初中语文散文的教学方法探究

1、    初中语文散文的教学方法探究    鲍红彬摘要：散文是常见的一种文本体裁，是初中语文教学中的一个重点，如何增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，成为教师思考的问题。本文以人教版初中语文教材为例，首先分析了不同类型散文的特点，然后阐述了相应的教学方法，以供参考。关键词：初中语文；散文特点；教学方法散文写作方式灵活，是以表面文字为载体，抒发作者的真实情感，在教学上具有一定难度。以往初中散文教学中，由于教学模式陈旧，因此教学过程枯燥乏味，学生难以融入其中，降低了教学效率和质量。对此，了解不同类型散文的特点，能为教学活动的开展打下基础，以下对此进行探讨。1

2、.不同类型散文的特点第一，议论性散文，将议论和抒情相结合，艺术性和形象性鲜明，以蝉为例，通过介绍蝉的叫声不停、生病颤动，反映出被人们喜爱和讨厌的一面，尤其是了解蝉埋在土里17年才能出土，来抒发对于生命的热爱之情。第二，记叙性散文，一方面内容真实，以客观事实为基础，艺术处理时坚持生活原貌；另一方面语言质朴，却反映出强烈的情感色彩，使用富有形象感的言辞1。此类散文在教学时，要从散文内容出发，启发学生观察体验生活，培养敏锐的洞察力。第三，抒情性散文，从作者的主观情感入手，通过写景写物最终抒发情感，这里的景物是作者情感的依托，多采用拟人、比喻、象征等手法。2.议论性散文的教学方法第一，紧抓文章主旨。议

3、论性散文一般是通过小事来表达深刻哲理，教学期间要引导学生细细品读文章内容，从而理解深刻含义。尤其文章结尾是重点，是点明主旨的语句。与此同时，要找到文章的线索，可能是单一线索，也可能是双重线索、交错线索，作者一般在开头或结尾部位进行凸显，教学时要求学生找到这些关键词句。第二，学习鉴赏技巧。散文为了表达作者的情感，会在文中大量使用表现手法，这些手法的合理应用，能突出思想感情的表达。议论性散文在教学期间，应该注意表达手法的应用，主要包括以下内容2：修辞方法，例如拟人、比喻、夸張、排比等；表现手法，例如想象、渲染、烘托、对比等；表达方式，例如心理描写、肖像描写、动作描写等；结构安排，例如设置悬念、前后

4、呼应、起承转合等。3.记叙性散文的教学方法第一，紧跟文章内容掌握学习规律。首先知道文章写了什么内容，例如秋天的思念是写人，散步是写事，风雨是写景，从主要素入手分析文章的特点。其次知道是怎么写的，明确文章结构和思路，教师要顺着文章线索理清思路，分析文章的结构形式，引导学生对段落层次进行概括，从不同角度理解作者情感。最后要分析为什么这样写，从中体会作者的中心思想。如果是写人，应该抓住人物的言行特点、性格品质；如果是写事，应该抓住主要的事件和情节；如果是写景，应该抓住景物特点，透过表象看内涵。第二，体会思想感情，开展情感教育。教学期间，应该创设特定情境，促使学生进入艺术境界中，借助于音频、视频等多媒

5、体，加强师生之间的互动性，揣摩文章的细节。其次挖掘人物的情感因素，透过人事景的表象描写，分析作者倾注的情感，促使学生和作者感同身受。还要从关键词句入手，阅读时应该把握好节奏、语调、语气等，感受特定语境中的特定词句3。学生通过亲身体验或情绪感染，有利于开展情感教育，培养学生良好的情感品质。4.抒情性散文的教学方法第一，把握整体并理清线索，通过阅读文章分辨出是写景还是写物，明确是借景抒情、还是托物言志，从而深层次感悟作者的情感。教师应该带领学生走进文章，把握整体内容后，寻找作者情感表达的线索。第二，要反复阅读，体会语言的美，以春为例，文中写道“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着

6、一层薄烟”，将春雨比作“牛毛”、“细丝”、“花针”，具有细密、细亮、细柔的特点，经过作者的细致描写，让人产生身临其境的感觉，从而抒发对于春天的喜爱。第三，产生情感共鸣，实现拓展迁移的效果。在以往的教学方式中，教师习惯从字词句、语法、逻辑、修饰、文学常识、主题情感等方面进行剖析，看似为学生的理解学习铺平了道路，实际上却限制了学生的想象力和创造力4。对此，教师应该有取舍性的进行讲解，应该通过阅读和品味，来领悟文章的神韵，为学生的感悟、体验创造自由空间，从而培养独立学习能力。结语：综上所述，在初中语文教学中，散文是一个重点和难点，如何透过字里行间感受作者的思想情感，成为教学活动的关键。分析可知，散文主要包括议论性、记叙性、抒情性三种类型，文中分别介绍了相应的教学方法，希望为课堂教学提供参考借鉴，促进教学效率和质量的提升。参考文献：1王丽娜.浅谈初中语文散文阅读教学j.学周刊a版，2013，（4）：164-165.2卢晓阳.浅谈初中语文散文的教学方法j.语文教学通讯·d刊（学术刊），2012，（9）：67-68.3江锦财.