易，是适合于年龄偏小的学生参与的活动形式；而且多数游戏以集体活动形式为主，获得游戏的胜利需要学生团结一心。教师组织学生参与该类游戏，可逐步引导学生树立战胜挫折和通过集体努力获得胜利的意志力。如地方特色游戏掰棒子游戏，将学生

6、分为两组，每组成员依次参与游戏，经过共同努力完成任务用时最短的小组获胜。游戏开始后每组学生依次将皮球夹于腋下从起点到终点，参与者只有集中注意力在最短时间内完成才能够帮助本队获得胜利。由此可见，学生参与地方特色游戏，能够逐步培养其团队精神、勇于挑战和坚持等良好的品质，为形成科学价值观有积极作用。三、地方特色游戏在学校的组织实施的策略挖掘地方特色游戏资源，使之成为学校课程教育的一部分，还需要学校和教师付诸于努力。其一，善于挖掘和整理我国各个地区特色性的、具有较大教育价值且符合学生的心智发展特点的游戏资源。学校和教师可通过大量资源和素材的搜集，经过科研小组的研究后将能够开发的内容进行开发，不适宜开发

7、的资源给予改良；其二，准备游戏材料，创设游戏环境和氛围。虽然一些地方特色游戏需要的材料较为单一，但仍需要教师引导学生在生活中搜集并有效利用废弃材料。例如，地方特色游戏剪纸，需准备学生废弃的作业本、剪刀和双面胶等原始材料，教师引导学生利用剪刀有规律地剪出简单的图案，以粘贴在作品薄上；其三，利用多元化教育方式，使得地方特色游戏融入至课堂教学之中。即依据教育目标和内容，挖掘和组织与之相吻合的地方特色游戏。例如，讲解“遵守规则”的内容时可引入游戏“抓包”、“背砖”等，首先要求学生认真听清且明白游戏的规则，在游戏过程中要引导严格遵守游戏规则，使得学生在参与游戏的过程中逐渐明了具体规则及要求的作用和严格遵守规则的重要性。总之，地方特色游戏是我国地方文化的表现形式之一，学校将此纳入至教育体系之中并开展成为一项教育活动对丰富学生知识面、促进身心发展和形成科学价值观具有教育价值。因此，教师勇于挖掘地方特色游戏的教育性，开发成为课程资源且作为教学内容之一，对丰富教育资源和引导学生发展有重要的价值和意义。參考文献1余丹，牟映雪.传统文化传承与发展将民间游戏融入幼儿园课程j.文学教育（中），2011（