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文档简介
1、教师成长感悟走向名师之路的“反思”名师与普通教师成长之路的区别是什么呢？一、区别于对教育的理解与热爱有人认为教育是一项枯燥的事业，简单的知识，繁重 的工作量，叽叽喳喳的孩子，几年下来，对工作就失去了 新鲜感，产生职业倦怠。而名师是不会产生职业倦怠的， 原因来自他对教育的理解与热爱。教育是面对未来的事业, 每一个孩子都将走出学校走向未来的世界，在学校教学后, 我们会给孩子带来什么呢？会让孩子在知识方面有什么样 的积累？在能力方面会有怎样的提升呢？基于认识，名师 对自己的教学会有更高的追求，会不断探索智慧解决教学 问题的方法，在探索时，每一天，每一年的教学都是不同 的，是越来越好的，是值得期待的，
2、在期待中，倦怠也就 无所是从了。二、区别于对反思的正确理解许多教育专家都说：经验+反思二成长。也有专家说：写三年的教案能成为熟练教师，写三年 的反思能成为名师。教师的成长需要经验的积累，更需要对自己教学行为 的不断反思。其实，做为教师我们都会自觉不自觉地进行 反思。例如，当我们的孩子在一次单元测试整体成绩不好 时，不会有一位老师无动于衷，我们的教师常常会这样说:1我们的学生家庭环境不好，家长没有辅导能力。2这个班的学生基础差，谁也没办法。3学生计算能力差，需加强练习。4在课堂上没有关注孩子的基础，每天的知识没有得 到很好地解决。这四条都是反思，但是哪些反思是有价值的呢？不难 看出，第一、二条是
3、推责型反思，把问题归结为家长、基 础，这两条都是不容易解决的，我们能改变家长的学识基 础让他们拥有辅导能力吗？如果家长不进步，难道我们就 放弃对孩子的教育吗？所以，作为老师，我们的反思应该 是内归因式的，思考我们在学生学习的过程中应该起到什 么样的作用？思考我们对学生的学习会带来哪些正面的影 响与改变？这样的思考与反思，是对自己的思考，是期待 改变的思考，才是真正有价值。三、区别于反思的自觉性、持续性、深刻性没有反思，即使教二十年，也还是教学新手。是不是 写反思，就能成为名师呢？许多老师把写反思当成负担，不知道写什么？或者机 械记录教学过程，或者散记教学现象，或者写写学生个 案写来写去，新意渐
4、失，感觉对个人影响并不觉得很 大。而名师的反思则基于自觉，能在工作中，生活中敏锐 感觉受到与教育相关问题、经验，在思考之后，能把别人 的经验转化为自己的经验，能尝试寻找适合的方法，能及 时对成功的经验进行总结升华，使经验不断丰富积累，逐 步形成有个人特色的教学风格。名师的反思一定是持续不 断的。丘吉尔说过，人生的成功没有什么秘诀可言，如果 一定要说有的话，那就是坚持到底。教育是一个慢过程， 名师的成长也需要时间，需要过程，只有持续不断地进行 反思，坚持在教育上的追求，才能不断获得进步与成功。名师的反思一定是深刻的，是对教育本质问题的思考，而 不是停留于表面的泛泛而谈，只有深入的思考有价值的问 题，才能改善，改进教育教学方法，并影响引领其他的老 师，使大家共同进步与提升。同样身为教师，同样辛勤付出
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