汽车维修类专业理论课程教学方法的探索

1、汽车维修类专业理论课程教学方法的探索摘要：目前，汽车维修类专业的理论课程和实践课程脱节，造成 了该类专业教育资源的浪费，并且使得毕业生的职业能力不能适应 社会的需求。本文探讨汽车维修类专业理论课程的教学方法，重点 讲述任务驱动教学法的应用，并简要阐述其中存在的一个问题。关键词：理论课程；实践；任务驱动教学法；问题一、汽车维修类专业理论课程教学方法改革的必要性职业教育的目标是培育合格的汽车维修技术人员。现代汽车维修 技术人员基本素质包括：掌握机电一体化技术，熟知汽车基本原理, 具有一定的计算机和外语知识，正确使用检测和维修设备并能够拓 展其功能，具备极强的故障诊断能力以及协同作业的能力。目前，

2、我国大多数职业院校的教育显然无法培育出具备以上技能的人才， 特别是与汽车维修相关的技能。导致这种结果的原因很多，比如教 学设备不足、师资不足、教学方法单一，等等。随着国家相关政策 的出台和投入资金的加大，诸如教学设备不足、师资不足的问题正 在解决。但是，我国职业教育培养出的人才仍然面临着与市场需求 不接轨的问题，这就要求广大从事职业教育的工作者下大力气深入 地探索职业教育的教学方法，以求取得新的进展。汽车维修类专业培育的人才属于技能类人才，教学方法要着力于 培养学生的职业能力。这就要求教师在教学过程中，依托汽车维修 相关的职业活动，做到学校培养与企业需求无缝衔接，毕业生“零 距离”上岗。这种基

3、于工作过程的教学被称为行动导向教学法。木文就“任务驱动”教学法（行动导向教学法中的一种）在汽车维 修类专业理论课程的应用做一个初步的探索。二、任务驱动教学法的基本内涵任务驱动教学法的目的就是让学生在学习过程中，围绕教师提出 的“任务活动”为导向，在强烈的问题动机驱动下，通过教学资源 的积极利用，在完成任务的同时，达到对课程所学知识及和关技能 的深刻掌握。三、汽车维修类专业理论课程的特点汽车维修类专业理论课程的特点：包含内容多，专业性强。包 括汽车构造、汽车电气与电子、汽车维修、汽车材料等 理论性较强、和对枯燥的知识；要求学生对这类专业知识不仅要 深刻记忆，而且能够活学活用，在学习专业知识的过程

4、中达到和汽 车维修这项技能的有效结合；要求学生善于将学到的理论内容与 实践操作相结合，培养他们将工作与学习结合，并不断归纳、总结、 举一反三的专业能力；汽车技术发展日新月异，要注意培养学生 对汽车专业知识的学习兴趣。卩q、任务驱动教学法在教学中的应用i任务驱动法实施的一般步骤一是课前准备：做好相关教学教学资源的准备和学生的分组。二是任务导入和分析：简要地介绍本节课程的相关任务，进行初 步的分析，分析的目的是让学生在完成任务的动机驱动下对课程的 知识产生兴趣。也就是说，想完成任务就必须学会相关的理论知识。三是相关知识的引入：对木节课程理论知识进行讲述，不仅要对 课本的理论知识进行讲述，而且耍对跟

5、工作生产相关的知识进行介 绍。四是任务实施：任务要求是一个具体的任务，来自工作中的真实 案例。需要一定的教学资源支持。任务可以不止一个，多个任务的 编排应该先易后难，层层递进。任务实施的过程要求分组进行。五是分组总结汇报：每组安排一名组长，对本组的任务完成状况、 所学的知识做一个总结，并进行汇报。六是教师点评：先对任务的完成过程做一个标准化的演示，然后 对各组的完成状况点评。最后总结课程的知识，并布置相关的作业。2 任务驱动法实施的具体案例以任务驱动教学法在“发动机机油”课题中的应用为例进行介绍。（一体化教学场地完成教学过程）一是课前准备：全班39人分4组，由组员选出一名组长。安排四 台桑塔纳

6、2000轿车、举升机以及相关工具。二是任务导入：如何正确的选择和更换发动机机油?使用发动机机 油应注意什么事项?分析：要正确地选择使用机油，首先要知道发 动机机油的使用性能、分类、规格以及机油的使用条件和选用等知 识。然后才能根据使用条件选择机油，并作检查和更换。（地点： 教室时间：5分钟）三是相关知识的引入：重点讲述机油的使用性能：黏度、黏温性、 腐蚀性、抗磨性、清洁性、抗氧化安定性、热氧化安定性；机油的 分类、规格；发动机机油的选用标准及使用的注意事项。（地点： 教室，时间：40分钟，资料：课本）四是任务实施：现有桑塔纳2000轿车，经常在安徽地区行驶，对 于其发动机机油的选用应该注意什么

7、?应该做哪些日常性的工作？过程中要引导学生主要从使用注意事项以及使用机油的日常性工 作两方面人手。前述机油使用注意事项，让学生做好总结；使用机 油的日常性工作包括机油的检查、选用、更换，这些工作要让他们 分组完成。每组分别下发一套任务书：任务书包括机油的检查方法, 桑塔纳轿车厂家规定的发动机机油以及简介，发动机机油的更换步 骤。让学生根据任务书分组完成任务，遇到问题集体讨论，如果集 体解决不了的问题则咨询教师。（地点：实训场地，时间:50分钟） 五是组织学生分组汇报：让每组发言人就本组的任务实施过程、 遇到的问题、心得体会做一个阐述。（地点：教室，时间：20分钟） 六是点评：教师演示一遍发动机

8、机油检查、选用、更换的标准过 程，就这一过程中的一些容易忽视的细节一一介绍，并把每组出现 的问题或者错误进行反馈，各组做好记录。最后，要求每组把总结 报告以书面形式交给教师。（地点：实训场地，时间：15分钟）五、存在的问题目前，“任务驱动”教学法在职业教育中的实施还不够广泛，很多从事职业教育的教师对这一教学法还不是特别了解，应该做好教师培训工作，改变教师的传统教育观念。现代职业教育教师不仅需要更新教学思想，转变教学观念，还需要不断地学习，达到理论和实践的高度结合，以此提高教育教学水平。“任务”设计要结合课程特点，让学生在完成任务的同时，深刻 掌握所学知识以及相关技能。如果把所有的课程的每一个课题都设 计一个恰当的任务，则是一个相当浩繁的工作，需要广大教育工作 者共同努