浅谈新课程改革下的高中数学教学

1、    浅谈新课程改革下的高中数学教学    魏弘【摘 要】随着新一轮课程改革的全面开展，高中数学教学也必将面临新的机遇和挑战。本文从四个方面介绍了面对新的形式以及新的改革动态高中教师应该怎样做。既要改变传统的教学模式，又要改变传统的角色定位。通过创设新的情景和激發兴趣，来不断培养学生的创新能力和探究发现能力。【关键词】新课程改革;高中数学;教学2014年国务院发布关于深化考试招生制度改革的实施意见，这标志着我国新一轮考试招生制度改革的正式启动。高中数学作为一门基础学科，在新课程改革中必然也将引起社会各级的思考。作为一名基层高中数学教师，新课程

2、改革既是机遇，又有挑战。近期，人民教育出版社2019新教材正式上线，山东、辽宁等省份将率先使用新版的高中教材。不论是从内容还是编排顺序新版教材都做了很大的调整。面对新的教学内容和新的改革要求，数学老师最少应做到如下几点。一、改变传统理念，转换自身角色定位新一轮的课程改革更加强调学生的主体地位，教师的主导作用。这就需要我们进一步树立以“学生发展为本”的教学观念，在日常教学过程中要更加注重培养学生的知识认识、情感认识以及对事物发展变化认识的能力。教师要从知识的传播者逐渐转换为学生学习探索的引导者和参与者。在新教材中，增加的大量的探究知识。例如，必修一第三章专门增加了“探究函数的图像与性质”、4.4

3、后增加“互为反函数的两个函数图像间的关系”等探究发现内容。第四章中4.5函数应用一节，增加“中外历史上的方程求解”、6.4后的“海伦和秦九韶”等阅读内容。在新版高中数学教材中，充分体现了教师要不断挖掘学生的探究、合作、动手能力。使每一个学生主动参与到新知识的学习中，而不是单纯地被动接受教师的讲解。学生在对于一些知识有一定了解后，每一章节后边的探究知识和阅读只是需要学生在教师的合作下全员参与。二、明确学科定位与功能，做新时代的合格数学老师新一次的课程改革，在对于高中数学学科的定位中，明确指出要突出“立德树人、服务选材、引导教学”等理念。立德教学方面，要求数学学科要有助于学生形成理性思维，树立科学

4、精神与科学态度，促进学生智力发展。要能够促进学生思维能力、实践能力和创新意识的发展，进一步使学生在形成正确的人生观、价值观、世界观。其次要突出数学的服务选材功能。由于数学学科的基础性，各国都对数学提出了普遍性的要求。作为思维的工具和甄别思维能力的材料，高中数学要充分体现考察学生的思维能力和推理能力。要求学生思维清晰，表达条理，会用数学的思考方式解决问题、认识世界。同时，高中数学要能够引导高中教学。数学具有逻辑的严谨性，高度的抽象性和应用的广泛性等特点，对学生的发展发挥着重要作用。面对新时代对于数学学科的定位，这就需要老师充分认识传统数学教学与新课程改革下数学教学的区别。充分挖掘数学学科的本质，

5、能够做到有的放矢地去组织教学。三、不断激发学生兴趣，创设学习情境众所周知，近几年的高考数学试卷越来越新颖，越来越灵活。例如在19年全国新课标数学卷中考察了维纳斯的身高，结合我国传统八卦文化考察了二项分布等知识。在传统教学中，教师更注重传统课本知识的讲解，善于使用题海战术，而忽略了教学情景的创设。创建一个好的问题情境可以使课堂教学快速进入新课程的学习，问题情境也是激发学生学习兴趣的导火索。在新时代课程改革中，更加明确了教学情景的创设，学生必须能够从实际问题出发，将实际问题提炼成数学问题，做好数学建模工作。也只有创设一个学生喜闻乐见的教学情景，才能够进一步地去激发学生的学习兴趣，使学生能够在教师创

6、设的情境中去探究公式、定理的推导过程，并且能够将课堂上学习到的数学知识，应用到实际生活中去，从而实现由传统的枯燥无味到现在的喜闻乐见。四、充分利用已有资源，培养学生的创新意识教材永远是学生学习和教师教学的第一手资料。在教师的教学和学生学习过程中必须要立足教材，以教材为依据开展教学任务。作为一名一线教师，首先要对传统教材和新版教材有一个充分的认识，做好新老教材的衔接工作，明确哪些知识是新课程改革中弱化的，而哪些内容是新课程改革需要进一步加强的。要充分了解初中数学教学内容，对知识要求到什么程度？哪些内容需要在高中阶段需要进一步加强。新课程改革中要求教师要不断引导学生阅读、归纳、总结，提高学生的自学

7、能力，增强善于思考、勇于钻研的意识。新版教材在编排上注重学生的学习由特殊到一般，然后再到特殊。这就需要学生能够利用已经掌握的知识却研究发现新的结论，不断地去创新，去解决新的问题。例如在新版数学教材中要求学生在学习完了三角函数与性质这一节以后，要能够利用已经学习的知识去探究发现利用单位圆的性质去研究正弦函数与余弦函数的性质。在学习完简单几何体的表面积与体积后去探究发现原理。新课程改革，离不开教师的参与。教师不仅要充分认识此次新课程改革的意义，同时还应该不断地反思自己日常教学中的不足，以及解决问题的方法。不断地改变传统的教学模式，提高自身教学修养利用新的教学思想来武装自己的教学。创新课堂教学模式，充分挖掘学生的学习潜力，促进学生的全面发展。参考文献：1吴静宇.高中数学教学方法创新研究j.数理化学习（高中版），2011（22）.2彭建涛.新课程背景下高中数学教学