初中语文多元化教学方法探究_1

1、    初中语文多元化教学方法探究    王彩苗摘    要：多元化教学成功地解决了目前语文教学所处的困境，同时其符合新课改的要求，对学生核心素养的形成有良好的促进作用。本文分析多元化教学方法的特征，并提出了运用多媒体手段、采用多种教学方法、采用多种评价的教学方法，以提升多元化教学在语文教学中的应用效果。关键词：语文;人工智能;多元教学方法;研究以往语文常采用单一的教学方式，长此以往对学生能力的培养会产生许多负面的效果，还会让学生慢慢失去自主学习的能力。初中语文教师为了克服单一教学方法存在的缺陷，在课堂中引入了多元化教学方法，通过教学

2、细节的把握，使语文教学具有多层次、多结构的特点，从而有效提高了教学质量。、语文多元化教学的特点初中语文教师在教学过程中要遵循新课改要求，注重学生能力的培养，并发挥多元化教学的特长，提升语文教学的有效性。多元化是众多领域的多元，即教学理念多元化、教学思维多元化、教学性质多元化等。语文教师采用多元化教学，发挥其教學优势，以多角度、多层次进行教学工作，可以激活学生的思维，使学生能科学系统地深入挖掘教材内容。在新课改背景下，初中语文教师必须抓住当下良好的发展契机，明确新课改对语文教学提出的新要求，并在掌握学科特点的基础上，发挥多元化教学的优势，积极挖掘教材内容，并以学生综合能力、综合素养为教学目标，开

3、发学生潜能、训练学生思维，让学生能多层面、多角度分析问题，培养学生的综合能力。学生在多元化教学作用下，可以逐渐形成分析能力、判断能力、总结归纳能力，这是语文学科素养需要具备的能力。多元化教学对学生理解课文内容有非常大的帮助，多元化教学包含众多内容，如教学性质多元化、教学理念多元化、思维多元化等。教师应根据初中学生的成长规律，考虑学生对事物的认知程度，对学生的学习能力进行科学、系统的评估，并考虑以往学生采用单一思维模式对其能力培养的不良影响，加强多元化教学的应用，加强学生对事物的认知、理解能力，改变学生的思维惯性，使学生可以更加灵活地利用已有知识分析、思考问题。二、语文多元化教学的必要性语文对于

4、学生综合能力的培养有着不可小觑的作用。语文包含字、词、句、篇等内容，语文学习可以培养学生良好的人文素养，对于学生未来的成长和发展有着极大的促进作用。在我国推进教育改革的背景下，对学生能力培养的呼声日益增强，教育部为此推出了新的育人标准，注重学生核心能力和核心素养的培养。考虑到以往单一教学方式对学生思维培养、能力构建存在的弊端，语文教师应在教育改革高速推进的过程中，改变教学方法，以培养学生核心能力为语文教学的重要目标，采用多元化教学，引导学生多维度、多角度、多层面分析课文内容，让学生在学习语文知识同时训练思维，帮助学生建立良好的逻辑思维，这对学生未来的发展意义重大。初中生所处的年龄段正是能力、意

5、识、思维培养的黄金时期，在此阶段积极推进多元化教学工作，可以通过教育的引领作用，使学生改变传统、单一的思维方式，从多角度、多层面看待问题，这是学生发现学科价值、提升综合能力和综合素养的有效方式。多元化教学还可以改变学生的思维方式，解决以往应试教育带来的问题。三、语文多元化教学的原则1. 思维方式多元化教师应该从多个角度、多个层次进行思考，并依据教学目标，以训练学生思维为教学导向，考虑学生的理解能力和接受能力，分析以往单一教学方法对学生思维起到的不良影响，设计多元化教学方法，在多元思维模式下加深学生对语文知识的理解。在多元思维模式应用阶段，教师需要针对学生阶段学习状况灵活地选择和调整教学方法，激

6、发学生对语文知识学习的兴趣，积极地参与课上活动，并以此开发智力，提升思维能力。2. 教学内容多元化教师在教学过程中，需要将教学内容进行多元化设计，并使用多元化教学方法合理地开展教学工作，以学生综合能力与综合素养的培养为教学主线，在丰富教学内容的同时，吸引学生对教材内容的关注。比如，采用多媒体设备展示与教材内容相关的图片;通过联想记忆法帮助学生记住教材内容，或者利用课上活动让学生模拟教材内容，通过亲身感悟，加深学生对课文内容的理解。3. 教学手段多元化教师应使用信息技术和多媒体设备开展教学工作，构建智慧课堂，并利用网络资源丰富课上内容，在课前制作电子课件，让学生可以在影音教学资源的支撑下，积极参

7、与课上学习，增强学习的兴趣，加深对课文内容的理解，借此提升教学的有效性。4. 教学技巧多元化为了提升教学的趣味性，使学生可以积极参与课上活动，教师应采用多元化的技巧，通过分组合作、故事演讲、分析反思等，让学生积极参与其中，并思考教师提出的问题，加深课文内容的理解。四、语文多元化教学的策略1. 运用多媒体手段多媒体教学是当前的一种趋势，它能有效提升课堂教学的趣味性，同时能吸引学生关注语文知识，调动学生学习的积极性，对学生能力的培养有着不可小觑的作用。应用多媒体是为了丰富教学内容，让学生更加关注教材，因此教师使用多媒体时必须紧紧围绕课程内容，并确保展现的内容能被学生理解和接受。如使用图片、短片的方

8、式展示教材内容，可以让学生在同样的时间内收获更多知识，从而提升教学效率。另外，教师应该合理利用网络资源，根据初中生当前喜爱的事物合理地引入相关元素，从而进一步激发学生对课堂内容的关注度。2. 采用多种教学方法在教学过程中，教师应该采用多种教学方法开展教学工作，这样不仅可以提升教学的趣味性，还可以让学生能够从不同层面分析课文内容，加深学生对知识的理解和认知，训练学生思维。例如，教师可以采用问题研讨法、范例讲授法等方式分析课文内容，这对训练学生思维有非常好的效果，还可以解决灌输式教学抑制学生学习积极性的问题。问题研讨法就是教师针对课文某部分内容提出问题，让学生通过协作的方式发表各自的看法，在集思广

9、益后，整合相关资源信息，寻找和锁定可解答问题的内容，并整理相关资料，结合学生的看法给出问题答案，以有效训练学生的思维。为了进一步提升教学效果，教师还可以在学生分析问题阶段给学生一定的提示，并引导学生从不同层面、不同角度分析问题，帮助学生建立分析问题的流程和方法，训练学生的逻辑思维。范例讲授法是指以语文理论和语法概念作为学习的基础，将典型案例作为讲授的内容，并指导学生使用已有知识结构解决问题的方式。讲授完范例后，教师还要通过大量的学习活动让学生掌握知识，能够举一反三，使学生形成应用方法解决问题的能力。教学中，教师应该考虑学生的实际能力，根据学生的表现合理地调整问题难度，关注教学方法的应用效果，引

10、入范例指点学生掌握知识要点，并设计符合其能力范围内的问题，使学生可以在案例分析中掌握和应用语文知识，进一步提升学生的学习能力。3. 采用多种教学评价语文教师应该掌握学生的学习能力情况，保证教学方法应用的合理性、科学性，并在此基础上根据教材内容和教学目标，合理设计教学方案，把控教学节奏。与此同时，教师还要采用多元化的评价方法分析学生的学习能力和学习效果。以往受到应试教育的影响，只以学生考试成绩作为评判学生能力的标准，这种做法是片面的、不科学的，很容易埋没学生其它方面的闪光点。因此，要改变这种状况，就须与学生考试成绩相结合，在多元评价方式下分析学生各方面的能力，从多角度、多方面对学生能力进行客观的评价，并以培养学生形成综合能力和综合素养为教学目标，合理选择教学方法、设计教学方案、确立教学体系。为了培养学生形成良好的学科素养，教师需要学习现代教学方法，应用一切可利用的教学资源推进教学工作，采用多元化