浅谈小学文言文教学

1、浅谈小学文言文教学中华文明古国，在其浩如烟海的文化传承和教化育人中，文 言文起着重要作用。文言文是在古代汉语口语基础上经过加工提 炼而形成的一种简洁、典雅的书面语体，文言文却又有其独具特 色的古朴之美一一文美、韵美、意美、境美和时代塑造的含蓄、 幽深的内涵。因此，文言文素养是民族文化素养的重要组成部分, 是学生应具备的素质之一。小学文言文教学，是小学最后阶段引导学生对文言文的有益 尝试，但由于其特殊的内容和阶段，又一度成为教学中的一大难 点。对于小学生来说，"文言文”是一个新的名词，它是非常陌生 的，不仅难读（单音节词较多，读起来咬口），而且难懂（古今词 义差异较大）。在小学阶段，大

2、部分的文章都是现代的白话文，学 生比较容易理解，而文言文，与现代的白话文在词意和语法上有 较大的差别。一般人，一听见“文言文”就会头昏脑胀，觉得''之、 乎、者、也”之类挺麻烦的，搞不清楚，正所谓'剪不断、理还 乱”。它对于初次接触的小学生来说更是一大难点。那么，如何改变教师教得费力，学生学得吃力的状况呢？我 认为，教师应教而有法，并且做到能以学定教，顺学而导，渗透 学法指导，能充分发挥学生在学习中的主体作用，调动学生学习 的积极性和主动性，同时为学生提供较为宽松的学习环境，通过自 主、合作、探究的学习方式，让学生参与尽可能多的文言文学习 实践活动，从而有效培养学生阅读

3、文言文的能力。我在教学两小儿辩日这篇文言文时，就注重从思想上打 消学生害怕学习文言文的顾虑。首先，我让学生与之前学过的文 言文夸父逐日进行比较，得出“两小儿辩日的篇幅长了， 难度大了”的结论。然后，我告诉学生，初中将学习篇幅更长、 难度更大的文言文。在学生面露惧怕之色、发出一片"啊”的惊 叹声中，我微笑着说：“大家不要怕，只要我们掌握了学习文言文 的方法步骤，学习起来就会轻松自如，取得事半功倍的效果。这 节课，老师就和大家一起边学习边总结出学习文言文的方法步 骤。” 这样，课堂一开始，我就先让学生从思想上重视文言文， 同时又让他们觉得学文言文并不太难，是“有法可依”的，从而 认真地对

4、待这节课。接下来的整节课，我力求给学生创造出轻松、自主的课堂气 氛，和学生一起探讨出学习文言文的四个步骤一一读准读通、弄 懂会译、分析理解和启智明理。()读准读通课堂上，我这样问学生："不管是白话文，还是文言文，我们 第一步都应该先干什么？ ”大家都知道应先读，因为语文课必须 “以读为本”。但是要读好文言文并非易事，特别对于小学生来说 难度更大，由于文言文里的一些字词的读音和现代文中的读音不 同，学生在读的过程中难免断句不当，出现错读，断读，没有韵 味等问题。初学文言文，教师更要注重带学生闯过“读通”这一 关。我在一开始就注重创设情境，在古筝的伴奏声中为学生范读 课文，学生边听边标出

5、停顿，然后出示正确的停顿标注，让学生 对照改正。这样告诉学生句子该如何停顿，教给学生一些朗读的 技巧，学生才容易把课文读正确读流利，并能从中感受到朗读文 言文的乐趣。（二）弄懂会译“一篇文言文，我们在读通后，接下来该干什么了？ ”“翻译。” 学生很容易就回答出来了，这样第二步就被我板书在黑板上了。 小学文言文教学，不必逐字逐句地串讲对译。学生能通过自己的 理解，大体上说出意思即可。我在教学时出示重点词语的注释让 学生参照，并且鼓励学生借助课后注释和工具书来理解课文意思。 这一环节，我先给给学生充分的自主学习的时间，然后再让学生 提出疑难当堂交流解决，接着让学生同桌互相用自己的话说课文 意思。这

6、样循序渐进，学生在活跃的气氛中，轻轻松松地就弄懂 了文言文的意思。（三）分析理解在这一环节中，我出示以下问题让学生小组合作学习：1、“两 小儿”为什么辩斗？ 2、他们各自的观点和里由各是什么？ 3、结 果怎样？你怎样看待孔子？ 4、你喜欢文中的“两小儿”吗？为什 么？通过这种合作学习，学生不仅提高了发现、探究、解决问题 的能力，而且在不知不觉中受到了中华传统文化的熏陶。（四）启智明理在这一环节中，我这样设计导入语：“不管是一篇白话文，还 是文言文，我们除了学习文中的字词句等基础知识外，更重要的 是从中明白一定的道理，受到教育和启发。”接着，我在板书学习 文言文的第四步“启智明理”后，让学生思考

7、讨论“辩日启示”。 学生经过思考讨论后，畅所欲言："我感受到孔子很谦虚，也很诚 实，他敢于在小孩子面前承认自己不知道，我们应该向他学习。” “文中的两个小孩善于观察、爱思考，值得我们学习。”在我 的引导下，学生也能明白“宇宙无限，知识无穷，我们应不断学 习”的道理，接着我又用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 的诗句引导学生明白“认识事物从不同角度出发考虑，会有不同 结论”的道理，从而知道两小儿之所以会得出不同的结论，是因 为他们观察的角度不同。在总结完全文后，我这样说：“这节课，我们的收获很大，学 习了课文，懂得了知识，也明白了很多道理。同时，学习文言文 的方法步骤也在不知不觉中被我们总结了出来。”然后，我让学生 齐读我板书在黑板右上方的内容一一1、读准读通2、弄懂会译3、 分析理解4、启智明理。接着，我问学生：“你们说，学习文言文 难吗？ ”大家异口同声地说：“不难”。然后我又说："是啊，只要 我们以后按照学习文言文的方法步骤来学习，就一定会觉得轻松, 取得事半功倍的效果。”这时再看学生们，个个面露收获颇丰的喜 悦之色，再没有了课堂一开