小学语文创新教育之我见

1、小学语文创新教育之我见郑再梅 襄阳市南漳县武安镇武东中心小学 441509【摘要】素质教育的核心是培养学牛的创新意识和创新能力，而小学语文教学在素质教 冇屮处于重要地位。因此，作为一线的语文老师要积极探索语文创新学习，让学生在语文教 学学习中参与实践，体验快乐、成功、创新，从而实现语文教学的冇效性。【关键词】小学语文 创新教育 思考【正文】笔者从事小学语文教冇近20年，就小学语文教冇来说,传统理念的弊端尤其 明显地表现在：教学目的过分追求知识性，教学手腕过分讲求灌输性，检测手腕过分偏重记 忆性。它的效果是：教师教学手腕的個化和学生学习热情的丧失，并最终导致这种模式孕育 的人才缺少工作急需的实际

2、运用母语的能力和生活屮享受与欣赏本民族优秀文化的能力。这 -效果使人们对现行教育全面反思，并开始了新的尝试。于是创新教育已成为如今教学硏讨 的热门么一。创新教育被提到素质教育的核心地位，这是社会发展的必然要求。作为素质教 育基础学科的小学语文教冇，理所当然地应当增强创新教冇的研讨。如何增强和实行创新教育呢？我以为町以从以下几个方面进行思考与入手；一、要让学生学会质疑学会提问教冇家陶行知曾经说过：“一切发明都是从疑问开始的。”是的，疑问是一种求知的行 动，更是新事物发生的根源，既然要提出创新，就首先要会提出质疑。所以我们不应当迷信 于学术威信和传统学术规则；同样，也不能讣我们的学生们迷信于精确答

3、案和最住选项，而 是要不断地去发现问题、提出问题。质疑的过程蕴含着创新的萌芽和潜在动力。可以说，敢 于“界想天开”的学生，是最有发明潜力的学生。那么，在教学过程中我们就应当尽量积极 调动和培育学生的质疑精力。在教学小，作为教师应当激励学生敢于提出学习小遇到的疑难 问题。教师不应当担忧学生“节外生枝”彩响教学过程，如果学生提出的疑问是精确的，要 及吋地加以农扬和确定，即使学生提出的问题是错的，也要耐烦地加以改正和领导，而不可 以一棍子打死，挫伤学住的积极性。特殊是对一些人多数学生都感觉怀疑的问题要及时与学 生讨论并讲解，让学生从“质疑”中巩固、深化知识，养成良好的独立思考习惯。教学理念是指人们对

4、教育这一培育人的例如，教师在讲解完后，可以多问几个问题，并 反过來讣人家踊跃提问，当然有些发问是教师在备课时未曾预感到的，尽管会有些问题一时 也难作精确的答复，但老师还是应当热悄激励他们。二、开发学生的想象力有位科学家说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界 上的切，推进着提高并且是知识提高的源泉。”事实的确如此，想象是人类发明活动不可 缺少的心理因索。这两年的教学经历使我深深体会到在教学过程中培育学生想象力的重要性 和必要性，并11在教学实践中力行培育学生的想象力。在中国，想象力从來是不缺少的，回忆下屈原的湘夫人，李口的“飞流直下三千尺, 疑似银河落九天”等无不闪烁着

5、智慧的光芒。但直到近年来中国的教育还深受八股影响。“死 记硬背”，“标准答案”侵占了我们的教育理念和教育模式。如何解脱旧的教学情势，抛弃桎 梏，让学住展开想象的翅膀呢？我们可以从一些简略的散文和沉淀了千年的古诗來引导学 生，充分挖掘学生的想象力，让学生在想象的世界中自由驰骋，以此来加深对散文和诗歌的 理解和感悟。如在教授诗歌吋，讣同窗闭上自己的眼晴，我用富有情绪的语调来朗读，并 且提醒学生尽可能丰盛地想象。这种闭目想象的方法尤其用在写景的诗中最佳。在记叙散文 的教学中，我们可以将故事设儿个“扣”，一讲到这里就先由学生来施展想象发展下文和结 局，再与原文作比较，既加深了学生对课文的理解，也培育了

6、学牛的想象力。三、要求师生勇敢求异这个是创新的症结。读同一篇文章，同一本书，人们的理解、感受、评价会冇差别，甚 至看法截然相左。推而广之，一千个读者，心目中会有一千个哈母雷特。同一篇文章的主人 公形象在学生，其至师生心目小都各呈异彩，这是i种十分正常的现象。因此，读同一-篇文 章，“仁者见仁，智者见智”，对于同一个词语的理解，可以儿种说明并存；对于同一篇文章 的分段，可以儿种分法都对:概括同一篇文章的段意中心，可采用多种语言情势。没有个性 的阅读，是没有发明的阅读，充其量只是一种“读死书”。在课堂上，老师不应拘泥于教学参考帖的模式，尽量避免提出所谓标准答案，唯一答案 而对学纶各式各样的答案了以

7、否认，而应听取学牛不同的见解。问题被学纶多维立体地分解 了。固定化的思维被打破，这就是可喜的变更。四、老师要做到对学生忘我地关爱在对于学生创新能力的培育中，关怀学牛、爱护学牛是很重要的一方而，“师者，所 以传道受业解惑也。”但如果教师没有一颗关爱学牛，关爱教育事业的心的话，传了也未必 是正道，解了学生也未必不惑。那么教师如何怀着一颗爱心去看待这些渴求知识的学生呢？ 小学生正处于心灵的敏感期，老师的一言一行都影响着学生的学习状况和心理发育，如果 老师能多说儿句“你能行!” “你真棒!” “你真聪惹!”这样的激励会滋润学生的心坎。如果 遇到学生频繁地提问和质疑，那么作为老师应当坚持自己耐烦细心地答

8、复讲解。他们是待牵 的羔羊，稚嫩的幼芽，需要园丁的培育，需要老师的呵护！以上这儿个方而将有助于我们更好地实行“创新教育”从而为我们的学纶们服务。当然 白从有人倡导“创新”精力z后。小学语文教学涌现出充斥活力的新而貌，语文课展示了人 文性，课堂教学活泼。学生的思、想活泼，师生、生生合作活泼。冇的教师说：“在变更中语 文课的情势美了，学生学习语文课的情趣浓了，语文课更粕彩了。”但是另一方而，也涌现 t “似乎有点变'花'了，变'虚'了，变'味了，这种变更就丢了语文教学的本真。一 种新的教学思想的推进，不会一帆风顺，总是在曲波折折中前进的。创新教育所取得的造诣 应当充分确定，症结在于能否及时总结经验，不断而