2021四年级第二册语文第一单元和第二单元复习教案模板

1、四年级第二册语文第一单元和第二单元复习教案模板学习这首诗，理解诗的含义，懂得维护世界和平，制止战争，从而接受热爱和平的教育，是全世界人民的共同愿望。我们来看看四年级第二册语文第一单元和第二单元的复习教案！欢迎查看！四年级第二册语文第一、二单元复习教案1教学目标：1.学习这首诗，理解诗的含义，知道如何维护世界和平，停止战争，是世界人民的共同愿望，从而接受热爱和平的教育。2.了解诗歌的结构，初步了解诗歌的表现手法。3.动情地读诗，体会诗中所表达的情感。教学重点：理解诗句的含义。教学难点：读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌所表达的情感。课前准备：1.上课前放美丽春天的视频2.图片、课件、爱心卡课程表：一

2、个课时教学过程：一、对话春天，介绍新课。1.同学们，刚才我们看了一个视频。当你看到春天美丽的风景时，你有什么感觉？你还会想起那些话吗？引导学生讲述春天的美好感觉。2.是的，春天给我们带来了活力和希望，老师们都很喜欢。所以，今天我就带一首诗给你欣赏春天。你能以愉快的语气读它吗？(诗的内容取自正文的美景部分)带着感情朗读(享受春天)。3.看来你们都很喜欢春天。但是同学们，你们有没有想过，世界上还有很多地方笼罩在战争的阴影之下，有很多孩子不能像我们一样享受春天，饱受战争之苦(战争残酷场景视频)老师：看到这张震撼的图片，你有什么感受？引导学生表达对战争的感受，让学生在心理上对春天的美好和战争的残酷有不

3、同的感受。4.战争是可怕的，所以我们在心中呼唤和平。这节课，我们将学习一首呼吁和平的诗和我们一样享受春天。一起读。学生：看科目和我们一样享受春天。因为生活在和平环境中的孩子对战争并不熟悉，所以首先要给他们看春天的美好视频，然后再给他们看战争的残酷视频，把美好与恐怖相比较，让学生对美好的生活和残酷的战争有不同的心理感受，可以激发他们维护和平、制止战争的感情。我发现两个不同的视频播放后，孩子的情绪被调动起来了二、初读课文，整体观感。1.现在请自由阅读课文。读书时，1。把发音读准。2.想想这首诗是怎么说的。(大屏幕：自主学习要求)学生可以自由朗读。2.接下来，我们来看看这些新单词，一起读！一起读生字

4、。3.嗯，大家读书都不错。现在谁来回答：这首诗说了什么？学生回答说4.你说的真好。让我们继续学习。在这个环节，我采取的是学生带着问题自学，自由阅读，回答“这首诗的内容是什么？让学生对诗歌的内容有一个整体的感受。是学生自主学习的体现。】第三，读课文，体验情绪。(1)阅读第一至第四部分1.小组合作学习：(大屏幕演示：合作要求)(小组共同完成表格，用蓝线标注原安静优美的句子，用红线标注战争破坏后的句子。)学生分组讨论，老师参观。2.汇报小组合作成果(学生说话，老师填空)3.老师：填对了就举手。嗯，很好看。现在老师想知道你是怎么读的。谁来读第一小节？(在大屏幕上展示第一节的图片)小组阅读。手指健康评估

5、4.同学们，想一想。这里有什么美景？这里被战争破坏后是什么情况？这种好事坏事一起写的方法叫什么？健康：对比。老师：我们读书应该怎么读好的东西和坏的东西？健康：对比阅读。老师：要不要听老师再读一遍？5.老师有情感模型阅读学生评价6.非常好。要不要用老师的方法试试？一直读第一段。7.我读得很好。现在学生用老师总结的方法：阅读时注意语调的变化，融入自己的感受，尤其是最后一句“这是为什么？”表达了作者对战争的控诉，读出了强烈的控诉情绪。好了，现在请用你老师教你的方法和你体会到的方法，分组学习阅读24。现在开始。8.学生小组合作阅读第24节，老师参观。9.小组演示阅读10.所有的学生都读过了。让我们带着

6、情感读14节。所有学生一起阅读第14节1.借助课件生动的图片，将大自然原本美丽的景象与被战争破坏的景象进行对比，加深学生对战争破坏性的认识，从而激起学生对战争的仇恨，呼唤和平。2.在教学过程中，教师只教给学生学习方法，然后让学生相互配合，这是教师主导、学生主导地位的体现。3.采用反复朗读的学习方法，体现了阅读教学中的悟性。通过以上几个环节的学习，我发现学生不仅懂得了学习诗歌的方法，而且极大地唤起了学生的反战和维护和平的感情。】(2)研究部分5老师：学生们读得很好。没错，可恨的战争带来了那么多灾难，那我们心里是怎么想的呢？呼唤和平。我们的心呼唤和平。请用呼吁和平的语气读完最后一节。“我们希望，我

7、们祈求”1.所有学生一起读第五部分2.老师看完后指着课件上的“祈祷”二字问：学生读这两个字是什么意思？理解“希望”3.我们对书桌和教室的要求是什么？但是对于战争中的孩子来说，他们实际上使用的是“祈祷”。原因是什么？(战争)老师：是的，这一切都是战争造成的。因此，我们应该共同行动，呼吁和平，我们应该共同行动，维护和平，停止战争。(写在黑板上)4.理解“春天”老师：学生们，和我们一样享受春天。这里的春天除了我们所说的自然界的春天，还有什么意义？(是没有战争的春天，是和平环境中的春天。)5.懂省略号。省略的内容是和我们一样享受和平、快乐、幸福.6.说出你的愿望享受和平、快乐、幸福等等，还有很多美好的

8、祝愿。我想你也有很多美好的祝愿想对战争中的孩子们说吧？先在群里说7.现在拿起你手中的笔，在你的愿望卡上写下你的希望和愿望。学生写愿望卡，老师参观。8.指学生交流愿望卡9.多么美好的愿望。老师们相信，有了这么多美好的祝愿，战争中的孩子们总有一天会像我们一样摆脱战争，享受春天。10.带着这些美好的愿望，我们再来读一遍课文。“像我们一样享受春天”带着感情读完整首诗。通过扩大愿望卡的书写，可以达到升华感情的效果，同时可以通过模仿创作培养学生的语言表达能力。】第四，拓展延伸，升华主题。1.老师：同学们，停止战争，维护和平，是全世界人民和全世界儿童的共同愿望。1986年，在美国纽约举行了一次世界儿童聚会，

9、世界儿童代表在会上签署了儿童和平条约。现在请快速浏览，然后告诉我你从儿童和平条约上读到了什么。2.学生快速浏览3.哪个学生说，你从条约里知道什么？学生交流4.带着这些美好的希望，让我们再来读一遍第五节“我们希望，我们为祈祷”带着情感阅读(从轻松的音乐开始)老师：让我们用这个美好的愿望来结束这一课。课后给每个人留两份作业1.继续完善自己的愿望卡，和同学交流。2.写下你能为和平做些什么。下课！这个环节的设计让学生明白，维护和平、停止战争是全世界人民和儿童的愿望，我们每个人都有维护和平的责任。激发他们热爱和平、呼唤和平的思想感情。】黑板设计：和我们一样享受春天希望和希望 停止战争呼唤和平四年级第二册

10、第一单元第二单元复习教案二教学目标：1.学习四个新单词，理解语境中“生态平衡”、“异想天开”等单词的含义，积累单词。2.大声朗读课文，掌握短文的主要内容，认识到大自然可以给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。教学重点和难点：朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然可以给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。教学过程：首先，阅读问题并介绍对话1.一起读题目，介绍对话2.学生发现了吗？我们今天学的课文其实是由两篇科普短文组成的。让我们学习第一篇文章“打扫”森林。第二，质疑困难，引导初读1.你想了解“打扫”森林什么？(写在黑板上)(预设：为什么双引号里会出现“清洗”这个词？清理森

11、林会有什么后果？森林可以清理吗？)2.有了这些问题，学生可以自由地阅读课文，探索课文中你想知道的东西，注意流畅、透彻、正确地阅读课文。3.认生字：患笤帚，腐土，栖巢，滋生腐殖质生态平衡复音字(扫：s m: o打扫so笤帚)4.看完课文，你知道你想知道什么吗？还有什么不明白的？过渡：现在让我们带着问题再次走进课文。我相信聪明的人能够自己解决问题。第三，深入学习，练习语言1.学生们注意到了吗？本文的启示来源于“清理”森林的故事。连接这两部分的是过渡段。现在，请找出这个过渡期。给我看句子：这到底是怎么回事？是林业官员异想天开的命令给森林带来了灾难。(1)这是什么句子？在文中扮演什么角色？(明白这是反

12、问句，起衔接作用)(2)“异想天开”是什么？林业官的异想天开的命令是什么？他为什么要这么做？我想让森林干净漂亮。)2.然而，事实并不像林业官员希望的那样好。自然有自己的存在规律。再读一遍课文，找出一句大自然启发了我们的话。给我看句子：原来自然界的一切都是相互关联的。这样才能保持自然的生态平衡。3.小组合作，填写生物链的形式，谈谈枯枝落叶、灌木、杂草、森林的关系。4.用相关词“因为？所以呢？"讲训练，明白“砍伐灌木杂草”才是整片森林毁灭的真正原因。5.是的，森林中的这些动植物是相互依存、相互关联的。当他们在一起的时候，森林是那么美(出示原始森林图)，一旦这种生态平衡被破坏，森林就会变成

13、这样(出示被破坏的森林图)。你能用什么词来形容这两个不同的场景？6.预设：郁郁葱葱，生机勃勃，奄奄一息，毫无生气？7.几年后，当林业官员看到森林变成这样时，他要求护林人员犯错。老师成了林业官。作为护林员请给我解释一下。师生合作，模拟对话。默认：森林官员：你们这些森林工人怎么了？森林为什么会变成这样？护林员：先生，是你让我们“清理”森林的。林业官员：什么？我只是让你把枯枝败叶扫掉，把杂草灌木砍掉！为什么这些高大的橡树和菩提树会变成这样？护林员：当林业官知道自己的无知毁了这片美丽的森林，我不配当林业官？林业官员后悔了。我们再和他一起读一遍自然的第五段和第六段，记住自然的启示。(朗读指南)过渡：林官

14、以德报怨，逐步毁林。20世纪初，美国总统西奥多罗斯福也做了一件蠢事，毁了烤肉串森林。接下来我们一起读鹿和狼的故事。第四，拓展阅读，积累信息给我看看鹿和狼的故事1.自我阅读与思考：罗斯福总统下达过什么命令？这个顺序会有什么后果？看完这个故事，你得到了什么启示？2.点名回答5.总结延伸，指导实践1.看完“打扫”森林和鹿和狼的故事你有什么感受？2.推荐阅读蛇与庄稼3.总结：同学们，自然界的一切都是相互联系、相互制约的。森林官员和罗斯福总统都是好心办坏事，破坏了自然的生态平衡。让我们牢记大自然给我们的警告，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。4.课后小练习：保持生态平衡的金点子四年级第二册语文第一、二

15、单元复习教案3教学目标1.认识5个新单词。2.大声朗读课文，理清张文的脉络，掌握课文的主要内容。3.认识到大自然可以给人警示和启发。4、选择阅读相关的张文，选择一篇阅历比较深的文章，写下自己的感受。教学重点和难点要点：各部分衔接的方法，掌握主要内容，掌握独立阅读科普张文的方法。难点：抓住有感情的句子，联系文本，结合实际，深刻认识大自然给予的警示，学会从联系的角度认识大自然，树立自觉维护生态平衡的原始意识。教学过程先提问，指导初读。1.你想了解“打扫”森林什么？(写在黑板上)2.有了这些问题，学生可以自由地阅读课文，探索课文中你想知道的东西，注意流畅、透彻、正确地阅读课文。3.识别生字和复音字遭

16、受扫帚，灾难，腐烂的土壤，栖息，筑巢和繁殖腐殖质复音词：扫把：扫把，扫把4.看完课文，你知道你想知道什么吗？还有什么不明白的？第二，深入学习，练习语言。1.默读课文，找出课文中的过渡。给我看句子：这是怎么回事？是林业官员异想天开的命令给森林带来了灾难。2.然而，事实并不像林业官员希望的那样好。自然有自己的存在规律。再读一遍课文，找出一句大自然启发了我们的话。给我看句子：原来自然界的一切都是相互关联的。这样才能保持自然的生态平衡。3.小组合作，以生物链的形式画图，谈枯枝落叶、灌木、杂草、森林的关系。报告时，使用“因为.所以”语言训练。班级交流结束后，根据对这篇论文的理解画一个“生态平衡”图。增强

17、和增加枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、杂草昆虫、(鸟类)、哺乳动物(害虫) 吃、咬、钻(灌木割草锄)(鸟飞)(害虫剧烈行动)(森林破坏)关于“生态平衡”，你还知道哪些例子？4.像书一样说话，培养语感。看完第6段，画出第23句中的动词“吃、咬、钻、毁”，老师问：这些单词可以转置吗？先试着把换位置后的句子读一遍，再看原句，看看有什么不同。(学生尝试阅读，比较，谈感受。)让我们再读一遍第5段和第6段，记住大自然的启示。(朗读指南)第三，扩大阅读，积累信息课件展示：响尾蛇与现代军事装备材料。军事装备和响尾蛇有什么关系？从中你学到了什么？响尾蛇的视力几乎为零，但它鼻子上的颊窝有热定位的功能。即使在爬行动物和小动物晚上睡着后，响尾蛇也能通过它们身体发出的热能快速感知和捕食。科学家根据随着官方响尾蛇特有的功能，现代夜视设备、空对空响尾蛇导弹和仿生红外探测器得到了发展。老