德育思想政治课教学的主线

1、德育，思想政治课教学的主线周玲妍 山东省胶州市第十二中学266300目前，实施素质教育正处在国家推进、重点突破、全面展开的过程中， 己经是一个不可逆转的趋势。但仍有相当一部分地区和学校片面追求升学率，学 牛课业和心理负担沉重，重视智育，忽视了德育、体育、美育，学生得不到全面 发展。具体到思想政治课教学中，就是学生苦记书木知识，反复训练以提高学习 成绩。在加强未成年人思想道德建设的若干意见的指导下，全社会都要行动 起来关心未成年人的思想道德建设，政治教师更要把它当作自己义不容辞的责任, 教学工作必须把德育贯穿在教学工作的始终，做到育人一一教书。一、教师要努力提高自身素质和人格魅力教师能影响学牛的

2、一牛。要培养德、智、体全面发展的学生，就需要有 道德、有素养的教师。韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也。”这三点中，一定 要以德为先，就是要给学生传授爱国主义、集体主义思想，使他们热爱祖国、热 爱人民，有着强烈的社会责任感。苏霍姆林斯基说过：“如果你想成为学牛爱戴的老师，那你就要努力做 到使你的学牛不断地在你身上有所发现。”教师要学会：1.欣赏自己，肯定自己。 一个看到自己优点的老师，才有能力看到学生可取之处；一个对生活充满自信的 老师，才有能力传播牛命的喜悦。2.必须守住自己的精神家园，不断开拓进取， 始终以积极的态度、良好的师德、高雅的行为和高超的教学水平坦然面对每一位 学生。二、建立民主

3、、平等的师生关系在传统的教育教学活动中，不少教师认为强制性教育可以改变学牛的天 性，认为学生的优点不夸跑不了，学生的缺点不批评改不了。实践证明，这种教 育方式虽然能使学牛屈从，但只是表面的、暂时的，学生的态度表现为厌恶、易 激怒、推卸责任以及背后伤人，有的甚至表现为对教师公开反抗和敌对。如今，在教学中，我们要认识到学生是教学的主体，要与学生平等相处， 尊重学生的人格，用民主的方法解决教学中的问题，不能挫伤学生的学习积极性。 陶行知说过'教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能达到心的深处。” 为此，教师就应该：1.要有爱心。没有爱心，就没有教育。对孩子、对学生要关 爱、要宽容、要耐

4、心，这样才能体贴入微，把他们教育好。2.必须是一个倾听者。 听学生在学习中的酸甜苦辣，听学生在生活中的喜怒哀乐，让学生感受到老师对 自己的关心、是自己信任的对象，这样才能拉近师生之间的距离。更重要的是, 在听的过程中，充分尊重学生，让他们自由地发表自己的见解，这样教师就能全 面地了解情况，准确地作出回应。3赞美学生的优点。每个人都有自己的优点, 也有自己的缺点，都希望得到别人的尊重和肯定。作为学生都有向师性，他们都希望得到老师的信任和肯定。教师的鼓励与赞赏, 对学生的情感和意志可产生明显而持久的作用。高尔基在论美学中就是这样 写的：“美化人、赞美人是非常有益的，它可以提高人的自尊心，有助于发展

5、人 对自己的创造力和信心/'4关注语言的温度效应。“良言一句三冬暖，恶语伤人 六月寒”形象地说出了语言在人际交往中的作用。作为教育工作者应该特别注意 语言的温度效应，吋吋想着为沮丧的学生说句安慰的话、为受窘的学生说句解围 的话、为疑惑的学生说句点拨的话、为自卑的学生说句鼓励的话。这些温馨的话 语，必然是洒向学生心灵的阳光，能为他们拨开人生的迷障，照亮他们奋飞的前 程。三、德育教育更需因材施教自我国古代伟大的教育家孔子开始，因材施教成为教学的垂要原则，即 要求教师根据不同学生的身心特点、不同的智力水平而采取不同的教学策略和教 学技巧。而在当代的教育中，我们更多地强调学生获取知识的能力要因

6、材施教, 忘记了学生在道德教育上也需要因材施教。道德是一个人价值观的内化，它的表现形式不在于学习的好坏或一吋的 行为，教师在对学生进行品德教育时，要以不同的方式和态度对待不同的学生, 因为他们的心理品质都是有所差异的，评价吋要抓住学生身上的每一个闪光点。 现代教育理念要求评价学生智力时要多一把尺子，不能“学习好就一切都好”。 但实际上，不少品行好但学习暂吋落后的学生被老师认为“一无是处”。我们在 衡量学生的道德品质吋，应该从多方面考察，从不同的角度认识学生的心灵，在 每个学生心中发现和培养美丽而善良的品质。如在某些成绩不够好的学生身上体 现出来的关心集体、乐于助人、对人有礼貌、劳动积极等品质都

7、要给予鼓励和表 扬。四、教学工作要注重德育实践，从生活中来，到生活中去我们必须凭借教材知识为切入点，引导学生冋归生活、感悟人生。“问 渠哪得清如许，为有源头活水来。”这源头就是生活，就是实践。学生的实践活 动形式多样，可以带着书本知识去调查，也可以参加一些有意义的活动。我们要 倡导学生大胆实践，让学生在符合其心理特点和兴趣的活动中受到潜移默化的教 育，在感染中走向心灵的高尚，在实践中积累经验、增长知识、拓宽视野，增强 社会责任感。以上是我在工作中贯穿德育教育的粗浅体会。实际上，再好的理论也只 能是指明方向，真正要解决问题还是要靠实践者自己。作为一名普通教师在德育 工作上的努力是微小的，但对自己的学生来说，却可能改变他们的人生。我们更 多关注的是一个个鲜活的学生在成长、学习中的具体问题，只要我们不