浅议如何培养、提高学生口语交际能力

1、浅议如何培养、提高学生口语交际能力【摘要】当今社会正在发生变化，文化等各方面正在快速 发展，在这种形势下，竞争自然产生，交流也日益频繁，口 语交际成了生活中非常重要的一部分，口语交际能力也日益 得到人们的重视。本文主要讲述如何提高学生口语交际能力 并在生活实践中进行运用。【关键词】口语交际兴趣创设情境丰富内容强化训 练语文课程标准要求学生“在各种交际活动中，学会 倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交 往；发展合作精神”。它还指出：“语文是最重要的交际工 具。”这就要求我们的语文教学还应注重培养学生倾听、表 达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素 养。口语交际作为语

2、文新课程的一个全新领域，为学生提供 了进行口语交际训练的丰富话题，搭建了一个锻炼口语的交 际平台。所以我从以下几点去做：一、用兴趣性调动学生进行口语交际的积极性兴趣是最好的老师，只有把学生说的主动性调动起来， 学生就会想说、要说、敢说。苏教版教材中安排的口语交际 内容都与学生的生活相贴近，教师要充分挖掘其中积极的因 素，真正做到引人入境。如教学“说说广告”，可借助图片、 多媒体进行广告的演示，充分调动学生平时的观察和积累， 学生的话匣子打开了，各抒己见，畅所欲言。二、创设交际情境，让学生自然交际1、实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注 意力，易于学生观察，从而把学生带到情境中去，使学生

3、积 极生动地加入到口语交际训练中。例如爱吃的水果一课, 我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、苹果”寄放在水果 盘中，学生的视觉、味觉、知觉一下被唤醒，很快地进入到 交际的情境中。并在观察之后调动原有的知识积累，能说出 自己爱吃水果的特点，使交际有序，活跃地进行。2、巧用图画，再现情境法。都说图画是鼓励学生说话 的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段。现今的教材中 配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于 儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。如教夏 夜多美这课时，我用投影出示文中的第一幅插图，引导学 生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想他们可能在说 什么？同学们看着生动

4、的画面，纷纷举手说：小蚂蚁快滑进 水里了，挥着手向睡莲求救！另一个同学补充说：睡莲伸出 双手，笑着说，不用怕，我来帮你。你看，形象的画面让他 们看得多真，还会说：“滑、挥、伸。”看得多仔细，说得 多准确呀！小朋友就不难理解夏夜的“美” 了3、师生共演，进入情境法。记得教学坐井观天这 课，我扮演青蛙，同学们扮演小鸟，我入情地朗读，读活了 这个故事，生动的表演，演活了故事，最后让同学们想象， 跳出井口的“我”高兴吗？同学们从我的动作想象我看到 了美丽的景象，从我的表情想象我说了：天真的无边无际呀! 小鸟说得对，我真应该早出来看看，现在我知道了，我高兴 极了！。”由于我的表演，让孩子更想说了，说的面

5、也广了。4、组织活动，体验情境法。有趣的游戏的教学让我 深有体会。我让孩子们分组做自己觉得有趣的游戏，孩子们 像快乐的小鸟一样飞出教室，迅速组合好，进入了游戏，当 孩子们玩得正高兴的时候，我打断了他们，游戏结束，看着 孩子们满脸的失望，我顺势给孩子提出要求，只要能把游戏 说得有趣，就可以继续玩。“老鹰捉小鸡”的小组说：'鸡 妈妈张开双手当翅膀保护我们，老鹰快跑不动了还抓不到我 们，还有的同学补充说，我害怕被抓住，所以跑得很快，不 敢掉队。”“丢手绢”的小组说：“我蹲在那儿很紧张，其 他同学补充说，我发现手绢，拿了手绢跑得像飞一样。”孩 子们在他们熟悉的游戏中，说出了他们最真实的话，在快

6、乐 的活动中进行交际。三、丰富说话内容，使学生有话可说（1）密切联系生 活实践，进行口语交际训练。活动和交往是发展的源泉。正 是现实生活的需要，口语交际训练最终要回归到现实生活的 应用中去。所以说，现实生活是口语交际训练最好的课堂。 老师要密切联系现实生活，进行言语交际训练。比如家里来 了客人，你是怎样接待客人的；你是怎样认识新朋友的；遇 到困难时，你是怎样请求帮助的。诸如此类，都是生活 中的小镜头，老师可以通过让学生表演再现情景，进行口语 交际训练。(2)开展各种活动，丰富学生的生活。口语交际 训练可以结合学校开展的各种活动进行。比如，我们学校每 年都举办读书节朗诵比赛，讲故事比赛，文艺晚会

7、，背古诗 比赛等，这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。除此 以外，我还积极开展各种活动，例如在语文综合课让学生上 讲台朗诵诗歌，讲个笑话，或者说一句名言，读自己最好的 作文，又或者说说自己近来最开心的事情等等。这样的做法, 丰富了学生的生活，既积累了说话材料，又激发了说话兴趣, 活跃了思维，使学生有话可说，有话要说。(3)在阅读教学 中进行口语交际训练。课文是学生学习语言，积累语言的典 范，也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强, 有些可以通过角色扮演，进行口语交际训练。如扮演小导游、 讲解员、推销员的身份，向人们介绍某个景点，讲解某些知 识，某种产品。这样既使教学活动生动有趣，

8、又使学生的口 语交际能力得到训练。四、以“用”为主，融入社会，强化口语交际训练口语交际教学的目的是为了运用，所以只有把课堂教学 与课外实践有机结合起来，才能最大限度地实现口语交际的 价值。如在学习“邀请”这一课时，我有意识地安排学生邀 请其他老师来参与我班的活动，并向这些老师了解活动的情 况，发现不妥之处及时向学生指出。并在生活中运用，学生 在实践中真切地体会到口语交际的实用性。每一次成功的交 际都给学生带来愉悦感成就感，如此也必然会增强学生交际 的自信。课堂教学中虽然能让学生掌握酝酿的口语交际的知 识、技能，但单靠课堂短短的40分钟是远远不够的，语言 的实践，需要通过大量的社会实践，在实践中学习、提高。总而言之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密