2021小学二年级骆驼羊教案模板

1、小学二年级骆驼羊教案模板骆驼和羊是一个寓言故事，骆驼和绵羊争论自己是高还是矮。最后，老牛告诉他们：“你们俩只看到了自己的优点，没有看到自己的缺点，这是不对的。”这个故事告诉我们，全面看待自己和别人，只看到自己的优点和别人的缺点是错误的。我们来看看小学二年级的骆驼羊教案！欢迎查看！小学一年级骆驼羊教案一、教材分析骆驼和羊是一个寓言故事，骆驼和绵羊争论自己是高还是矮。最后，老牛告诉他们：“你们俩只看到了自己的优点，没有看到自己的缺点，这是不对的。”这个故事告诉我们，全面看待自己和别人，只看到自己的优点和别人的缺点是错误的。课文语言生动，课文中的对话丰富了每个角色的特点，所以这节课可以通过掌握对话进

2、行朗读训练来设计。二，教学目标1.借助拼音，在文本的不断复现中记忆“罗、骆驼、郑”等九个新词，会确认读复音词“mode”；能正确写出“罗、陀”两个新词；通过插画、动作表演等方式，理解“刮墙看大”等词语的含义。2.能够正确流利的阅读课文，通过补充提示很好的阅读骆驼、羊、老牛的文字，积累背诵老牛的文字。3.通过阅读理解，联系生活，知道如何全方位的看待自己和他人。只看到自己的优点和别人的缺点是不对的。三，教学难点教学重点：听懂老牛的话，学会取长补短。教学难点：理解老牛的话，理解“刮墙”“看大”的意思。四，教学过程1)创设情境，介绍故事1.故事介绍：这一天，森林里两只小动物在为一个小问题争吵。你想知道

3、哪两只小动物在争吵吗？2.(出示骆驼和羊的图片)老师：谁会叫它们的名字？引导学生读好“骆驼”的轻声，引导学生注意“骆驼”的侧面，谈谈如何记住这两个字。3.根据图片，说说骆驼和绵羊的外貌特征。相机板书：骆驼(字体较大)和羊(字体较小)。老师板书“骆驼”提醒写重点，学生跟着老师的书。二，初读课文，整体感悟1.自由朗读课文，要求借助拼音朗读句子。2.检查第一次读数。显示：(带下划线单词的注音)证明郁郁葱葱认输是狭隘而短暂的前腿跪下，钻到门里，蹭墙目中无人，傲慢自大(1)自由读单词。(2)小学老师带阅读。(3)注意第二行的单词。带下划线的单词都表示动作。展示：扒在墙上趴在桌子上，让学生借助文字插图和趴

4、在桌子上的动作来区分“扒”和“趴”。(4)演示：制作航模(m)，区分复音词“mode”在不同语境下的发音。3.再读一遍课文，想一想：骆驼和绵羊在争论什么？(用“因为？所以呢？")3)合作学习，看课文(过渡)老师：你从哪个自然段发现他们在争论？1.学习第一个自然段(1)自由阅读第一自然段。看完之后，用“”画骆驼的字，用“ ”画绵羊的字，然后再读一遍。(2)按名字读骆驼和羊的第一段对话，想想他们在争论什么。板书：高的矮的。(3)点名读第二段对话，说出第二段对话的内容。他们都要做一件事才能证明自己好。)(4)带提示朗读，呈现课件：()。自信，得意，骄傲，骄傲，不服气.(5)师生合作，分角色

5、朗读。导读读自信和不服气对方的语气(过渡)。从他们的话里我们可以看出，骆驼和绵羊都不服气，那么他们怎么证明自己说的话呢？请阅读段落(3)了解“他们两个”是指谁，“两个”是什么意思。展示交流后的句子：花园四周是墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外。按名称读句子，根据插图理解“有墙且郁郁葱葱”。图片指南：骆驼和绵羊在做什么？从图片上看是高还是矮比较好？(4)再读第二段，用“”划出骆驼和羊吃树叶的句子。在大屏幕上展示句子：骆驼一抬头就吃树叶。羊抬起前腿，往墙上蹭，伸着脖子，还是吃不下。自由阅读，看看他们是怎么做的。谁会先看骆驼是怎么做的？单独阅读。此时的骆驼心是什么？(开心)个别发言，个别阅读，大

6、组阅读。这时候骆驼心里还觉得？(自豪，自豪，自豪)单独说，单独读，一起读。骆驼很容易吃树叶。教师转型：羊呢？用o圈出描述绵羊动作的单词(举、刮、伸，多媒体显示红色)。学生边表演边读羊吃树叶的句子，老师问：你从羊的一系列动作中看到了什么？(努力，困难)(5)老师：好像在高栅栏前高一点比较好。不，骆驼说话了。去读它的文字。给我看句子：骆驼说：“你看，这能证明身高比身高矮。”自由阅读，个别阅读。这时骆驼(骄傲，骄傲，骄傲)大群阅读，一起阅读。(6)但是羊呢？念“羊摇摇头，不肯认输。”教师转型：它是如何做到的？请阅读第3段，找出答案。3.学习第三自然段。(1)展示第二张图，看图，说说他们看到了什么，是

7、怎么做到的。从图片上看是高还是矮比较好？(2)通过学习第二自然段来自学第三段。一边看一边想：他们看到了什么，怎么做的，怎么说的。(3)学生可以自由阅读第三自然段，通过表演理解“大模大样”，用图片理解“跪前腿，低头”，加深对单词和句子的理解。(4)指导朗读，朗读后思考：羊用什么方法证明自己的观点是对的？(5)师生合作读第三自然段。老师：羊用自己的方式证明了矮不如高，但是骆驼呢？收到的骆驼摇摇头，不肯放弃。4.学习第四自然段。老师过渡：这不是继续下去的路，因为谁也说服不了谁。孩子，如果他们让你来评判，你会对他们说什么？(1)学生练习口语，与师生交流。(2)你看，最公正的裁判牛大爷会怎么说？秀：老牛

8、说：“你们俩只看到了自己的优点，却看不到自己的缺点。这是不对的。”按名字念，指示念老牛的语气。看完了，再来说说这里的“优点”是什么意思，“缺点”是什么意思。根据课文谈论骆驼和绵羊的优缺点。5.总结：通过羊和骆驼比骆驼高的故事，我们明白了“不要只看到自己的优点，不要看到自己的缺点”。我们应该取长补短，成为一个全面发展的人。看看这个告诉我们真相的故事。我们可以称之为“寓言故事”(板书)。孩子课后可以多看一些寓言，比如伊索寓言。6.口头完成作业并在课堂上交流。我的优势：我的缺点：我的努力：4)指导写作1.出示新单词“罗、陀、毛、腿”，阅读并扩展单词。2.说说写这些字要注意什么？(注意毛的下半部分和腿

9、的右半部分)3.学生写字，老师巡逻。板书：骆驼和羊(寓言故事)骆驼羊牛佬高矮都有各自的优缺点利用别人的长处来弥补/克服自己的弱点小学二年级骆驼羊教案二教学目的和要求：1.理解课文内容，知道要全面看自己，看别人。只看到自己的优点和别人的缺点是错误的。2.继续培养观察和表达能力。3.正确、流利、有感情地阅读课文。教学重点和难点：理解同学们，今天我告诉你们一个消息，动物界发生了一件事！动物判官牛叔叔家被一大群动物包围了！到底是怎么回事？原来牛叔在评判两只有争议的动物！谁在争论？学生在黑板上回答问题：骆驼和羊(二)对文本的整体感知。课件：看课文动画。看一看，想一想：他们在争论什么？(三)学习课文。1、

10、第一自然段(1)展示课件：两只动物的对比图。(让学生感受骆驼的高度和羊的高度。)骆驼和羊争论什么？请阅读课文并回答。(2)指导学生朗读。两种动物都想用一件事来证明自己说的是对的。他们会分别怎么做？2.学习第二自然段。(1)请看屏幕：展示课件。讨论回答：骆驼带羊去哪里？骆驼做了什么？证明了什么？(2)指导朗读。(骆驼幸灾乐祸，羊失望。)山羊虽然输了，但它不肯放弃。我心想：个子矮不如个子高。我会证明给你看，所以他做了什么。3.学习第三自然段(1)展示课件，采用学习第二自然段的方法让学生分组自主学习。讨论回答：羊带骆驼去哪里？羊做了什么？证明了什么？(2)指导朗读。你读什么样的调？(羊有骄傲的语气；

11、骆驼很费劲，不服气)绵羊和骆驼都不会放弃。我该怎么办？让我们请学生们做评委，对他们进行评判。每个人的观点都不一样，不好判断。看看老牛怎么评价他们。4.学习第四自然段。展示课件，理解老牛说的话。(2)指导大声朗读老牛的话。(3)讨论：骆驼和绵羊听了老牛的话会怎么想？又会怎么做？(4)朗读全文。(5)总结全文。通过羊和骆驼都比骆驼高的事实，我们懂得了不仅要看到自己的优点，更要看到自己的缺点，尤其是别人的优点，取长补短，互相帮助，才能不断进步！(6)拓展：结合现实生活，学习这篇课文对你有什么启发？(7)作业：课后练习第一题和第二题。板书：骆驼和绵羊身高和身高(优点)抬头看，不举舔伸就吃不下(缺点)(

12、缺点)跪下，放低，钻进，不进去，走进(优点)小学三年级骆驼羊教案教学目标：1、知识教学目标(1)理解图片含义，借助图片理解文字。(2)背诵课文最后一段。2.能力培养目标(1)带着不同角色的感受读课文。(2)在理解课文内容的基础上拓展思维，想象骆驼羊听了老牛的话会怎么样，并写下来。(3)不断提高观察能力。3.德育渗透目标明白自己要全面的看待自己和他人。只看到自己的优点和别人的缺点是错误的。教学重点和难点：明白老牛说的。教具准备：多媒体课件。教学时间：一个课时学生活动设计：1.看图，观察想象，理解课文。2.以自我为中心，教师引导学生理解单词和句子。3.通过讨论和总结进行交流。教学过程：第一，激发兴

13、趣，引入新课程。1、猜谜语引题。给我看两个关于骆驼和羊的谜语。板书科目骆驼和羊2.创设情境，激发学习兴趣骆驼和羊之间发生了什么，结果如何？让我们在课文中找到答案。第二，吸取新的教训学习第一个自然段1.请阅读课文第一段，并思考一下。骆驼和绵羊争论什么？健康：骆驼和绵羊都觉得自己长得好看，就争论。2.指导朗读。(1)骆驼和绵羊是如何争论的？请用“-”画骆驼说的话，用“ ”画羊说的话。(2)低声读骆驼和绵羊说的话，想想它们说话时用的是什么语气。让学生四人一组，告诉他们你的想法。每组推荐两个学生分角色读骆驼羊，大家都会例如：“好看”读起来语气积极，特别骄傲。“不，个子矮就好。”念着不服气的语气。“我可

14、以.证明”这句话应该是看自信肯定的语气，有些看不起羊。“我也可以.证明”这句话应该读出来不服气不死心的语气。比赛中男生女生朗读。看谁语气读的最多。学习第二自然段。1.结合图文理解第二句。(1)低声读第二句。然后找到图中的“墙”，想一想是什么意思。栅栏是围绕花园建造的墙。)指向图示，提示第二句的内容。老师：种在花园里健康：树很多。(一起回答，下同)老师：枝叶繁茂_ _ _健康：伸出墙外。老师：枝叶繁茂健康：枝叶长得很好。(老师的相机写在黑板上)指导朗读。(谁能一口气读完这句话？)花园四周是围墙，里面种了很多树，围墙外伸出茂盛的枝叶。3.图文结合理解三四句话。(1)从图中哪里可以看出骆驼很容易吃树

15、叶？请自己读第四句，边读边画羊吃树叶的动作。(例如提升、刮擦和拉伸)(3)看图说说“墙上的牛排”的样子？(比如羊用前脚使劲挖墙，怕脚滑下来。它的上半身力量用在墙上但是够不到树叶，真的很急。可以简单说一下你看到的)(4)谁能读出骆驼和绵羊吃树叶时的样子？5骆驼用这个方法证明_ _ _健康：身高比身高矮。(老师的相机写在黑板上)4.朗读第五句指南。(1)想想骆驼现在的心情。(非常自豪)大声朗读能表达骆驼的心情吗？“你看这个能不能证明它身高比矮5.“羊摇摇头，不肯放弃”。“拒不承认失败”是什么意思？不想承认自己失败了。6.分角色读第二自然段。学习第三自然段。引导学生自学的学习方法概述。2.绵羊用什么

16、方法证明自己是对的？按照学习方法组自学。思考技巧(1)骆驼和绵羊从哪里来？绵羊怎么进花园吃草？(3)骆驼在门前的表现如何？请画出显示骆驼运动的单词。3.小组自由学习讨论，老师随机指导。4.学生报告。(1)健康：骆驼和绵羊来到狭窄低矮的花园门口。老师：看图，比较窄低的门和骆驼的身体。你发现了什么？(这个门没有骆驼的身体宽，骆驼前后腿之间形成的半圆比门还宽。)(这个又窄又短的门还没有骆驼腿高！)(2)健康：羊刚走进花园。老师：用自己的话怎么理解“大模特”这个词？(羊进了园子，一点也不费事。它非常骄傲，因为它知道骆驼进不去。只要学生能用自己的话说出自己的意思。)老师：用一种语气读第二句。”羊/大模大

17、样地走进门/去吃/花园里的草。"(3)健康：骆驼跪在前腿，低头往门里钻，进不去。骆驼动作的用词是“跪、降、钻”。老师：用一种语气读第三句。(4)小组赛读第三自然段，看谁能读。学生讨论：1、自由讨论高矮？说说你的理由。2.可能有以下四种观点(1)高。除非你长得高，否则你不能吃从篱笆上伸出来的叶子。短就好。你可以走进又窄又短的花园门，因为你很矮。(3)都好。原因同(1)、(2)。(4)都不好。长得太高进不了园门，太矮吃不了叶子。3.所有学生的观点都有一定的道理。在第4段中，牛佬总结了你的观点。学习第四自然段。1.老牛怎么判断？(阅读课文中的相关句子)2.老牛是什么意思？理解：“优点”和“

18、缺点”你能用不同的句子说吗？出示句型：只看不看(学生可以讲1、2分)健康：老牛在批评他们，只看到自己的优点(优点)，看不到别人的优点(缺点)。健康：老牛在批评他们，只看到别人的缺点，看不到别人的优点。健康：老牛在批评他们，只看到他们的优点(优点)，看不到他们的缺点(缺点)。健康：老牛在批评他们，只看到别人的缺点，看不到自己的。4.你认为做什么是正确的？(秀：_ _ _ _ _ _ _，没错)补充，注意不要和别人说的一样。5.如果你是一只骆驼和一只羊，你听了老牛的话会说什么？健康：只看到自己的优点，看不到自己的缺点，这是不对的。健康：只看到自己的优点，看不到别人的优点，这是不对的。健康：只看到别人的弱点