低段数学教学方法研究

1、    低段数学教学方法研究    低段数学教学是一项影响重大的工作，其会影响到学生学习数学的兴趣，影响学生的数学基础和学习方法，同时也会影响学生的学习能力。为此，教师要重视低段数学教学工作，提高教学的质量。本文主要研究小学二年级的数学教学工作，提出一些可行的措施和策略，希望能够为数学教学带来一些参考。【关键词】低段数学；教学方法；研究随着教育体制改革工作的不断推进，小学低段教学工作也受到社会的重视，如何有效地提高低段学生的学习能力是最为关键的环节，在小学数学课程中，教师应当创新教学方法，增加学生实践内容，开发学生的学习潜力，更好地提高学生学习的兴趣，只

2、有在原有教学模式的基础上进行改变，才能契合教育体制改革工作的要求，才能真正培养出高素质的学生。1 丰富教学形式，激发学习兴趣。学习兴趣对于每一门学科来说都是一项非常重要的要素，因为当学生具备学习兴趣时，教师只要稍加引导，学生就会自主学习，而且学习的效率更高。为此，在今后的教學工作中，教师应当注重培养学生的学习兴趣，提高学生对于数学的求知欲望，有效提高学生的学习动力，使得学生能够在低段数学中感受到数学的魅力。1.1 情境创设小学二年级的数学学生对于数学这一门课程会充满好奇和渴望，此时学生的求知欲望也会非常强，教师在教学过程中，应当结合学生的特点，进行有针对性的教学，例如增加数学方面的实践，为学生

3、创造良好的学习氛围，从而更好地激发学生的学习兴趣。对于小学低年级的学生而言，兴趣是最为重要的学习要素，即使学生当时的学习成绩不好，只要其具有较高的学习兴趣，就能在日后的学习过程中提高学习成绩，所以，教师要善于激发学生的学习兴趣，通过创设情境来提高教学的质量。例如教师在教学生比数字的大小时，可以先向学生讲一个故事，诸如今天是小兔的生日，小牛和小狗约好了一起去给小兔过生日，小牛和小狗坐公交车去，在上车之后，小牛和小狗分别坐在座位上，两人对自己的座位号产生了兴趣，小狗的座位号是12，小牛的座位号是15，他俩要比谁的数字大，两人争得不相上下，同学们你们说他们两个的座位号哪个大呀？通过这种讲故事的方式，

4、学习会沉浸在老师创设的氛围中，听的过程也会非常仔细和认真，教师再让学生比数字的大小，学生会比较容易接受。1.2 组织游戏除了创设情境的做法之外，教师还可以通过游戏的方式来进行教学，因为小学低年龄段的学生比较顽皮和好动，对游戏会抱有非常大的热情，因此，教师完全可以将游戏引入到课堂中，让学生在玩耍中学习，在学习中玩耍，这样的教学方式显然更能够获得学生的青睐。例如，教师在讲解100以内的数的组成的时候，可以将教学内容编成儿歌，教师先给学生演示一遍，然后教会学生唱这首儿歌，将数学知识融合到儿歌之中，能够有效地提升学生的学习兴趣，学生也会很快掌握教学目标。教师还可以让每个学生代表一个数字，然后教师出加减

5、法之类的题目，让符合答案的学生及时作答，这样也能激发学生的学习兴趣，帮助学生巩固知识。2 给予积极评价，激发学习动力。成功带来的欢乐是一种巨大的情绪力量，能够激发人不断的向前，同样，在儿童群体中，成功带来的快乐能够激发学生的学习动力，使其喜欢上该门课程，因此，教师可以学会一些积极评价的方式，让学生体会到成功的快乐，从而让学生形成良好的学习习惯。2.1 抓住时机，调动学习热情。小学生的思维往往比较活跃，他们在学习的过程中，能够突发奇想，想出很多点子，教师在评价这些点子时，应当积极和中肯，不能因为学生扰乱课堂秩序就批评学生，例如，在进行课前准备的过程中，教师可以奖励表现较好的学生，这学生成为班级的

6、榜样，这种鼓励的方式，能够带给学生更多的自信心，能够激发学生不断学习。此外，教师应当注意发现学生的闪光点，因为每个人的特点是不同的，有的学生在某些方面会非常突出，而发现这些闪光点，能够帮助学生朝着正确的方向发展，实现素质教育的要求。例如在做“86+17”这道题时，在原有算法的基础上，教师再让学生探索有没有其他简单的算法，让学生来进行创新，这样便可以逐渐培养学生的创新思想，进而逐渐演变为创新能力，通过这种教学方式，教师能够发现哪些学生思维更加敏捷，哪些学生思维更广，从而能够在今后的教学过程中进行有针对性地引导，提高学生的学习效率。3 数学知识贴近生活，提高学生的学习热情。对小学生而言，数学中有很

7、多知识点难以迅速吸收和理解，教师应对这种问题的主要方法就是进行一遍又一遍的教育，通过数量的提升来达到教育的目的，但是，要知道数学知识比较枯燥，长时间的进行这种教育，会让学生失去学习的兴趣，容易激起学生的逆反心理，不利于成绩的提升。如果教师使用简单的生活元素代替复杂的数学知识，就能将复杂的问题简单化，使学生能够在较短的时间内掌握数学知识，因为简单的生活元素与学生的生活密切相关，学生在生活中已经非常熟悉，将其作为切入点，会大大降低教学的难度，让学生能够更容易地理解和应用。例如，很多小学生都无法快速地掌握小时、分钟、秒的转换，教师可以将树叶设定为秒，将小草设定为分钟，将花朵设定为小时，推理得到：60

8、片树叶=1颗小草，60颗小草=1朵花，这样学生会非常容易记忆。直观地教学是学生接触数学的必要的过程，良好的教学方法是学生打开数学之门的敲门砖。教师在教学过程中，要注意知识与生活的联系，不能生搬硬套，要寻求两者之间的内在联系，从而让教学内容和过程更加合理。还要引导学生注意知识与生活的关系，自觉发现生活中的数学常识，从而能够积极主动地学习数学。综上所述，在低年龄段的数学课堂中，教师应当采取更加科学和合理的教学方式，不能使用填鸭式的教学模式，要善于激发学生的学习兴趣，提高其主动学习的能力，让学生乐于学习，同时，要注意将数学知识与生活实际进行联系，降低知识的难度，从而让学生感受到数学知识的魅力，从而能够积极主动学习数学知识。教师在教学工作中，也应当不断进行研究，探索出更加有效的教学方法，从而为培养祖国的花朵做出贡献，参考文献1王芝兰.小学低段数学生活化教学策略探究j.小学教学研究，2014（02）：12-15.2东风.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究j.考试周刊，2012，8（07）：42-43.3宋计军.浅谈低年级数学学习兴趣的