初中地理教学生活化探究_2

1、    初中地理教学生活化探究    吕明磊摘 要：地理知识在人们的日常生活中起到了十分重要的作用，但是初中的地理教材过于抽象化，多数初中学生的思维和能力对地理知识无法进行消化与吸收，因此，生活化教学在初中地理学科中得到了一致好评，并广泛使用。本文阐述了我国初中地理教学面临的问题，并结合实际教学情况，就初中地理学科生活化提出了相关建议。关键詞：初中；地理教学；生活化；措施：g633.55 ： a ：1992-7711（2017）14-029-010生活化教学是一种新颖的教学方式，不仅加强了学生的理解能力，也是教师提高教学水平、推动教学发展的重要因素。所以

2、进行地理教学时，教师需要切合实际，根据学生了解的地理知识，以由表及里、由外及内的形式逐渐进行教学，将地理教学内容与生活实际相结合，使地理课堂充满着活跃的气氛，激发学生对地理学科的热情。因此，就初中地理教学生活化的课题进行讨论是十分必要的。一、初中地理教学现状首先，我国目前初中地理教学方式多以传统的教学手段为主，即教师为传授知识、活跃课堂的主体，学生是被动学习的客体，这种教学方式严重影响了学生的学习兴趣，无法调动其积极性，对地理学科容易产生厌恶情绪，究其原因，主要是因为地理教学内容与实际生活无法紧密相连，导致多数学生在脑海中形成了“地理无聊”、“地理没用”的概念，使初中地理学科无法正常开展。其次

3、，地理知识过于抽象。地理与实际生活是密切相关的，但是反应在初中教材上，就变成了一串串毫无意义的数字，教师也没有从学生的角度来看待课堂问题，甚至许多地理教师课前匆忙备案，课上只顾授课，忽视了学生的主动性，自然而然，学生对地理学科的兴趣越来越低，导致地理成绩一落千丈。最后，地理教学面临的现状与中考也有着一定的关系。其一，从重要性来看，中考仅次于高考，初中生忙于语、数、外等重要学科，对地理成绩漠不关心；其二，多数初中评价学生地理成绩的方式中，分数的占据了十之八九，有的学生看似地理成绩优秀，其实也仅仅是对教材中的内容烂熟于心，没有在实际生活中应用的经验与能力，对生活化的地理教学方式更是一无所知；此外，

4、我国教育体制过多强调理论知识从而忽视实践的重要性，致使学生“会说不会做”，地理教学更是首当其冲。面对这种情况，地理教学生活化已经刻不容缓。二、实现初中地理教学生活化的相关措施第一，从学生角度来看。了解地理光凭说教的方式是行不通的，必须要亲自实践才能完成。学生利用放假期间外出旅游，不仅缓解了紧张的学习压力，在游览祖国大好河山的同时，也增长了自己的地理知识，丰富了实践经验。教师可以参与其中，并帮助学生列出旅游目的地，还可以在网上查询当地的地理信息情况。此外，教师可以给出任务列表，要求学生了解该地区的土质、地貌特征，或者是当地的盛产，学生在自己寻找答案的同时，既强化了个人的地理思维，丰富了地理内容，

5、也是提高学生全面素质的重要手段。第二，从教师角度来讲。地理教学生活化的最终目标是为学生设定的，但是教师在这种过程中起到的是带领、指引的作用，所以地理教师的作用性十分突出。地理教师应该紧随现代化教学的潮流，需要改变传统的教学手段，可以下载图片、音乐以及视频等与地理内容有关的信息，并利用多媒体进行播放，还可以加上声乐伴奏，以达到图文并茂的效果，学生完全可以乐在其中，既达到了娱乐课堂的目的，也激发了学生对地理学科的喜爱。此外，教师需要将课堂“民主化”，让学生支配地理课堂的走向，但是需要教师加以辅助，从而使地理教学能够健康、有效的进行。第三，案例教学促使初中地理教学向生活化发展。案例教学在当前的各学科

6、当中并不少见，案例教学，顾名思义提供一个事件，学生在该事件当中领会到的内容与教材中的知识相互促进、互相弥补，从而达到知识点的形成，是为案例教学。需要注意的是，教师在查找案例时尽量找出与自己、或与学生周围相关的案例，一定要和实际生活紧密相连。此外，学生如果对案例有不懂的地方，教师需要立刻答疑解惑，防止学生因错误的认识案例影响到地理教材内容。第四，在教学生活化的前提下，开发学生的主动学习能力。教师在进行地理教学时，为了活跃课堂气氛，提高学生的自我表现能力，可以增设地理教学活动，该活动可以是学生为主体，在课堂上进行演讲。初中生对地理的认识还不够深刻，知识面比较窄，因此讲台上的学生以实际教材为主，演讲

7、完毕后，学生要将所讲的知识点与现实生活相关联，并进行提问，要求下面学生举出生活实例来回答问题，如果哪位同学提供了优秀的答案，可以在台上将自己的答题思路、技巧传授给每一位同学，但是需要保证所有学生都能够参与其中。这样一来，地理课堂大大提高了师生、生生之间的互动与交流，通过将自己身边的生活实例分享给其他人，达到了共同促进、合作学习的目的，既有利于开发学生的学习主动性，在一定程度上培养了学生合作进取的团队精神，又使初中地理教学向生活化方向迈出坚实的一步。结束语综上所述，本文结合目前我国初中地理教学的现状，就地理教学生活化提出了相关建议。地理与生活应该是息息相关的，提高地理教学质量，将实际生活带入到地理课堂来，是调动学生积极性、激发学习热情的重要方式，为此，还需要教育人士做出相关努力。参考文献1赵世杰.探究初中地理教学生活化与趣味化的策略j.读书