《小学二年级语文《坐井观天》经典教案》

1、小学二年级语文坐井观天经典教案 坐井观天是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。下面就是我给大家带来的小学二年级语文坐井观天经典教案，希望能帮助到大家! 小学二年级语文坐井观天经典教案一 教学目标： 1、认识生字9个：井、观、沿、累、那、弄、错、际、相。能正确描写“井、沿、那、际。” 2、积累词语7个，能在课文中理解这些词语的意思。 3、正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。 4、分角色演坐井观天，初步理解其寓意：目光短浅，固执己见是不可取的。 教学重点： 认识生字9个，积累词语7个，正确描写“井、沿、那、际。” 教学难点： 分角色演坐井观天，初步理解其寓意：目光

2、短浅，固执己见是不可取的。 教学准备： ppt 识字卡片 教学课时： 一课时 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、今天，我们来学习一篇寓言故事，也是一个成语故事，(ppt出示课题)。 2、学习生字 井(拼音：后鼻音;笔顺：强调第三笔是撇，第四笔是竖) 观(谁能用加一加的方法来记一记，左边的“又”字的捺变成了点，右边有个见字，所以“观”就是看见的意思。) 3、理解“坐井观天”，坐井观天是什么意思呢?(坐在井里看天) 4、板书课题(请小朋友和老师一起把课题请上黑板。)指名读课题，齐读课题。这是一个怎样有趣的故事，会告诉我们一个什么道理呢? 二、初读课文，整体感知。 1、请大家打开书，翻到第八课

3、。 (1)读读课文，借助拼音，读准生字字音，不加字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。 (2)想一想，圈一圈，课文讲了谁和谁的事情?他们为了什么事情而争论了起来? 2、学生交流。 (1)谁和谁的什么事?(贴图：青蛙 小鸟) (2)他们为了什么事情而争吵?(生：它们为“天有多大”的事情争论起来。)(板书：天有多大) 过渡：它们是在哪里争论这个问题?我们一起来看看课文第一小节。 三、研读课文，明白道理。 1、出示课文第一小节。 指名读，齐读。 2、学习生字“沿” 加一加;换部首：铅、船 我们写的时候，都要注意什么呀?(左窄右宽，右上是横折弯)【板书到田字格】 理解井沿(井口的边)【拓展延伸：碗沿(碗

4、口的边)、桌沿(桌面的边】 3、我们知道了它们争论的地点，【出示：青蛙是在(井底)，小鸟是在(井沿)。】那么它们又是怎样争论的呢?请大家带着这些问题，静静地用心读课文。一边读一边用“_”划出青蛙说的话。 4、青蛙说了哪些话?交流 (1)学习生字 那 (与“哪”进行区别 哪用在问句里，那用在答句。) 弄(后鼻音;笔顺) 错(反义词：对) (2)自由读读三句话，说说青蛙认为天只有( )。 (板书：井口那么大) (3)读第二句话，理解“大话”，引出小鸟的第一句话。 什么是大话?(吹牛)青蛙认为小鸟的哪句话是吹牛的话? 5、交流：我在天空中飞了一百多里，又累又渴，下来找点水喝。 大家都去过市区吧，我们

5、乘汽车上高速，大约一个半小时到市区。我们到市区的距离大概也是一百多里。对小鸟来说，一百多里远不远? 小鸟拍着小翅膀，飞了一百多里，你说累不累呀? 学习生字：累(书空)【积累又.又.的词语】 让我们一起来演演小鸟，读出累的感觉。指名读。小组读。 6、小鸟说的话，青蛙相信了吗?(不相信)你从哪句话里知道的? (1)这里的感叹号说明了青蛙不相信小鸟的话。让我们演一演青蛙，读好这句话。 (2)理解反问句：天不过井口那么大，还用飞那么远吗? 师：如果天只有井口那么大的话，用不用飞那么远呢?(生：不用)是呀，在青蛙眼里，天不过井口那么大，是不用飞那么远的。青蛙说的时候，用问句来说，是为了证明自己的观点。

6、7、青蛙认为天不过井口那么大，小鸟又是怎么认为的呢?找出句子读一读。 小鸟为什么这样认为呢?他飞过那些地方呢? 是啊，小鸟飞了100多里，飞过浩瀚的大海，飞过一望无际的平原，飞过无边的森林，飞过广袤的沙漠，飞过辽阔的草原小鸟飞得远，看到的东西也多，真是见识广啊!(板书：见识广) 小鸟飞了那么远，看到天的边了吗?(生：没有)所以它说天是“无边无际”的，(板书：无边无际) 学习生字：际 理解词语“无边无际” 谁来把小鸟认为天大的句子读一读，再齐读。 8、小鸟认为天无边无际，青蛙相信了吗?找出句子读一读。 (1) 青蛙的哪个动作表明了它不相信小鸟的话?(笑) (2) 青蛙认为自己_，所以坚信_。 (

7、3)用手成筒看天花板，说说你的感受。 青蛙还是不相信小鸟的话。我们也来学做小青蛙。我们把手卷起来看天，(出示：蓝天)你看到了什么呢?我要来采访你。 青蛙看到天只有井口那么大，是没有错的，但天是无边无际的。为什么青蛙眼里的天只有井口那么大?让我们再来看看第一节。 (因为青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更远的地方，只能看到井口那么大的天。这就叫“坐井观天”，看到的东西少，他的见识也就少。(板书：见识少) (4)看到青蛙的见识这么少，还这么自以为是，小鸟也笑了，他是怎么劝青蛙的?(指名读，女生齐读) 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不相信，你跳出井口来看一看吧。” 朋友，别说大话了!天不

8、过井口那么大，还用飞那么远吗? 你弄错了。天无边无际，大得很哪! 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 出示第一节：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 (5)学习生字：相 比一比，两句话有什么不同的地方?(多了一个“是”) 师：多了一个“是”字，却表达了小鸟的肯定。谁来演一演小鸟，读读这句话。老师听出你读出了着急又无奈的语气。我们学着他的样子一起劝劝青蛙。 青蛙的笑是不相信的笑，那小鸟的笑是怎样的笑。(善意的、规劝的笑) 4、分角色朗读全文。 5、同桌表演，指名上台表演。 四、拓展思维，想像说话 如果青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么呢?口头天空：青蛙听了小

9、鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，它看到 。 于是，青蛙对小鸟说：“ .” 小鸟说：“ .” 六、整合旧知，拓展课外 1、这个故事批评了什么样的人?(目光短浅，固执己见的人) 2、成语是我国文化的一快瑰宝，成语故事也有很多很多，老师建议大家经常读读成语故事书，了解更多的成语知识，懂得更多的道理。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书，还可以观察、请教别人，上网查询等等。现在是信息社会，一不学习就会成为井底之蛙。我们可不能成为井底之蛙，我们要像小鸟一样见多识广，对吗? 板书： 坐井观天 小鸟 无边无际 天有多大 只有井口大 青蛙 小学二年级语文坐井观天经典教案二 教学目标： 1

10、、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。 2、学习默读课文，不出声、不指读;一边读一边想。能分角色朗读坐井观天。 3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。 教学重点： 认识13个生字，并会书写“则、渴、喝”三个字，利用游戏识字，指导学生掌握多种识字方法。通过多种方式的读，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。 教学难点： 体会寓言故事所揭示的道理。 教学过程： 一、联系已有知识导入 1、你学过什么寓言故事吗?(狐狸和乌鸦、兔兄弟和老鹰)你们读过什么寓言故事?(狼和小羊、两只狮子) 2、师小结：看来你们都是爱读书的好孩子。今天，我们再来学习一个新的寓言故事叫

11、坐井观天。(再板书)。 3、齐读课题：坐井观天 课题的导入从学生的已有知识入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。 二、初读课文，识字读词 1、同学们打开课本，自由读读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认识它。 2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼读上面的拼音读会的。师：你很会学习，能借助课本上的拼音识字，这是最快、最便捷的方法;生：我是问的同学。师：不会就问，也是一种好的学习方法，可是，咱们课本上有拼音，能通过自己拼读，认识生字会更好。) 作为低年级的学生，虽然已经有了点滴的识字经验，但自主识字的能力和方法仍然有限，差异表现也很明

12、显。“遇到不认识的字，想办法认识它。”体现了学生的自主学习、主动探究。教师的小结，更能引导学生掌握省时高效的识字方法。 三、检查字词，巩固学法。 1、出示带拼音生字。(屏幕出示) (1)生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识吗?(一生读)(读得真准) (2)谁来再试试(一生)(真棒) (3)齐读。 2、魔方游戏识字：同学们看，这是什么?看老师怎么玩?(教师示范：掷魔方后，让学生抢读魔方上面的字。)咱们桌洞里也有。同桌开始游戏。 “魔方游戏识字”顺应了孩子爱玩的天性，将学生带入游戏中，调动了学生的情感积淀，引起学生情感上的共鸣，激发了他们主动学习的热情和愿望，并把两个识字环节有机联系在一起在抢读魔方

13、上面的字时，若认不准，学生可随时看屏幕。 3、检查(屏幕出示去掉拼音的字词) (1)指导学生抢读生字词。 (2)学生齐读生字词。 四、再读课文，初步感知 1、大家的生字词掌握得很好，课文读得怎么样呢?谁想读课文?这一排同学开火车读。其余同学边听边思考：课文讲了一件什么事?写了它们的几次对话? 2、读课文要像他们一样读得正确、流利，谁告诉老师，课文讲了一件什么事?它们为了争论天大小的事，进行了几次对话?(你真聪明)第一次对话谁来读给大家听?(一生)用“”画出第一次对话。第二次对话谁读?(一生)用“”画出。第三次呢?(一生)用“( )”画出。 “在阅读中积累语言文字”是新课标的明确要求。此环节教师

14、在指导学生初步感知课文内容的同时，还引导学生学会欣赏语言，积累语言。 五、理解课文内容，体会感情。 过渡：哦，青蛙坐在井底，小鸟呢?小鸟在哪里?小鸟落在了井沿上。(相机出示青蛙坐在井底，小鸟飞来的动画。)这样就引起了下面有趣的小故事。 此环节变抽象的语言文字为生动的画面，为下面讲读课文作了铺垫。 1、自由读它俩的第1次对话，想想你知道了什么?小鸟飞了“一百多里”，它现在感觉怎么样?(疲惫或累、干渴)(或者：它不仅累，还怎么样?)(渴)找一生读不出来，我听不到你又累又渴，又累又渴该怎么读?(师范读：声音嘶哑点)(一生读)我听出来，你现在又累又渴。咱们一起试试吧!(齐读) 这一环节中让学生通过读，

15、设身处地的体会小鸟的又累又渴，把学生带入作者预设的情境中 过渡：小鸟说飞了一百多里，青蛙相信吗?(不相信) 2、谁来读读第2次对话。指名读，想：你又知道了什么?什么话是大话?(吹牛的话)无边无际是什么样子?(天很大很大)大到什么程度?(没有头没有边或一眼望不到边)对呀，天无边无际，还有什么无边无际?(大草原是无边无际的，沙漠是，宇宙是，大海是)青蛙认为天只有井口那么大，小鸟却说天无边无际，它们俩为什么会有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它认为天只有井口那么大，小鸟整天在天空中飞来飞去，它知道天是无边无际的，所以它们俩会有不同的看法。正因为这样，青蛙不相信小鸟说的话，青蛙

16、的话应该怎么读?谁能读出它的不相信?(一生)你这是不相信吗?谁能读得比它还不相信?(一生)(加上表情、动作、手比划)(你真是一只固执己见的小青蛙)小鸟怎么劝它的?(一生读)怎么劝?师范读(弄错了)(急躁)(无边无-际)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生试试)你真会劝说!同桌两个一人当青蛙，一人当小鸟，加上表情、动作读读。 通过角色转换，多种形式的朗读，让学生理解语言，品味语言，积累语言 过渡：它们俩争得那么激烈，后来为什么笑了呢? 3、自由读读第3次对话，想一想。谁说说青蛙笑什么?(它在嘲笑小鸟)(我整天在这里看天，我怎么能错?是你小鸟错了吧!)(别吹牛了，别说大话了，骗我吧!)青蛙的话该怎

17、么读?(一生读)(谁能读得更好?)你能不能加上表情(笑)动作(摇手)(天天、不一会)你真是一只自信的小青蛙!听了青蛙的话，小鸟笑什么?(笑青蛙自己错了，还不相信别人)(一生读)，齐读。(是，看一看，要重读) 此环节教师适时适当的评价与引导，抓住重点的词语“天天”、“不会”，突出了文章的重点，加深了对内容的理解。 4、瞧!这就是它俩的三次对话。试试，能不能把它们的感情变化读出来。 (1)同桌两个人加上动作、表情试试; (2)找一对学生边表演边读。 (3)我看大家都举手了，老师满足你的愿望。男同学当小鸟，女同学当青蛙。男同学你现在是谁?(小鸟)女同学你现在是谁?(青蛙)做好准备，青蛙先开始，青蛙开

18、始! 这一环节的表演读能使孩子们活泼好动的特点得以充分发挥，还能更好地再现文本的思想，寓教于乐，更能体现学生是学习的主人这一理念 过渡：此时此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口来，它看到什么? 5、谁能把青蛙看到的美丽世界说出来?(天大)仅仅看到天大吗?花、草、树 6、它会对小鸟说什么?(对不起，我错了，我向你道歉我不该和你争原谅我到我家喝点水吧!) (1)它对于自己以前的看法会怎么说?(或联系第二次、第二次说过的话会说点什么?)(出示三次对话)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!) (2)现在呢?(我看到天很大以后，我不回井里了，永远也不回去了，我要周游世界，玩个痛快，世界

19、那么美好，人类也善待动物) (此环节丰富了学生的想象，锻炼了学生的口头表达能力。) 师结：是啊，青蛙原来生活在井底，它知道得很少，现在跳出井口来了，它看到了许多许多，它懂得也就更多了 附板书： 井沿 无边无际 井底 井口大 过渡：老师这里有两个生字宝宝是双胞胎，看谁是火眼金睛，能把它们辩清楚。瞧!(屏幕打出来) (1)这两个字右边一样，左边一个是氵，一个是口。 (2)怎么记住它?这个字是渴，渴了需要水，所以它有三点水，喝水要用口，所以带口字旁的是喝。 (3)泛写一个渴，(用红彩笔，重点指导右下方的笔画，注意写紧凑) a.师一边说一边写。(撇在横竖中线的交点，“横折钩”的“横”在横中线上，竖折的起笔对准撇的尾部，不接头。学生注