人教版(2001)小学语文三年级下册第一单元2古诗两首教案(4)

1、课 题29古诗两首课型精读备课时间授课时间教 学1.会认2个生字，会写3个生字。目2 .背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。标3 .能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。教学重点了解诗意，清楚题目含义教学难点体会诗中表达的意境和丰富的想象。教学准备课件、生字卡片。主体设计备注第二课时（一）积累展示，激起兴趣1 你们知道我国有哪些传统节日？2 还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背教背吧。（教师预设：清明兀日九月九日忆山东兄弟）3 今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗一一乞巧。咱们共冋来看看课后资料袋。4谁能说说从资料袋中了解到内容？5.让我们一起和诗人林杰过一个乞巧

2、节吧。来齐读课题乞巧。学（二J初读古诗，了解大意1.你们学习古诗有什么好方法？注意读准了2.rr-t J . t F_* - - r . .z. z . 、 K r、 1 t f.f . r>M-r-t(/.r“乞” “霄”用自己喜欢的力式学习古诗，然后四人一组父流读懂J什么。3.谁来读读这首诗？师指名读诗。这两个生4.去掉拼音还能认识吗？（课件出示：去拼音生字）字。流5.谁有什么好方法记住这两个生字？教师出示这6.（课件出示：乞、气和霄、宵）哪位同学能说说这两个字有什么不同?首诗中出现7.咱们来写写这几个吧。（课件出示：乞和霄的书写过程）我们一起跟着大的生字：乞、屏幕先书空。霄（课件出

3、8.请大家在方格中写一写这两个字。示：带拼音程（三J合作探究，体会意境的生字）1 .咱们再读读这首诗，相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“ /”。2.谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。3.老师听出来了，你是这么停顿的。（课件出示：画了斜线的古诗）4 .谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗？5.咱们来一起读读吧。6 没有了斜线，你读时还能停顿吗？7 我们共同再来读读吧。8 你学明白了什么词语？9. 你们还有什么不明白的地方吗？10. 想看看“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是 什么天空？11. 你觉得这夜空美吗？（课件出示：古诗全文）你能把美的感受读出

4、来吗？ 咱们一起来把这美的感受读出来吧。12. 人们在这美丽的夜空中都看到了什么？（课件出示：牵牛织女图）13. 是啊，牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓，谁能给大家说说这个传说 故事？14. 你明白第一句古诗的意思了吗？谁能说说？15. （课件出示：第二句古诗）诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外， 还看到了什么？16 .谁能用自己的话说说第二句诗的意思？17.哪位冋学能带着自己的理解读读第二句诗？（四）设疑导思，拓展延伸1. 人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？2. （课件出示：古诗乞巧歌）自己读读，说说人们还乞取什么？3. 如果你在乞巧节上，你想乞取什么？4. 大家都有着美好的愿

5、望，那能带着美好的愿望读读这首诗吗？想乞取智慧 的咱们来读读。想乞取健康的咱们来读读。5. 老师也想读读。（课件出示：高山流水古筝乐曲）老师配乐读诗。6. 谁也想像老师这样配乐读读这首诗？（课件出示：高山流水古筝乐曲）7. 咱们能把这首诗背下来吗？我们试着来背背吧。（五）总结升华，课外延伸咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又 有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。 也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。 让我们在优美的动听的乐曲声中再次背诵这首诗，表达对自己的情感吧。（课 件出示：高山流水古筝乐曲）是啊

6、，嫦娥飞入月宫后，每日 里思念丈夫，思念乡亲，虽有珍馔佳肴，宫女歌舞，仍 不能稍解愁烦，每年的八月十五日晚上，她都要走出宫 门，眼泪往往地默默无语地遥望下界，寄托无限思情。今天，就让我们一起来体会体会嫦娥的情感，走进唐朝 著名诗人李商隐的内心世界。二、初读课文，认识生字1、学习生字学生先带拼音自读，然后去掉拼音读，读通读顺。2、 指名读，进仃评价。3、教师氾读，提出诵读要求：（1）把握诗歌节奏；（2）把握低沉孤寂的感情基调。4、指名读。（用二胡名曲二泉映月为背景音乐，体会凄凉孤寂的感情。）借助课后的 资料袋，了 解一下人们 在七夕那天 做些什么？ 谁能说说？（课件出 示：织女的 介绍）人们 为

7、什么要穿 针引线？教主体设计备注三、再读感知，品味诗意1、结合课文注释、工具书，自己理解诗歌大意。2、分小组交流，理解诗歌大意。明确： “渐”暗示时间的推移流失。 “沉”描 绘晨星低垂，欲落未落的动态。3、各组派出代表，回答诗歌大意，集体评价。（尽量做到语句通顺， 意思完整。）四、熟读感悟，深入意境1、 提问：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”环境给我们什么样的感受？ 诗歌中主人公的心情如何？怎样表现出来的？明确：凄凉；尽管这里没有直接对主人公的心理做刻画，但借助于环境氛围的 渲染，主人公的孤清凄凉之情、孤独寂寞之感凸于文面。过渡：凄凉的长夜，天空中最引人注目弓I人遐想的自然是明月，看到皎洁

8、无 暇的明月，我们自然而然的联想到神话传说中的月宫仙子一嫦娥。2、“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 ”同学们，你能通过诗句体会到嫦娥 的心情吗？那一个字能体现人物的心情？明确：孤独寂寞；嫦娥应悔偷灵药五、品读感味，体会主题1、一首诗要读出意味，必须把握全诗的情感核心，此诗借助环境的渲染，嫦 娥的孤寂，可以揣度作者李商隐作此诗的心境是怎样的？ 明确：孤独寂寞月2、齐声背诵。3、小结：孤独无伴的嫦娥，清高而孤独的诗人，一个是仙，一个是人，但他 们高洁而寂寞的情感是相通的，本文借环境、人物嫦娥的描绘，表达了作者孤 独凄凉的心境。六、发挥想象，拓展迁移用嫦娥、广寒宫、宇宙飞船、因特网，展开想象的翅 膀，说