2021小学语文蝌蚪找妈妈教案

1、小学语文蝌蚪找妈妈教案教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，以课时或课题为单位，设计和安排教学内容、教学步骤和教学方法的实践性教学文件。以下是大家的主板，希望能帮到你。小学语文蝌蚪找妈妈的教案范活动目标：1.知道故事的名字，角色，主要情节。2.理解并熟悉故事内容，尽量安排好画面，大胆说出故事中的对话。3.感受妈妈们对蝌蚪的热情和关心。活动准备：故事录音，ppt，图片等。活动流程：1.以谜语的形式，激发孩子听故事的兴趣。老师：今天老师有个谜语让小朋友猜：小黑鱼，滑溜溜的，圆头长尾巴，在池塘里游泳。你知道这是谁吗？有一个关于蝌蚪的好故事。我们来听听。2.听故事，问问题(1)

2、故事叫什么？主要故事讲的是什么？(2)蝌蚪视哪些动物为母亲？蝌蚪为什么会误认妈妈？3.老师在演示ppt的同时讲故事，孩子进一步了解故事内容。提问：(1)故事发生在什么季节？青蛙妈妈下的黑蛋怎么了？(2)小蝌蚪找妈妈的时候遇到了谁？您说什么？你又遇见谁了？那怎么说呢？(3)为什么把他们当成自己的母亲？(4)蝌蚪的妈妈是谁？为什么蝌蚪看起来不像它的妈妈？蝌蚪最后是怎么变成青蛙的？4.回忆故事，整理故事图片。5.孩子们一边看带录音的图片，一边讲述故事内容小蝌蚪找妈妈。小学语文蝌蚪找妈妈的教案范活动目标：1.了解故事内容，知道故事的名字、角色、主要情节。2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。3.感受动画中的

3、意境。活动准备：1.小蝌蚪找妈妈漫画。2.蝌蚪变成青蛙示意图。活动流程：第一，导入图片。1.问题(1)小朋友，你知道图中是谁吗？(2)蝌蚪长什么样？(3)它的妈妈是谁？2.过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，但是蝌蚪不知道它的妈妈是谁。你问我，我问你，小蝌蚪最后找到妈妈了吗？他们在找妈妈的时候会发生什么有趣的事？来听听故事小蝌蚪找妈妈！第三，分段欣赏。1.看课件(1)问：蝌蚪为什么要找妈妈？总结：因为他们看到小鸭子的妈妈在水里和他们玩，他们非常羡慕，想找到自己的妈妈。过渡：所以蝌蚪要去找妈妈了。2.看课件(2)提问：(1)蝌蚪在寻找的路上遇到了哪两只小动物？(鱼，乌龟)(2)这两只小动物是怎么回答

4、蝌蚪的？总结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你妈妈，我是小玉的妈妈，你妈妈有四条腿。乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你妈妈的肚子是白色的。3.孩子学会说话。看课件(3)提问：(1)白鹅的妈妈是蝌蚪的妈妈吗？为什么不可以？(2)他说了什么？总结：总结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈。你妈妈穿着绿色的衣服，唱歌，呱呱叫。蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当妈妈。他们的母亲是谁？我们继续往下看。5.看课件(4)提问：(1)小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁？(2)蝌蚪最后是怎么变成青蛙的？总结：日复一日，蝌蚪慢慢长大。首先，它们长出两条后腿，然后是两条前腿。他们的小尾巴呢？他们走了。蝌蚪变成了青蛙。第三，完全欣赏。1.小蝌蚪在找妈

5、妈的过程中遇到了谁？2.小蝌蚪最后找到妈妈了吗？他妈妈长什么样？第四，巩固故事。1.这是一个关于春天蝌蚪找妈妈的故事。蝌蚪找到妈妈是什么感觉？2.然后让我们和蝌蚪一起快乐地玩耍。小学语文蝌蚪找妈妈教案范文三一，教学内容的分析正文以小朋友最爱的形式向同学们介绍了一群天真活泼的小蝌蚪，经过“长后腿、长前腿、短尾巴、消失尾巴”四个阶段，最后变成了青蛙，说明青蛙在成长过程中形态发生了变化，寓意着从小独立生活，遇事积极探索的道理。二，教学目标的确定1、认知目标(1)认识“骨、应、甲、乙、追、丁、皮、骨”等八个新词，写出“有、在、时、要、变、条”等六个新词。(2)了解蝌蚪和青蛙的特征。2.能力目标(1)了

6、解青蛙的生长过程和形态特征；(2)正确、流利、感性地阅读课文；(3)学会准确理解和使用课文中的动词，如“跳、跳、蹬”。3.情感目标(1)通过课文的学习，增强学生对科学童话的兴趣，促进学生对知识的掌握。(2)从小体会独立生活，遇事积极探索的原则。三，课文教学重点和难点的确定焦点：(1)了解青蛙在生长过程中的形态变化。(2)理解课文用词的准确性。难点：理解并欣赏文本中用于表达动作的词语的准确性。四、教学对象的分析和学习方法的指导：这个班的教学对象是二年级学生。因为孩子年龄小，缺乏生活经验，容易接受感性知识，思维方式以形象思维为主，渴望表达自己，喜欢模仿。他们充满好奇心，爱说话爱问，活泼天真。根据这

7、些特点，我将从以下四个方面指导学生学习：1.创设情境，激发兴趣。根据初中生形象思维的特点，我会以动画的形式再现文本情境，激发学生学习文本的兴趣。主要通过课件演示的形式，让学生区分动词；鉴于学生强烈的表达和模仿欲望，主要引导学生以表演的形式实现单词的准确性。2.引导探索，开拓思路。因为大三学生爱说话，爱思考，爱提问，对一切新鲜事物都很好奇，所以我会在多媒体中展示青蛙成长的四个阶段的图片，引导学生学会观察和发现青蛙形状的变化，同时引导和鼓励学生发现文中没有说明的细节。比如眼睛变化。3.课外知识的延伸和积累。根据大三学生聪明好学求知欲强的特点，我会利用多媒体向学生介绍青蛙知识，丰富学生的知识，鼓励学

8、生从课外活动中寻求获取知识的途径。五、教学理念和教学设计语文课程标准“珍惜学生独特的感受、体验和理解，让学生在感受中思考，在实践中认识，在感受中领悟”。小蝌蚪找妈妈是科学童话，为体验式、感知式阅读提供了条件。在教学设计中，努力优化教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，激发学生的参与精神，促进学生主动探究学习能力的发展，培养学生的创新意识和能力。多媒体课件的设计应立足于学生的实际，充分发挥教师的主导作用，调动学生的主体学习行为。1.创设情境，理解课文。利用多媒体创设文本情境，播放动画，展示图片，展示习题，播放朗读，让学生在看、听、说、练的过程中逐步进入文本内容，熟悉蝌蚪的生长过程，了解青蛙的特

9、征，在调动感官功能的基础上理解文本内容。2.加强朗读，理解汉语。通过各种形式的阅读训练，让学生在阅读中感受和理解课文内容，如带题朗读，理解单词的准确性；用不同的方式大声朗读利用多媒体课件营造想象氛围，以青蛙对话的形式想象青蛙见面后的母子交流，巩固知识，加深理解，开拓思路。此外，结合多媒体课件提供的课外知识，学生可以更清楚地知道青蛙是益虫。六、教学课件的设计在教学过程中，结合教学内容，采用自制和收集的多媒体教学课件。本课程的课件穿插在教学过程中，起到辅助教学的作用。1.在新课中，利用多媒体课件展示蝌蚪的外貌，通过掌握蝌蚪的头、身、尾的特征来引导学生观察和说话，既训练了学生的观察能力，又锻炼了学生

10、的表达能力。学生对蝌蚪的外貌有很深的印象，在引导其说话的过程中学习第一自然段的内容。2.在感知文本时，结合多媒体课件播放动画，让学生以极大的兴趣了解蝌蚪的生长过程和形态变化。3.在理解“迎上来，追上来，游上来”这三个词时，用课件演示动画，让学生理解这三个词的区别。在了解青蛙的特征时，要用课件展示图片，了解青蛙的身体特征，体会文字的准确性。4.发散思维训练时，安排青蛙鸣叫的课件演示，启发学生想象小青蛙和妈妈的对话。5.以电脑医生的形式展示青蛙图片和文字数据，播放文字数据的录音。拓宽学生知识面。七、教学过程分析和设计意图，导入文本。1.老师语录：今天我们向你介绍一位新朋友。猜猜是谁。头大，肚子圆，

11、尾巴细，身体黑，变化着，长了四条腿，失去了细尾巴。吃，呱呱叫，抓害虫，做最好的。2.学生交流并说出答案。(板书：蝌蚪)3.今天请听小蝌蚪找妈妈的故事。(设计意图：通过猜测激发学生的学习兴趣，同时初步认识蝌蚪。通过图片演示，学生对蝌蚪有了更深的印象。通过图片填空的语音练习，引导学生掌握蝌蚪的特征，观察和描述蝌蚪的形状，从而培养和锻炼其口头表达能力。)(2)感知文本。刚才大家听故事都很认真很用心。现在，谁最想谈这个？3.动画是大三学生最喜欢的一种形式。将其应用于课堂教学不仅可以集中学生的注意力，还可以增加学习的乐趣。同时，让学生在观察过程中了解蝌蚪的生长过程和形态变化。引导学生读、想、说，并结合课

12、件教学，让大三学生学会自主学习。)(3)理解课文。1.默读课文，想一想。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？他们是如何接近这些小动物的？他们怎么说？2.对比，体验，领悟：相遇，追上，游泳。利用课件演示，形象地区分三个单词，引导学生理解单词的准确性；引导学生以表演的形式用肢体语言表达内化语言，符合大三学生爱模仿的特点。)3.分角色朗读。(1)分角色分组练习朗读。要求：选择自己喜欢的角色，分角色练习朗读。(2)指导学生分角色朗读。要求：戴头套，动作搭配，表演朗读。(设计意图：让学生分角色朗读，选择扮演自己喜欢的角色，体验语感。)12222979797;12引用：为什么蝌蚪认为大青蛙是它们的妈妈？1.点击并大声朗读。鲤鱼和乌龟如何向蝌蚪描述自己的妈妈？用“ ”画一张图，读一读。2.看图填空。引用：蝌蚪看到的大青蛙是什么？(1)填空。穿、鼓、蹲、秀他们游到荷叶边，看见荷叶上