关于高中生物教学实践的研究

1、    关于高中生物教学实践的研究    黄庆摘要：高中学生学习压力较大，在生物学习过程中需要记忆大量繁琐、枯燥的知识概念，难免会令其产生厌烦的情绪。对此，高中教师要全面地了解学生的学习现状，认真分析学生学习过程中遇到的问题，并积极思考提升课堂效率的教学策略。关键词：高中；生物；现状；教学策略高中生物知识的编排有两条主线：从现象到本质；从宏观到微观，围绕这两条主线又衍射出多个知识模块。所以，帮助学生学好生物的基础概念和基础原理、培养学生的生物学习能力是教师教学过程中研究的重点。对此，教师首先要分析生物学习过程中存在的问题，并选择对症下药，有针对性地做出教

2、学指导，帮助学生更好地学习生物。一、 高中学生学习生物的现状与分析目前，高中阶段学习具有知识量大、系统性强、能力要求高、时间紧的特点。而一些教师仍然按照单一的说教方式来进行教学活动，必然导致学生产生“厌学”的情绪。大多数学生认为生物是理科中的文科，要想学好生物就必须要“背诵”过繁多的知识概念，但这样不系统、不理解的记忆方式不仅耗费学生大量的时间、精力，取得的效果也是收效甚微。高中生物课本教材中的内容有限，例题讲解也比较简单，如果教师只是单纯地传授这些知识，学生难免会失去对生物的兴趣。所以，我结合自己教学经验来谈谈解决这些问题的建议，以此来提升生物课堂的教学效率。二、 提高课堂教学效率的几点建议

3、高中学生学习节奏较快，课业压力较大，而课堂学习是学生获取知识的主要途径，所以，教师在课堂教学活动中一定要提升自己的课堂教学效率。（一） 引导学生有效开发生物课程资源教师科学合理地开展与利用课程资源，不仅能丰富教学内容，还能激发学生的学习兴趣。所以，教師在教学过程中要围绕教材、学生生活等方面来开发我们所需的生物课程资源。例如，教材中的活动案例、图片、习题是最基础的课程资源。除此之外，我还把学生的生活经验、感受以及兴趣都当成生物课程的资源。如，学习“细胞呼吸”这一节内容时，我请班级中从农村来的学生给大家讲解蔬菜保鲜的含义，他说道：“蔬菜因为呼吸作用要消耗有机物，有机物如果被消耗掉，那蔬菜营养就会减

4、少，蔬菜也会萎蔫。”同时他还向大家介绍了几种蔬菜保鲜的办法：“用保鲜膜覆盖或者放入冰箱冷藏，在农村一些家庭中冬天会使用菜窖进行储菜。”这样从实际生活经验出发的课程资源更具有说服力，更利于提升学生的理解能力。（二） 创新教学策略，提升课堂教学效率千篇一律的教学模式必然会打消学生学习的积极性，而有趣、有效地教学策略不仅能帮助学生有效地提升学习成绩，还能让其体会到生物的魅力，最终爱上生物学科。例如，我在教学过程中发现学生学习的重难点在于无法系统地掌握众多知识概念间的联系，对此，我采用了概念图的教学策略来进行教学指导。在学习必修二的16章的复习课上，我给每个学生都发了一张以“基因”为核心并留有空白节点

5、的概念图，然后要求学生将16章的知识内容浓缩在这个知识网络中。我并没有立刻引导学生朝着标准的答案来填写概念图，而是让学生自己去复习、总结、理解这六章知识概念之间的联系。学生通过对旧知识的梳理来获得新的理解体会，在此过程中学生也体验到了自学的乐趣，提升了学生的自学能力。除此之外，还有一些教学策略同样具有良好的教学效果，如：实验分析法、自主学习法、合作探究法等等。教师一定要综合运用多种教学策略来提升自己的课堂教学效率。（三） 帮助学生快速、有效地记忆生物知识点大多数学生对记忆繁多的生物概念感到“头疼”，因为错误的记忆方法不仅耗费他们大量时间、精力，收到的学习效果也是微乎其微。对此，教师在教学指导过

6、程中要引导学生不断总结适合他们自己的记忆方法。例如，我在教学时利用谚语记忆法来帮助学生记忆知识，如一母生九子，九子各不同生物的遗传性等。此外，我还采用了直观记忆法来引导学生记忆相关概念，如在学习细胞亚显微结构、动植物个体发育或同源染色体等知识时，我利用了模型、挂图、课件等教具，将声像与文字结合起来帮助学生记忆，效果自然也是事半功倍。对于一些相近或相反，容易混淆的知识，我采用的是比较法来记忆，如建立有氧呼吸和无氧呼吸比较表等等。此外，随着时间的推移，记忆的知识也会变得越来越模糊，这就需要教师引导学生多复习、多巩固以前学过的知识，在不断尝试中寻找适合自己的记忆方法来快速、有效地记忆生物知识。三、 结语高考生物学科重点考查的是生物概念、基本原理以及各项基本能力。教师在教学过程中不仅要立足于高考的要求之上，还要重点培养学生学习生物的兴趣，抓住生活中的点滴事物，做到眼中有资源、心中有教育、综合使用各种教学策略，帮助学生提升记忆能力、学习能力，提升课堂教学效率。参考文献：1 张龙龙.高中生物学重要概念教学实验研究d.陕西师范大学，2015.2 鲁继科.新课程下高中