浅议高等职业院校学生英语应用能力培养

1、浅议高等职业院校学生英语应用能力培养摘要：高职院校的英语教学要重视培养学生的英语应用能 力。教师在教学中应发挥主导作用，以学生为主体结合教学 目标制定出合理的教学措施，为培养合格的高职人才服务。关键词：高职学生；英语；应用能力中图分类号：g718. 5大学英语是高等职业院校各专业学生必修的一门公共 基础课。高职院校是以培养实用型、应用型人才为主，因此 在英语教学中要尤为重视对学生英语交际技能和实际应用 能力的培养。然而，在教学实践中，培养高职学生英语应用 能力却面临着诸多困难，这主要体现在以下几个方面：1学 生方面：髙职学生入学时的英语基础普遍较差，且对英语的 学习兴趣不足，因此对英语知识掌握

2、不好，更谈不上实际应 用；2教师方面：一些教师教学方法死板、照本宣科，很难 激发起学生的学习兴趣，更谈不上培养学生的英语应用能 力。一些教师则片面注重考试而忽略了对学生英语应用能力 的培养；3其他方面：一些高职院校缺少必要的英语教学设 备，不利于对学生英语应用能力的训练。因此，教师及教学管理人员应根据学生的实际情况，改 善教学设备，结合教学目标制定出合理的教学措施，实现因 材施教的教学原则。教师更要在这一过程中不断地提高自身 素质、完善和创新教学手段，发挥好教师的主导作用。总体 而言，可以从以下几点入手：一、把握准教学目标，深钻教材现代教育理论提出：教 育要由应试教育向素质教育转变，要以培养学

3、生的综合素质 为目的。对英语的教育，除了要使学生能通过正常考试以外, 其最终目标是要使学生能掌握英语的听、说、读、写能力， 以熟练运用一门语言去更好地获取更多的知识。为此，在进 行英语的教学过程中，教师应根据素质教育的要求，深入领 会教学大纲的要求，并以此为依据，深钻教材，掌握教材的 特点。教材在教学过程中起着至关重要的作用。但是，教材 只是教师用来“教”学生的媒介。教师不应只是教材的使用 者，更应该是教材的积极开发者。一本书的编写有它自己的 体系和顺序，然而不同院校、不同专业的学生的实际情况（如 学生的英语基础、学习兴趣、专业特长等）是各不相同的， 因此有时教师在处理教材时应按照学生的实际情

4、况进行合 理编排以及增删取舍。教师在注意教材中的语法知识和语言 形式的同时，更重要的应是挖掘出语言形式结构在具体语言 环境中的良好功能。二、调动起学生学习英语的积极性高职学生通常对英语 有着厌倦心理，对英语学习的积极性不高。这主要有两方面 的因素：一个是他们的英语基础普遍较差，对自己失去信心, 想学英语又不知从何入手，感到力不从心；另一个是认为学 英语对他们的未来工作没有什么实际的帮助，从而产生了忽 略英语学习的心理，久而久之在接受高等职业教育阶段就放 弃了英语学习。而学生一旦丧失了英语学习的积极性，他们 的英语水平必然难以进步，更说不上提高英语应用能力了。 对这一群体的学生，教师要与他们建立

5、师生感情，进行英语 学习的心理疏导，用教师的真诚调动起他们积极向上的学习 态度。对基础差的学生，教师除了进行心理疏导之外，同时 要分析他们英语的学习状况，为他们制定出学习英语的计 划，教师还要经常督促和检查他们的学习。同时，教师要更 新理念并在教学实践中落实新的课程理念，这就要求教师成 为引导学生主动参与的组织者、帮助者。学生有了求知的欲 望，教师与学生才能产生教与学的互动关系，形成英语教学 的良性循环，从而达到教学目标。另外，教师应引导学生认 识到掌握一门外语在这个全球化的社会里的巨大优势，从而 使学生不再认为英语是没用的。三、根据学生的实际情况， 采用科学的教学方法英语学习成功与否，不仅取

6、决于学习者 的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动机等。虽 然传统的讲授法教学是必要的，但单采用此方法很难调动起 学生学习英语的情绪，也无助于学生英语应用能力的提高。教师要根据英语的特点，采用启发式、互动式、讨论式、提 问式和演讲式等教学方法。活跃课堂气氛，既能激起学生对 这门语言的兴趣从而产生学好英语的冲动，又能让学生直接 使用英语从而提高英语应用能力。例如，上课可以让学生做 英文的值日报告，让他们自己去找自己感兴趣的话题；上课 把重点转移到对话上面，让学生养成阅读的习惯；课堂上可 以多补充一些背景知识。在语法教学上，要以适度为原则， 将大的语法规则介绍给学生，不要过多的讲解过于艰深和

7、生 僻的语法点。四、充分利用现代教学手段科学技术的飞速发展为教学方法的改进提供了重要的 帮助。使用多媒体教学有助于提高教学效率及学生的学习兴 趣，也有助于学生英语应用能力的提高。例如，教师可以利 用一些经典的英文影视来让学生体会纯正的英语并以此为 载体训练学生的英语听说能力。同时，教师可以引导学生利 用现代信息平台寻找学习使用英语的机会。教师也要经常向 学生推荐一些健康向上的学习资料。对于一些英语基础相对 较好的学生，教师可以引导他们上网阅读英语新闻、听英文 歌曲、看英语电视节目等，并告诉学生尽管刚开始时很多内 容看不懂、听不明白，但坚持就有收获，这些都是学习英语 的途径。五、开展各项英语活动

8、要提高学生的英语应用能力，关键在于要让学生敢于实 践。教师和教育管理者应广泛组织和开展各项英语活动并鼓 励学生积极参与。例如，有效组织英语角可以提高学生运用 英语进行日常交际的能力，举办英语演讲比赛有助于提高学 生的英语表达能力。当然，要加强对高职学生英语应用能力的培养，关键在 于理论和教育教学实践相结合。一方面需要在理论上逐步完 善，另一方面更需要在实践中不断探索提高，以取得理想的 教学效果，同时注意总结出更好的教学经验，从而为培养合 格的高职人才服务。参考文献1从友忠；高等学校跨学科教育的理论与机制研究 ml；大连理工大学出版社；20042杜作润，廖文武；高等教育学m；复旦大学出版社; 2003 3李丽生；英语新课程改革理论与实践m；云