整理优秀教学案例分析_教学案例分析模板

1、优秀教学案例分析整理表姓 名：职业工种：申请级别：受理机构：填报日期：教学案例分析模板:姓名杨树文参训学科小学语文单位秦皇岛经济技术开发区 第一中学所在工作坊河北民族师范学院小学语文坊教学案例伯牙绝弦教学设计一、教材分析伯牙绝弦是人教版语文六年级上册以感受“艺术的魅力”为专题的笫八组第一篇课 文。本组教材共选编了表现音乐、绘画、戏剧三门艺术形式的四篇课文。伯牙绝弦是一 篇情宜意切、文质兼美并折射出音乐艺术魅力的精读文言文课文，讲述了千古流传的高山流 水遇知音的故事，故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙、子期的宜華情谊令人动容。语文课标明确提出“引导学生丰富语言积累，培养语感，初步掌握学习语文的基本方法

2、； 重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用”。这组教材选编伯牙绝弦这篇课文， 其冃的就是让学生借助注释初步了解文言文的大意，诵读和积累中华优秀经典诗文，学习作 者是怎样在叙事时展开联想和想象的，学习作者表达感受的方法；让学生感受朋友间相互理 解、相互欣赏的纯真友情，欣赏音乐这门艺术形式的美，受到美的熏陶，培养学生热爱艺术 的情操，体会音乐艺术的无穷魅力。二、学情分析这篇课文是学生继五年级下册学习杨氏之子后笫二次接触文言文，虽然初步了解点 文言知识和学习方法，但学生还没有掌握系统的文言文阅读方法，有些学生对学习文言文也 不感兴趣，甚至还有畏难情绪。学习文言文时有感情地朗读和理解重点词句意思

3、是重点，这 对于学生来说也是难点。因为有的学生在朗读时不会断句，读不通顺，缺少节奏感；有的学 生在理解词句时只停留在文宇表面，不懂译文方法。还有的学生在领悟文章表达方法，体会 文章表达的思想感情方面也存在诸多困惑。三、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；凭借注释和工具书等理解词句意思，读懂 课文内容并用自己的话讲这个故事；学习联想和想象的表达方法。2. 通过学生“肖主学习、合作探究”和教师“适机引导、精讲点拨”的教学方式，使学 生学习掌握文言文的阅读方法。3. 感受朋友间宜華的情谊，激发学生热爱艺术，珍爱友情。四、教学重难点1朗读和背诵课文，凭借注释和工具书理解词句含义和文章大意，

4、学习联想和想象的表 达方法。2有感情地诵读课文，自读肖悟理解内容，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯宜友情, 体会音乐艺术的无穷魅力。五、教学方法1教法：诵读法、激趣点拨法、阅读指导法2学法：肖主学习法、合作探究法、感悟交流法六、课时安排1课时七、教学准备多媒体课件、前置性作业、拓展阅读资料。八、教学过程（一）谈话导入。同学们，你们有什么爱好？喜欢看电视吗？爱看什么节冃？（师结：像音乐、绘画、戏 剧、舞蹈、书法、相声、电影、杂技、剪纸、雕刻等都是艺术）今天，我们就学习第八单元一“艺术的魅力”，（看“单元导读”，了解学习目标； 看“冃录”，简单了解本单元课文所涉及的艺术一音乐、绘画、戏剧）播放高山

5、流水 这首曲子。大家知道这首曲子的名宇吗？它的背后有一个千古流传的动人故事，你想知道这 是什么故事吗？让我们走进今天学习的一篇文言文伯牙绝弦，去了解这个千古流传的动 人故事，感受艺术的魅力。（教师板书课题：25伯牙绝弦）（设计意图：我通过师生对话交流的形式，先使学生简单了解常见的“艺术”特点，再用 “三步曲”（单元专题、单元冃标、导入新课）来揭示课题，激发学习兴趣。）（二）读题解题。1指名读题，正音“弦xidnM，齐读课题。2. 谁了解伯牙？ “绝弦”什么意思？伯牙：指俞伯牙，晟擅长弹琴，是音乐家，相传他和钟子期都为春秋时代人。绝：断 绝；“绝弦”指扌率破琴弦（它意味着伯牙终身不再弹琴，向世人

6、宣告了彻底地放弃弹琴。）伯牙为什么要“绝弦” ？课文到底讲了伯牙跟谁之间发生的一个怎样的故事？让我们通 过读文、理解、感悟的方法去寻找卷案吧。（设计意图：我采用师问生容、交流点拨的方法检查学生预习情况，使学生真正了解课 题的意思，并设疑激趣，简单渗透文言文阅读的方法。）（三）出示学习目标。1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2能根据注释和工具书，展开想象，理解词句意思，能用肖己的话讲讲这个故事。3. 掌握学习文言文的方法，感受朋友间真華的友情。（设计意图：让学生带着冃标去学习，有助于增强学习意识，提高课堂教学效率一构 建阅读高效课堂。）（四）自主合作，理解感悟。（教学思路：课堂教学要“先学

7、后教，当堂训练”。课上根据预习作业的完成情况，指 导学生自主、合作、探究性学习，通过“闯五关”学习文言文，让学生掌握文言文阅读五步 法“读、译、理、悟、诵”。）1. 闯入文言文学习第一关“读”。（1）让学生默读课文，要求：把文章读正确、流利，要注意恰当停顿。（2）找学生朗读课文，对照上面要求检查读书效果。（评价、订正）（3）教师范读课文，让学生倾听（语速、语气）、勾画断句（向左斜线）。（4）找生再读课文，全班学生齐读课文。（设计意图：朗读既是重要的阅读方法，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感 的基本途径。通过朗读指导训练，有效完成课后第1题。）2闯入文言文学习笫二关“译”。（1）词句释义

8、：让学生结合课文后的注释、工具书和联系上下文，通过自主和合作学习， 理解词句的意思并交流。（善：擅长，善于。鼓：弹。志在高山:心里想到高山。哉:语气词，表示感叹，相当于“啊”。 峨峨:山高峻的样子。兮:语气词，相当于“啊”。若：像一样。洋洋：广大。念：心 里所想的。必：一定，必定。之：指伯牙所想的。谓：认为。知音：理解自己心意，有共 同语言的人。乃：就。复：再,又。）（指导写宇：擅长，善于；哉一“戈”部；兮一上面是“八”）（2）译文试讲：检查学生译文和试讲故事（古文翻译四法：增、删、留、交）伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期（忻了赞叹） ：“好啊！这琴声就像巍峨

9、的泰山（屹立在我的眼前）！ ” （伯牙）心里想到流水，钟子 期说：“弹得克好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河（在我耳边流淌）！ ”伯牙心里想到什 么，钟子期都能准确地说出他心里想的。钟子期去世后，伯牙觉得世界上再也没有比钟子期 更了解自己的知音了。于是，（他）把自己晟心爱的琴弦挑断，把琴悴碎，终生不再弹琴。（设计意图：这是学生第二次学习文言文，闵为行文简洁，有的文言词句意思和表达方 式跟我们平时使用的语言有差异，所以要指导学生通过译文正确理解词句的意思和讲故事， 有效完成课后第2、3题。指导写宇，是为了落实新课标要求一一学生每天课上在教师的 指导下随堂练习写字，做到天天练。）3闯入文言文学习笫三关

10、“理”。让学生先浏览课文，再肖主或合作：划分层次，概括层义。（第一层一一开头句，总说钟子期能听懂伯牙弹琴；第二层一一中间句，具体说伯 牙不管弹奏什么内容，钟子期都能知道他的内心所想；笫三层一一结尾句，伯牙因子 期死而终身不再弹琴。（设计意图：理清文章“总一分一总”结构，读写结合，在阅读教学中指导学生学习写作方法）1闯入文言文学习笫四关“悟”。肖主或合作交流以下问题：（1）你从“伯牙鼓琴，志在高山洋洋兮若江河！”语句中体会到什么？（钟子 期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情）（2）假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在” ,你会怎么赞叹呢？比如“明月、清风、杨柳、舂雨、云雾、炊烟”（展开想

11、象，仿写句子：皎皎兮若明月，徐徐兮若清风，依依兮若杨柳，绵绵兮若 春雨，蒙蒙兮若云雾，袅袅兮若炊烟）（3）伯牙在子期死后，为什么“绝弦”而“终身不复鼓” ？他“绝”的仅仅是“弦” 吗？（伯牙与子期情谊深厚，伯牙失去知音后的痛苦与绝望，对钟子期的沉痛悼念）你 想对伯牙说点什么？（拓展阅读:阅读伯牙在子期墓碑上写给子期的一首短歌，体会伯牙和子期宜正知音 之间的情谊）（设计意图：阅读课要淡化繁琐的内容分析，在读文理解的基础上，领悟作者展开想象 的表达特点，并适当进行拓展训练一仿写句子，体会情感，这也是我偈导的阅读课要变 课上“只口说”为“重手写”，做到说写并重）5.闯入文言文学习笫五关“诵”。指导方

12、法：按照文章条理，句式结构，联想记忆。（1）再读课文，练习背诵。（2）配乐朗诵，展示成果。（设计意图：指导学生按照文章条理、句式结构、联想记忆，配乐诵读，激坨兴趣 一一落实课标“诵读优秀诗文）（五）总结全文，升华感情。同学们，千金易得，知音难觅，千古以来有多少文人志士在他们的诗文中歌颂着 知音知已。“伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人还根据这个故事谱写了一首同样动 人的乐曲高山流水（再播高山流水）。一首优美动听的高山流水，表现了出神入化的音乐魅力；一段可歌可泣的伯 牙绝弦的故事流传千古。伯牙和子期相互理解，相互欣赏的友情，宜可谓是中华交友 的楷模！让我们珍爱友情，热爱艺术，共同创造美好的明天吧！

13、（设计意图：首尾呼应，用音乐渲染气氛，进一步感染学生热爱艺术、珍爱友情）（六）布置作业，拓展阅读。1把课文背熟。2. 完成课后第2题。3 .把这个故事讲给家人或朋友听，阅读古今中外赞美友情的故事，准备小组和全班交流。4以“友情”为话题，运用联想和想象的表达方法写一篇作文，通过具体事例，表 达真情实感。（设计意图：我偈导书面作业和实践作业，课内学习与课外阅读相结合，注重读写结合， 加强语言积累，传承优秀文化）板书设计：（设计意图：板书设计讲究内容精当简约，布局合理，美观大方，体现课文“内容、 写法和情感”，能够帮助学生了解故事内容，理清文章顺序，便于学生背诵）25伯牙绝弦知音难觅伯牙善鼓所念绝1

14、（知音）遇（喜）一失（悲）功1钟子期善听必得死珍爱友情（总分总）44.血卄4教学案例分析教学 设计优点:我严格按照课程理念和”生本教育”理念设计教学。课前我给学生精心设计”自主学 习卡"，指导学生根据学习目标先自主学习,通过检查,学生做好了课前预习准备；课上我 组织学生自主合作学习、交流展示评价,主要教给学生掌握学习文言文的方法，紧紧围绕单 元导读和课后思考题组织教学，采取"闯五关"的形式,既激发学生学习兴趣,又教给学生 有用的语文知识,培养学生提高语文素养，还使学生受到情感教育，真正使教学目标有效达 成；课下我根据课文内容指导学生拓展阅读,比如搜集相关阅读资料，

15、完成阅读实践作业， 背诵积累优秀诗文，这也是落实课程标准"诵读优秀诗文，扩展阅读面"的具体体现。读写 结合小练笔,这也是我开展阅读教学时又一个重要训练点,因为”语文在于积累，作文在于 阅读"O不足：由于1课时讲一篇课文,教学内容相对较多，各坏节教学节奏较快,给学生自主和合 作学习时间不够充分，教师讲的和总结的相对较多。教学优点:我按照生本理念，先学后教，以学定教。在教法上采用"诵读法、激趣点拨法、阅读 扌旨导法",在学法上采用"自主学习法、合作探究法、感悟交流法"。努力做到以生为本， 充分尊重学生、相信学生,教师起到组织、参与、扌旨导等作用。策略不足：由于想教给学生掌握"读、译、理、悟、诵"这文百文阅读五步法，基本运用教师预 设好的教学方法，没有给学生自由发挥的空间。教学优点:我严格按照课程标准中"重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书 理解诗文大意"进行评价,还重点教给学生"文言文阅读五步法"，并在"读、译、理、悟、 诵”这五步学习中适机进行评价,为学生今后学习和独立阅读文言文打下良好因也不足:由于课上时间有限，教师组织学生在"读、译、理、悟、诵"这五步学习中,让学生 自评和互评不够充分，应该多让学生相互