平面图形的面积（送课下乡教学反思）

1、平面图形的面积教学反思送课下乡教学随笔一一陈妮二o年六月三日，这一天是我最难忘的一天，这一天做过的事情也 是我做过的最有影响力的事情一一送课下乡。对于我这样一个半路出家的数学老 师，从来没想到自己会有一次这样的经历。因此，我既担心自己不能胜任这个任 务，同时又非常珍惜这次机会。经过了近半个月的努力，我准备了一堂平面图形的面积的课，6月3 带到了北湖区最偏远的山区学校一一芙蓉中心小学。课的教学目的：1、复习已学过的平面图形的面积公式及简单的推导过程；2、通过练习得岀几种巧妙的求阴影部分的而积的方法及运用；3、通过自己动手、动脑及小组合作，培养孩子们的空间思维能力。教学重点：复习平面图形的面积公式

2、，以及运用公式求阴影部分面积的方法 和步骤。教学难点：运用公式求阴影部分面积的方法和步骤。我上课的特点是以“导学单”引领学生自主学习，让学生课前跟着“导学单” 预习，课堂上首先小组合作，分享自己完成的“导学单”，再派代表全班分享， 其他同学可以补充、指正。整堂课以学定教，学生是真正学习的主人。本堂课也 不例外，我也精心准备了 “导学单”内容如下：“平面图形的面积”导学单1关于平而图形的而积你知道哪些知识？（如各种而积公式及推导过程）2、请你选择自己喜欢的图形算一算阴影部分的面积，并说说你是怎样想的。 （见附件）上课的前一天，我便把“导学单”发给了孩子们，可心里一直在打鼓：山区 的孩子，从来没上

3、过这种模式的课，会完成“导学单”吗？明天的课堂会不会冷 场？我心里一点底都没有。6月3 口上午，我怀着忐忑不安的心情来到课堂，山区的学校，学生数量极 少，全班只有22个同学，这让我感到一种莫名的轻松，因为我自己的班上有78 个孩子。上课了，我按平常的习惯上课，让孩子们组内分享“导学单”。可当我 走下去巡视的时候，我的心冷了：孩子们的“导学单”几乎都是空的，也就是说 课前预习宣告失败。于是，我一边引导，一边让孩子们课堂小组合作完成“导学 单”。虽然他们底子薄，但经过我的耐心引导，很快，孩子们把“导学单”完成 得差不多了。我不断地夸奖孩子们，于是，他们的兴趣来了，小组分享也开始了。 有孩子跃跃欲试

4、，很想上台分享。于是我叫了几个非常积极的上台分享。虽然孩 子们平常没有尝试过给同学讲课，但居然能勇敢地把题目讲完，而且把平行四边 形、三角形、梯形、圆形等图形的面积公式及推导过程基本讲清，这让我非常意 外，因为课堂的重点居然很轻易地就突破了。至u了做“导学单”第二题练习的时候，孩子们傻眼了，因为他们从来没看到 这样的图形。我不慌不忙的微笑着跟孩子们说：孩子们，别怕，这些怪物看起来 不认识，但你仔细打量它，你会发现他们都是由我们认识的图形组成的，或者通 过移动、拼凑是可以组成我们认识的图形的。于是孩子们静下来了，开始仔细观 察，很快有同学举手，表示己经完成前面几个。于是我抓住机会，让这些孩子一

5、个个上台去分享，孩子们一边分享做法，我一边让孩子们小结方法，终于突破了 这节课的重难点：求阴影部分面积的方法（1）直接利用公式求面积；关键：找准有效数据。（2）加加减减求面积；关键：看清图形由哪几部分组成。（3）拼拼凑凑求面积；关键：理清图形可以怎样转换。（4）其他类的求而积。关键：分析图形特点，灵活运用方法。这简直让我喜出望外，于是连下课时间到了都不知道。这一次送课下乡， 给我最大的启发便是：“导学课堂”不光是城里的孩子能适应，乡下的孩子一样 可以适应，只是教师课前一定要仔细研读教材，工作要做得充分、细致，“导学 单”一定要符合学情，孩子课前的学习一定要主动。这样，学生的自学能力会越 来越强，真正成为学习的主人，课堂上的老师会越来越轻松。我的另一点启发便是：只要努力，一切皆有可能，机会永远是留给有准备的 人的。（附件如下）