小学英语论文：品尝“直读”带来的快乐

1、课题编号：jxktxy04-015品尝“直读”带来的快乐在教学实践中，我发现学生在学习单词时音、形分离，大部分学生都是死读 硬背单词，根本不具备拼读单词的能力，一遇到生词就不知所措。久而久之， 导致了学生的后续学习缺乏后劲，丧失了学习英语的兴趣，丧失了句子、篇章 的阅读能力。我认为在小学英语教学中教师应注重对学生单词拼读能力的培养。但是在实 践中，我发现我所教班级的学生中，大多数学生在学了几年英语后，仍缺乏拼 读单词的能力。学生对单词、句子的音、形对不上号，离开书本就不认识单词, 更不具备看单词直接拼读的能力。在学习what time is it?时，我以猜谜语的形式引出了 clock,然后指

2、着 钟面问：what time is it? 学生很快回答到：tt? s 12 o' clock.我接着 说：yes, 12 o' clock. it' s time for lunch.紧接着把 lunch 书写在黑板 上在u的卜'面画了一条短线给出了它的发音/a/问到：who can read this word? 这时就有学生这样拼读出了 1-un-ch.其中l跟汉语拼音的l发音相似，ch的发 音也是如此。可是大部分学生对un的发音掌握不够牢固。我就u的读音与在单 词中的发音编了一个顺口溜：u、u /a/, u、u /a/ , lunch lunch u、

3、u /a/, u> u /a/ , lunch lunch 通过多种形式的韵读后，学生就能 熟练的读出u在单词中的发音了。我又出示了一个时间点7:00问道：what time is it?这时就有学生抢着回 答道：tt? s 7 o，clock.我就顺势引出了 tt' s time for breakfast.在 break-fast s面又画了两条横线示意让学生先读出break这个部分。起初没人 敢试。我就鼓励他们:try to like ping ying.我听到有人b r k的在那里拼凑 着，“对呀，就是这样子的，再来！”这时有人就举手问我ea怎么发音。我 非常舒心的笑着说

4、到：看有人发现ea 了，你觉着字母组合ea发什么样的音呢? 学生们纷纷举手发表自己的意见了。最后ea的音定格在了/e/±to /e/、/e/ break、break, /e/、/e/ break > break.在读-fast 是,我直接把 a 的音给 了出来，他们不费吹灰之力就会读hr泌-血匸了。其他的新词或短语学生们就运用这种方法很快的解决了，他们在这节课上学 会了直接拼读法去快乐的拼读了所有的新词和短语，从他们面部洋溢的笑容来 看他们特别的有成就感。我们知道正确的语音是掌握直拼法的基础，而语音教学要从字母开始，也就是 说，在教学生学习字母的时候，就应该开始教学生语音知识。

5、通常，我们教师 在教字母的时候只教字母本身的读音，即名称音。其实，教师忽视了字母在单 词中的发音，即音素。这一点是至关重要的。在教学中，如果长期不向小学生 解释单词读音的来历，不仅会造成学生思维的混乱，也会给学生形成不良的学 习习惯。教师应该在平时的教学中渗透语音知识，努力改变这种现状。直拼法 之所以能提高学生的拼读能力，是因为英语语音和汉语拼音有很多相似之处。 通过比较26个英语字母的因素与汉语拼音的异同，我们不难发现，大部分英语 辅音字母在单词中的发音与汉语拼音非常相似，如bdfghklmnpstw y z j r x q o我们可以利用这种相似性，促成学生对语音知识概念的形成。 在字母教

6、学阶段，为了强调字母在单词中的发音，我们可以将字母与单词结合 起来进行教学。pep小学英语教材从三年级下册开始就安排了字母教学，每个字 母下面都有两个例词。我在教学中很好地利用了这个资源，每次教字母的时候, 我结合字母在单词中的发音，与例词一起编成chant,如：/p/ /p/ p p pen pig panda /k/ /k/ c c cat car cake/?/ /?/ a a ant hat cat/i/ /i/ i i big pig this it/d/ /d/ d d dog duck依次类推，一直到。在这个chant中，学生在掌握字母的同时，也掌握 了字母在单词中的发音，掌握了最基本的拼读方法；使学生在学习单词的实际 过程中体会字母在单词中的发音规律，形成初步的拼读意识。同时，我在教学 每一个let' s learn中的单词时，都有意地分音节带读新词，女口： bag,我先 带读/b?g/,然后指着字母 b,带读 b, b, /b/, /b/, /b/; a, a, / ?/, / ?/, / ?/; g, g, /g/, /g/> /g/b?g/.又如book,我先带读/buk/,如果学生已经有了 一定的拼读经验，那么我就指着字母b,让学生说说它的发音，然后指着字母k, 让学生说说它的