高考视野下高中英语教学策略研究

1、    高考视野下高中英语教学策略研究    何学燕摘要：新高考进程不断推进，对现代高中英语教学也提出了新的要求。在新高考视野下提出英语教学应更注重于学生的全面性发展，要求教师改善书面化的死板教学模式，加强对学生听说读写各方面能力的有效训练;同时扎实学生的学习基础，深化学生的语言水平，保证学生的综合性发展前景。关键词：高考视野;高中英语;教学策略基于这种新高考教学理念，高中教师应当积极整改英语课堂教学结构，注重扎实学生的语言知识基础;同时开展多元化教学模式，加强对学生听说读写各模块能力的有效培养与训练，提升学生的综合性学习效果，让学生能够为了应对高考形势

2、做好充足的准备。1 巧用思维导图手段，稳固学生语言知识基础新高考视野下的高中英语教学中教师首先应当扎实学生的语言知识基础，这也是新高考要求中的一项重要内容。扎实学生的语言基础主要包括拓展学生的词汇量，并加强学生对词汇的记忆与巩固;同时深化学生语法掌握能力，让学生能够灵活应用词汇与语法知识探究更为深入的语言模块内容，为教学课程的有效开展奠定前提性基础。因此，语言知识基础扎实对于学生应对新高考来说尤为重要。在此过程中，教师可以巧用思维导图手段来帮助学生巩固语言知识基础，通过思维导图手段帮助学生将复杂的语言知识点进行分类整理与汇总，让学生通过思维导图的形式明确众多语言知识点之间的内在联系，以便学生进

3、行更针对性的复习与巩固，提升语言知识点基础能力。教师可以选取高中阶段的词汇以及语法知识点作为重点探究项目，下面选取高中阶段重要语法知识进行思维导图构建过程的展示：这样的导图构建方式，能够让学生针对每个复杂语法知识进行有效分类与规则，从更为全面的角度考量语法知识点，提升记忆效率。而在后期的高考复习阶段，学生也可将制作的思维导图取出进行针对性复习，全面扎实语言知识基础。2 开展合作探究模式，拓宽学生听说训练途径新高考模式下更注重于学生在英语学习中的听力与口语能力发展，因此教师应当拓宽学生的听说训练途径，可以选取合作探究的高效互动模式加强对学生听说能力的针对性训练，提升其能力效果。2.1 听力拓展训

4、练针对听力拓展训练，教师可以在合作探究模式中引导学生进行精听训练，这是展开听力训练的一项基础性教学工作，它能够深入训练学生的听力敏感度，深化学生的听力技巧与水平。静听训练要求教师操作录音设备，在听力材料的播放过程中进行及时的停顿，然后针对每段听力材料进行针对性的讲解，让学生进行听力材料每段内容的总结，深化学生的听力能力。同时使学生明确听力播放过程中播音员的语音、语调以及连音、重读等等情况，训练学生的听力敏感度，深化学生听力技巧。在此过程中，学生可以在小组内部针对每段听力材料进行剖析，彼此之间发表意见与看法，说明在听力播放中出现的各种语音语调现象，同时还需要总结出在听力材料中存在着相似词汇的不同

5、发音情况等等现象，使学生从多方观点中获取听力经验以及完善的听音方式，提升听力能力水平。2.2 口语拓展训练针对口语拓展训练，教师需要通过互动探究的模式构建课堂教学情境，通过情境为学生营造良好的口语氛围，让学生在情境活动中进行口语能力的展示，加强对学生语言组织以及表达能力的培养与训练，提升其口语能力效果。教师可以为学生的口语训练选定多种主题，比如see a doctor in a hospital， shop in a mall， attend a party， buy a ticket等等情景活动。让学生在这样的情境活动中针对相关主题进行角色的扮演，彼此之间展开有效的交流与对话。这种形式能够让

6、学生在半真实的情境活动中组织语言来应对情境的变化，与他人之间展开高效对话交流，深入锻炼口语能力，提升口语训练效果。3 积极进行读写整合教学，深化学生综合素养与能力阅读与写作是高考模式下的两项重要教学内容，也是两项较难开展的教学环节。为了让学生拥有应对高考的读写能力，提升学生阅读与写作学习质量，教师可以在高中英语教学中开展读写结合教学模式，加强对学生读写能力的双重训练，有效深化学生的综合素养与能力水平。比如选取animals in danger这课作为教学案例展开读写结合教学探究。教师首先应当通过多媒体手段学生的读写学习制作教学课件，在多媒体手段中向学生展现本主要内容，例如从“survival

7、status， causes and effects of endangered animals”这三个方面为学生引入一些相关的图片或影像资料，让学生了解到动物所处的生存现状以及动物的灭绝对于人类的影响等等信息。这样的方式能够脱离与文本内容，让学生通过更为丰富的教学资源获取对教学内容及其主旨思想的认知，深化阅读理解能力。紧接着，教师设置写作话题让学生展开探究，比如选定“protect animals from danger”展开写作训练。这时，教师让学生考虑阅读与写作之间的关系，引导学生将从课件阅读中收获的阅读资源来充当写作文本的素材，给予观点的支撑，提升文章内容的丰富性;同时将教师阅读课件中

8、所展示的几个层面内容，比如the survival status of animals、the reasons and influences of dangerous status这三个层面作为写作文章的构思思路，以这三个层面合理安排写作结构层次，并通过阅读课件中的所感所知进行针对性的分析，有效填充层次内容，保证文章的严谨性。通过这样的读写结合形式不仅能够深化学生的阅读理解能力，提升学生阅读情感思想;还能拓宽学生的写作思路，丰富并优化学生的写作素材，全面提升学生的读写学习效果。4 总结总的来说，高考视野下的高中英语教学应当注重学生的基础知识能力以及听说读写各项能力的有效训练与培养，加强学生的学习效果与体验，让学生能够