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文档简介
1、浅谈如何在语文课堂上让学生有效自主学习陈 羚 江西省赣州市南康区龙岭镇中心小学341410叶圣陶先牛曾指出'中小学生几千个课时学习语文,结果却不会读写, 岂非咄咄怪事。”语文课堂教学效率不高,原因是多方面的,重要的根源在于学 牛自主的语文实践活动太少。传统课堂教学往往是一种“静听”式教学,学生在 课堂上往往处于被动的“静听”状态,学生几乎没有自主学习活动的余地。现代 社会对人的语文素养要求越来越高,故此,新课程标准倡导以人的发展为木的原 则,强调学习过程成为学牛发展的过程,提出要改变课程实施中过于强调接受学 习、死记硬背、机械训练的现状,改变以往语文课堂教学中以教师为中心、以教 师为唯
2、一的知识传授者的局面,确立学牛在教学过程中的主体地位,倡导学生在 学习中主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,使课堂教学成为学生与教师 对话的过程。学牛的自主学习并不意味着放弃教师的主导作用。由于小学生受原有知 识、经验和能力的限制,不可能在短时间内完全独立地完成学习任务,因此还必 须依靠教师的组织和引导,教师在尊重学牛主体地位、相信学生主体作用的前提 下,要善于设计情景、巧妙引导、点拨,把学生的主体性引向正确轨道,真正落 实学牛的自主学习。而不是削弱教师的指导,一味地让学生自读自悟、讨论交流。 我们既反对“老师牵着学生走”,乂反对“老师跟着学生走”,要在与学生共同学 习、平等对话中因势利导
3、,实现教学相长的目标。那么在教学过程中,教师应如 何引导才能让学生的自主学习更有效呢?一、创设情景,激发学习动机。首先,要在课堂上创建有利于自主学习 的人文环境。创设教师与学生之间民主、平等、自由、宽容、和谐的学习氛围, 让学生有一个全身心投入学习的心理安全感。陶行知先生说过:“只有民主才能 解放最大多数的创造力,而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”其次,教 师要充分信任学牛,相信每个学牛都有自主学习的潜能,教师要尊重学牛的观点 和思维,善于精心设计情景和教学活动,引起学生浓厚的学习兴趣,产生强烈的 学习愿望,使他们的思维处于异常活跃的状态,激发学习的动机,在此基础上自 主、合作、探究中学
4、习。二、适吋放权,给予自主空间。要改变传统的“学生被老师牵着走”的 做法,真正让学生自主地动起来,教师就要学会适吋放权,要让学生在已习惯了 的接受性学习之外,学会探究性学习,鼓励和帮助学生自己主动地探究问题,学 习解决问题的方法,寻找答案;凡是学生能自己探究得出的,决不替代;凡是学 生能独立思考的,决不暗示。三、巧妙合作,共解文本难点。自主学习不能解决的问题怎么办?可以 引导学生在合作的基础上进行解决。学生自主学习中,遇见不理解或解决不了的 疑难问题,可引导学生集中在一个小组中尝试解决。引导学生提出最重要、最困 难的问题,不重复、不提与主题无关的问题。同吋,面对学生的疑问,教师不必过早解释,只
5、要综合大家的提问,提出一-两个 重点问题组织学生合作探究即可。合作探究的形式有三种:一是生生合作探究。即让同桌学生发挥各自的 学习优势,就相关疑难问题,相互启发,相互研讨,然后四人小组再交流一下相 互探讨的结果;二是小组合作探究。合作小组可以是四个、六个人,最多不超过 八人。合作探究是利用学生集体的智慧,集思广益;三是班级集体探究。由学生 各自提出问题,梳理出中心议题或关键性问题,而后所有的学生各自发表见解, 集中解决难点。在这期间,教师要注意,在学生间起好沟通作用,切不可搞成问答或对 话形式,要让学生与学生之间对话、答辩、争论,教师在关键处加以指点或导拨。 使学生更多地体验互相帮助、共同分享
6、学习的快乐,让学生在充满合作机会的群 体中,自主地学习,获得知识。四、注重引导,教给学习方法。让学生自主学习,并不是放任自流,而 让学生有法可循,不是盲目地进行,而要有一定的学习方向,这样才能让学生进 行自主学习活动,才能使学生学习的主动性得以有效。让学生带着疑问、敬佩、 憎恨、气愤、同情等这些词语走入文本,可以指定学习的方向,教给学习的方法, 这样避免了学生漫无边际地摸索,使之有效地进行学习。1. 引导学生“展示自己的学习过程”。如生字学习中,一些字形的识记 是难点,教师可以引导学生形象地记忆。如乌鸦喝水一课学生经过自己的思 考,对“乌”和“鸟”是这样记忆的:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少
7、一点, 是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。2. 引导学生与文本对话。著名特级教师窦桂梅老师曾说过:学生的感悟 能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生感悟能力的高低正决定今后能 否撬起这个“地球”。感悟就是一文本对话的形式。3引导学生在生活中学语文。“让语文走进生活,在生活中学习语文。” 新课程标准强调生活与语文的联系,我们的语文课堂教学,要有意识地引导学生 在生活中学习语文,使学生深切感受到语文离他们的生活其实很近。这样,学生 会更加主动地去学习。如借助生活中各种各样的物品、实物、图片等让学生形象 识字等。五、及吋激励,增强学习欲望。著名的心理学家盖兹曾经说过这样一句 话:“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉;也没有什么东西让每个学生更 能体验到成功的喜悦,更能引发学生的求知欲望教师营造自主的学习方式, 更要让学生在这一过程中体验成功的快乐
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