初中信息技术教学中学生探究能力的培养

1、    初中信息技术教学中学生探究能力的培养    彭彦平【内容摘要】在初中信息技术教学中，为了调动学生主动探究教学内容，教师应以培养学生探究能力作为教学目标，而为了实现这一教学目标，教师可以根据课程内容布置探究任务以及提出问题，同时指导学生合作探究，并注重引导学生自主探究，能够激发全体学生主动投入到教学中探究知识，学生在探究过程中积极使用计算机完成教师布置的探究任务以及解决问题，有利于提高全体学生的探究能力和解决问题能力，进而实现教学目标。【关键词】初中  信息技术教学  探究能力前言初中信息技术教学内容具有实践性，因此，教学过程中

2、，教师应注重引导学生自主探究和合作探究，调动学生的积极性，促使学生在合作探究中相互合作以及共同完成探究任务，有利于增强学生的合作探究能力。同时，学生在探究中能够深入分析知识，并灵活运用计算机，有利于提高学生的运用能力、探究能力和实践操作能力。一、布置探究任务，培养学生探究能力教师在运用探究教学法时，应注重以学生为本，从而引导学生在探究过程中完成探究任务，学生在清楚探究任务后主动探究，并认真分析课本中的知识点，边分析边总结知识点，逐渐增强学生的总结能力、分析能力和探究能力。例如：学习“自选图形的插入”时，教师在讲解教学内容时，要求学生说出如何插入图形，并运用计算机演示插入图形的步骤，以此作为探究

3、任务，学生明确探究任务以后，积极运用计算机的功能进行图形插入，学生操作计算机时，积极探究图形插入步骤，进而调动起学生的主动性和积极性，并且，教学中教师深入落實探究教学法，不仅改变了传统的教学模式，同时也激发学生积极完成探究任务，学生在完成探究任务时进入到最佳的状态，同时注意力集中，认真探究、插图，既增强学生的探究能力和独立自主完成任务的能力，同时也提高学生实践操作能力。因此，在教学中教师应根据不同的课程内容，提出不同的探究任务，对于培养学生探究能力十分有利。二、提出问题，调动学生主动探究在进行教学时，教师应意识到提出问题能够调动学生积极探究。因此，在讲解知识的过程中，教师要注重提出问题，以此设

4、置悬念，激发学生求知欲，调动全体学生积极思考问题，学生在深思熟虑中认真探究教学内容，有效分析知识点，最终获得问题的答案，之后，学生主动举手回答，教师则引导学生依次表述答案，不仅活跃了课堂氛围，同时学生在主动探究的过程中独立自主解决问题，有利于提高学生解决问题的能力和自主探究能力。同时，学生在探究时，自主归纳知识点和操作计算机的步骤，既使学生明确如何使用计算机，同时也培养了学生探究能力、自主总结能力和实践操作能力。因此，教学中教师可以结合不同的课程内容提出不同的问题，然后，要求学生自主探究答案，以及在规定的时间内解决问题，学生明确要求后，积极主动探究、思考、分析，有利于提高学生探究能力，且增强学

5、生思维能力。三、指导学生合作探究在实际的教学中，教师应先传授知识，之后根据学生之间的个体差异将学生分为5到6人一组，指导各组学生合作探究，学生在教师的引导下积极合作、互相学习、主动探究，不仅能够提高学生的自觉性和积极性，同时也调动各组学生主动合作探究，学生在相互合作中一起探究知识点，有利于增强全体学生的合作探究意识和合作能力。例如：学习“排版打印”时，教师先讲解排版打印的步骤，而后引导各个小组的成员相互合作，要求学生在合作中共同探究排版打印的步骤，学生积极按照要求合作探究，在相互合作中一起探究得出排版打印的流程，进而促使学生明确如何排版打印，并提高全体学生合作探究的能力。四、引导学生自主探究教

6、师引导学生操作计算机时，要求学生自主探究操作步骤，发挥学生主观能动性，能够促使学生转变被动的状态，进而使学生积极主动探究、操作计算机，不断提高学生主动性、操作水平和探究能力。因此，教学过程中教师除了讲解操作方法和理论知识，还应注重预留充足的时间，引导学生自主探究操作步骤，学生在教师耐心的引导下，灵活操作计算机，并在操作计算机的过程中懂得如何运用知识，不仅实现学以致用的教学目标，同时也使学生有机会锻炼探究能力，有利于培养全体学生探究能力。总结信息技术课堂教学中教师应认识到在传统的教学模式下，很难提高学生主动性，从而在进行教学时教师应注重运用探究教学法，如，预留时间引导学生自主探究、合作探究，并提出问题、布置探究任务，以激发全体学生积极探究课本内容，学生在探究中运用所学的知识操作计算机，进而加深对知识的理解，有助于提升学生理解能力和探究能力。【注释】 胡波. 初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养j. 课程教育研究，2019（14）：26. 张莉. 论信息技术教学中学生创新能力