小学数学课堂中用活“多媒体”

1、小学数学课堂中用活“多媒体”实施素质教育是以课堂教学改革为突破口的 , 要使教育面向全体学生 , 通过学生个体的发展 , 实现真正意义上的全面发展。利用信息技术整合于数学课堂的这种环境和方式，符合小学生好奇，注意力不易集中的年龄心理特点，时时诱发着他们的学习动机，能使他们较容易的进入和保持学习数学的积极状态。信息技术与数学教学的整合做为一种现代化的教学形式，以其独特的交互式个别化的表现方式和强大的多媒体功能，使学生在知识、能力、兴趣、特长、个性品质等方面的全面发展提供一个广阔的时空，就像化学反应中的催化剂一样在数学课堂中起着举足轻重的作用。一利于知识的理解、获取和保持有关专家实验的结果： 人类

2、感觉器官获得 83%来自视觉，11%来自听觉，还有 %来自嗅觉， %来自触觉， 1%来自味觉。综合刺激才能产生最佳效果，多媒体计算机整合于数学教学，因此也就符合了人类的认识规律，它通过形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的背景音乐，可以使学生很好的内化教学内容。此外，心理学家做过实验还发现：人们一般能记住自已阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的50%，在交流过程中自已所说内容的70%。这就是说如果既能看到又能听2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1 / 6到，再通过讨论交流，用自已的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统的教学效果。因此，多媒体技术应用

3、于数学教学不仅非常有利于知识的获得，而且非常有利于知识的保持。二、运用多媒体技术创设情境，激发学习兴趣心理学研究表明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。由此可见“兴趣是学生最好的老师” 。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心

4、一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与度。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性有至关重要的作用。学生的学习兴趣一旦被激发出来，就能唤起无穷的探索精神和求知欲望。课堂上，巧妙地创设教学情境，由情境引入教学，能激发学生浓厚的学习兴趣，并产生强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动。这2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创2 / 6些设想，在信息时代的今天，已经变得十分容易了，因为计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，能创设鲜明生动的形象，使学生耳目一新；表现的内容更充实，更具吸引力。多媒体还能将教师用语言和教具难以解决的

5、问题变得形象化了，使学生在生动逼真的情境中，脑、眼、耳、手、口等多种器官同时受到刺激，从而大大激发了思维。同时，交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，使学生的主体作用得到了发挥。三、化静为动，化难为易多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为

6、具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。如教学“长方体的认识” 一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创3 / 6长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动，拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等” 这一结论， 使学生轻松愉快地学会了这一知识。又如，在教学射线具有可以无限延伸这一特点时，

7、由于，在现实生活中不存在这样的物体， 所以，学生对“无限延伸”一词的理解似懂非懂。为了帮助他们理解“无限延伸”的意思，我在设计多媒体时，利用多媒体的动画功能，在屏幕上先出现一个亮点，然后向一端延伸，成为一条亮线，亮线越来越长，逐渐延伸出了屏幕。我一边演示，一边叙述“像这样无止境地延伸下去，亮线将无止境地延长。 ”借助这样动态的演示， 学生头脑中出现了 “无限长” 的情景， 学生对 “无限延伸“一词有了真正的认识，从而突破了这节课的教学难点，提高了教学效率，也培养了学生的空间想象能力。在教学“时、分、秒”一课时，我利用多媒体课件设计了一个动态的钟面，学生可以根据钟面上的指针变化，清晰地看到时针走

8、一个大格，分针正好走一圈，从而学生可以自主地发现整时的特征， “分针指着 12，时针指着几就是几时” 。这一教学环节，有效地提高了学生通过自主探究认识整时的能力。、这样按照学生的认识规律，不断再现知识的产生、形成2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创4 / 6过程，可以使学生更容易地理解和掌握知识，让学生在观察与思考的过程中，掌握思维的一般方法，促进学生逻辑思维能力的发展。四、巧设练习，及时巩固新知知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。在新大纲中明确规定：应使学生“初步学会应用所学知识方法解决简单的实际问题”。所以，练习

9、是学生学习过程中的重要环节。利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习的最大成功之处在于化被动学习为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。口算练习是绝大多数的数学课必备的组成部分，利用电脑编写算式，可以根据要求无限量地供应题目，并判断你输入答案的正误，还可以设定答题时间，超过答题时间，电脑自动告诉你答案，让学生与电脑比速度。如在形式上再略加修饰，不失为一种学生喜欢的数学电脑游戏“鲜花配绿叶”：两片绿叶上分别设定两个随机数，周围放置 0 到 9 十朵花，请学生将绿叶上的两个数做减法， ，一道题做完后由电脑系统自动判断正误，用欢乐和哭泣两种声音表示判断结果。学生对这样的数学游戏十分欢迎，并真正达到了寓学习2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创5 / 6于娱乐之中。总之，作为教学活动的主导者，教师在课堂教学中，充分利用多媒体技术开展教