利用图象合成学会关爱动物

1、1 / 5 利用图象合成学会关爱动物xx 省 xx 市第二高级中学陈文翀教材版本： xx 教育选修模块多媒体技术应用第三章第3 节一、教材分析本节所上内容为xx 教育多媒体选修模块第三单元图像素材的合成。根据新课改的精神，本节课目标主要从表达信息的需求出发，介绍运用photoshop图像合成的最简单的知道与技能魔术棒的应用，以制作图像作品为例，引导学生经历创作图像作品的实践活动过程， 逐步掌握利用魔术棒工具，来进行图像合成，突出主题并表达自己所要描述的信息的基本方法。 并在学生的作品设计基础上，进行客观的一些审美评价，提升学生的鉴赏美、创造美的能力。本节属于“实践操作课”，同时也是一节“新授课

2、”。二、学情分析初中已普与信息技术课程，基本上学生对于计算机中的常用操作和基本概念都很熟悉，具备良好的操作基础。少部分学生在小学与初中学习过一些图像制作工具，具备一定的图像编辑能力，还具备一些基本的美术素养；但大部分学生还是没有接触过photoshop，对photoshop界面十分陌生。三、教学目标1知识与技能1）掌握魔术棒的使用，并了解“容差”与“连续”的作用与意义。2）初步学会如何利用photoshop进行简单的图像合成，与图层的缩放技能。3）初步了解滤镜的使用，对图像进行修饰。2过程与方法1）通过教师提问引导与逐步演示、学生之间互助来获得新知识。教师评价贯穿整个学习过程，最后由学生的自我

3、评价来实现自我肯定。2）学习过程中注重素材的多样性，为学生的设计创造灵活性，发挥学生的自主设计理念。3）能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的素材进行加工合成，以呈现信息、思想。3情感、态度和价值观2 / 5 1）经历创作图像作品的过程，提高学生的审美能力。通过自主发挥，培养学生的创新能力，合理利用素材表达思想的能力。2）培养学生动物保护的意识，学会关爱。四、重点与难点重点：魔术棒工具的使用、自由变形工具的使用。难点：图片合成效果的艺术感，激发学生的创作意识和自主学习的能力。五、教学方法采取有意义的情境导入，引出课题， 激发学生的学习兴趣和创作欲望。利用实际演示法，在整个教学过程中，始终贯穿

4、学生的互动和评价模式；在巡视过程中， 注意发现问题与时给予帮助并解决，同时挖掘典型材料便于评价。六、教学环境网络教室、投影屏幕、photoshopcs2、提供动物素材和风景素材。七、教学流程1情境导入 （2 分钟）播放一段 1 分钟的视频，在视频中成龙担任解说，揭露出一些有关人类屠杀动物，谋取它们身体的某些部位，来制作药物、食物、服饰等等。提出“when the buying stops，the killing can too。”（没有买卖，就没有杀害）的口号，呼吁人们一起来保护动物。并引出本节课主题利用提供素材制作动物明信片。2教授新内容（10 分钟）教师演示操作：从“动物素材”中选择任意一

5、x 动物图片，将动物轮廓使用魔术棒工具选择出来，演示当容差值不同的时候，选择出来的区域x 围的变化。讲解魔术棒工具的作用 - 选择颜色相似的区域。教师提问：容差值越大，区域会如何变化？学生回答：容差值越大，被选取的区域x 围越大。学生实际活动：学生打开一x 黑白颜色搭配的图片，使用魔术棒工具，改变“连续的”属性，自主实践来发现选择出来的黑色区域块的变化，并得出结论。3 / 5 教师提问：“连续的”不勾取与被勾取会有什么变化？学生回答：当勾取“连续的”时，表示选择图片上相似的颜色区域，并且这些区域是连接在一起的。当不勾取“连续的”时，表示选择图片上任何地方相似的颜色区域，并且这些区域有可能不连接

6、在一起。（ 设计意图： 一方面通过教师的演示，让学生初步了解魔术棒的运用方法，以与容差值的意义；另一方面，通过学生自己的动手操作，进一步自主学习魔术棒的运用，并自己试验了解“连续的”的意义，培养学生自我实践、自我探索能力。）3实践作品创作（15 分钟）教师演示操作：从“风景素材”中选择任意一x 风景图片，将前面利用魔术棒工具选取出来的动物拖拉到该图片中， 并运用编辑 - 变换 - 缩放，来改变动物图层的大小，以适合图片整体感，并移动到合适的地方。鼓励学生提高审美观，对风景图层运用滤镜- 艺术效果， 增强明信片的艺术效果。提供操作提示：1）选择“动物素材”中的任意一x，使用魔术棒选择动物轮廓出来

7、的图片；2）选择“风景素材”中的任意一x；3）将动物图片和背景图片加以合成；4）对背景图使用恰当的滤镜- 艺术效果，使得图片有特殊艺术效果；5）图片以psd 格式（卡号 +xx ）保存。学生实践活动：打开 photoshop，从提供的素材库中选择自己喜爱的两x 图片进行合成，制作动物明信片。 在制作过程中深入自主学习运用魔术棒工具，以与改变容差值和“连续的” 来抠取完整的动物。学生作品案例4 / 5 原图效果图（设计意图： 通过学生自主的设计，逐步掌握魔术棒工具在图片选择上运用的具体过程，并学会改变适当的容差值，慢慢体会容差数值对选择区域x 围大小的影响。）4反馈与答疑（8 分钟）在学生自主设

8、计的学习过程中，教师不断在学生中进行巡视，将学生在设计过程中所遇到的困难和问题一一给予帮助。并通过对学生的观察，把学生遇到的困难与技术问题在此给予反馈，不让学生存在疑问。并把各个知识点在此穿插于内：在photoshop界面如何多个文件打开； photoshop图像合成的基础图层的概念，通过透明胶片叠加效果深化解释。将一些较好的设计展示出来，从美术学的角度，高度评价这些作品的艺术感、空间感等方面的效果。（ 设计意图： 通过解惑，让学生更加牢固地掌握本节课的各个知识点，采取优秀案例激励的方法， 给学生以成就感。让学生通过欣赏他人作品时，不仅要从技术角度来欣赏，更要从图片美感角度来欣赏。）5学生自我

9、评价（5 分钟）5 / 5 学生用看图软件欣赏全班同学的作品，并通过网络平台， 在网页上对每个作品进行投票，以选出最佳的几个作品。让学生在评价他人的同时，评价自身， 了解自己的设计中缺陷之处，增强有关图片合成的审美观念。培养学生欣赏他人与正确评价他人的良好习惯。八、教学反思1“任务驱动”的教学模式本节课的设计理念是从表达信息的需求出发，以制作图像作品为例，介绍图像合成的基础知识与技能， 引导学生经历创作图像作品的实践活动过程，逐步掌握利用图像合成技术突出主题，提高表达信息的能力。由于学生之间存在个体知识的差异，加之教材设置的“非零起点” 问题， 给教学带来一定的困难。 所以在设置任务时，考虑到学生的学习能力与任务难易程度，采用学生比较喜爱的动物关爱动物作为任务来激发学生的创作兴趣。2教学素材的使用教师在设置任务同时，要提供丰富的教学素材，为学生的自主学习创造一个基础平台。同时要启发学生， 灵活应用已有素材， 充分发挥自己的创造力，就能制作出富有个性的作品。因此，在提供教学素材方面，既不能脱离知识点，过于复杂困难，又要符合学生爱好，尽