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文档简介
1、平面图形的面积教学反思送课下乡教学随笔一一陈妮二o年六月三日,这一天是我最难忘的一天,这一天做过的事情也 是我做过的最有影响力的事情一一送课下乡。对于我这样一个半路出家的数学老 师,从来没想到自己会有一次这样的经历。因此,我既担心自己不能胜任这个任 务,同时又非常珍惜这次机会。经过了近半个月的努力,我准备了一堂平面图形的面积的课,6月3 带到了北湖区最偏远的山区学校一一芙蓉中心小学。课的教学目的:1、复习已学过的平面图形的面积公式及简单的推导过程;2、通过练习得岀几种巧妙的求阴影部分的而积的方法及运用;3、通过自己动手、动脑及小组合作,培养孩子们的空间思维能力。教学重点:复习平面图形的面积公式
2、,以及运用公式求阴影部分面积的方法 和步骤。教学难点:运用公式求阴影部分面积的方法和步骤。我上课的特点是以“导学单”引领学生自主学习,让学生课前跟着“导学单” 预习,课堂上首先小组合作,分享自己完成的“导学单”,再派代表全班分享, 其他同学可以补充、指正。整堂课以学定教,学生是真正学习的主人。本堂课也 不例外,我也精心准备了 “导学单”内容如下:“平面图形的面积”导学单1关于平而图形的而积你知道哪些知识?(如各种而积公式及推导过程)2、请你选择自己喜欢的图形算一算阴影部分的面积,并说说你是怎样想的。 (见附件)上课的前一天,我便把“导学单”发给了孩子们,可心里一直在打鼓:山区 的孩子,从来没上
3、过这种模式的课,会完成“导学单”吗?明天的课堂会不会冷 场?我心里一点底都没有。6月3 口上午,我怀着忐忑不安的心情来到课堂,山区的学校,学生数量极 少,全班只有22个同学,这让我感到一种莫名的轻松,因为我自己的班上有78 个孩子。上课了,我按平常的习惯上课,让孩子们组内分享“导学单”。可当我 走下去巡视的时候,我的心冷了:孩子们的“导学单”几乎都是空的,也就是说 课前预习宣告失败。于是,我一边引导,一边让孩子们课堂小组合作完成“导学 单”。虽然他们底子薄,但经过我的耐心引导,很快,孩子们把“导学单”完成 得差不多了。我不断地夸奖孩子们,于是,他们的兴趣来了,小组分享也开始了。 有孩子跃跃欲试
4、,很想上台分享。于是我叫了几个非常积极的上台分享。虽然孩 子们平常没有尝试过给同学讲课,但居然能勇敢地把题目讲完,而且把平行四边 形、三角形、梯形、圆形等图形的面积公式及推导过程基本讲清,这让我非常意 外,因为课堂的重点居然很轻易地就突破了。至u了做“导学单”第二题练习的时候,孩子们傻眼了,因为他们从来没看到 这样的图形。我不慌不忙的微笑着跟孩子们说:孩子们,别怕,这些怪物看起来 不认识,但你仔细打量它,你会发现他们都是由我们认识的图形组成的,或者通 过移动、拼凑是可以组成我们认识的图形的。于是孩子们静下来了,开始仔细观 察,很快有同学举手,表示己经完成前面几个。于是我抓住机会,让这些孩子一
5、个个上台去分享,孩子们一边分享做法,我一边让孩子们小结方法,终于突破了 这节课的重难点:求阴影部分面积的方法(1)直接利用公式求面积;关键:找准有效数据。(2)加加减减求面积;关键:看清图形由哪几部分组成。(3)拼拼凑凑求面积;关键:理清图形可以怎样转换。(4)其他类的求而积。关键:分析图形特点,灵活运用方法。这简直让我喜出望外,于是连下课时间到了都不知道。这一次送课下乡, 给我最大的启发便是:“导学课堂”不光是城里的孩子能适应,乡下的孩子一样 可以适应,只是教师课前一定要仔细研读教材,工作要做得充分、细致,“导学 单”一定要符合学情,孩子课前的学习一定要主动。这样,学生的自学能力会越 来越强,真正成为学习的主人,课堂上的老师会越来越轻松。我的另一点启发便是:只要努力,一切皆有可能,机会永远是留给有准备的 人的。(附件如下)
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