鲁教版三年级上册语文第五六单元备课

1、教 学 内 容17古诗两首备课时间目 的 要 求知识目标：认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。情感目标：懂得热爱家乡，珍惜亲情。重点、难点、关键理解古诗的意思以及所表达的情感。教 具 准 备课文插图，及夜书所见诗句字条。课时1课型新授教学过程教师活动学生活动第一课时一、交流资料，了解背景2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是

2、叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知三、再读感悟，体会情感1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、趣味活动1、我说你读。方法：（1）老师描述诗句的内容，（2）老师点挂图上的景物，2、字条连诗。方法：老师出示某句诗

3、的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。3、情境背诗。方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。五、识字写字1、出示要写的字：促、深六、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。1、学生交流课前所查阅的资料。1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。学生读出对应的诗句。学生读

4、出对应的诗句。2、让学生观察范字，交流识字写字经验。板书设计课后小记教 学 内 容17古诗两首备课时间目 的 要 求知识目标：认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。情感目标：懂得热爱家乡，珍惜亲情。重点、难点、关键理解古诗的意思以及所表达的情感。教 具 准 备搜集西湖的图片课时2课型教学过程教师活动学生活动第二课时一、课前游戏，复习导入1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）3、揭示课题九月九日忆山东兄弟，理解“忆”的意思。二、小

5、组合作，讨论自学1、根据学夜书所见的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：（1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。（2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。三、师生交流，解决疑难1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。四、感情朗读，启发想象1、 指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交 流一下吗？五、趣味活动1、 生字连词背诵。方法：请学生

6、把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来，试着背诵。2、诗句连对。老师说诗句意思，3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。4、赛诗会。方法：（1）集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。（2）个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。六、识字写字1、出示要求写的生字，组词朗读。七、拓展活动1、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心 中产生了怎样的思想感情。八、课后作业：学生课外阅读舟夜书所见（清·查慎行）、泊

7、船瓜洲（宋·王安石）、杂诗（唐·王维）三首古诗。2、小组比赛背诵夜书所见。（3）交流：读读、说说、问问。2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。学生背相应句子。2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。3、书写生字板书设计课后小记教 学 内 容18富饶的西沙群岛备课时间目 的 要 求知识目标：认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感目标：读懂课文主要内容，

8、了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。重点、难点、关键通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。教 具 准 备多媒体图片课时课型教学过程教师活动学生活动一、激趣导课，揭示课题1出示：西沙群岛的地图师：同学们，告诉大家一个好消息：今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游，好不好？出示地图，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。2请坐好，飞机马上要起飞了，请系好安全带，闭上眼，马上就到。睁开眼，看到了什么地方？出示板书：富饶的西沙群岛3、板题，齐读，你想知道什么？二、品读课文，理解体验 1、同学们真是爱

9、动脑筋的孩子，这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！ 2、请同学们带着你的问题，自由朗读课文，你知道了什么？你觉得西沙群岛是个怎样的地方？3、默读课文，看看作者带我们去了西沙群岛的哪些地方？可以跟同桌商量一下。4、老师板书。现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢？你呢？下面就选择你喜欢的部分去学。三、自主学习，合作探究1、怎样学呢，我们来看看学习提纲：（1）读一读，选择自己最感兴趣的一方面读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。（2）填一填，完成表格练习什么地方有什么特点 （ 3）说一说，和小组同学交流：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?（例：我来到了

10、 看到了 。我觉得西沙群岛 。）2、合作探究。探究一：喜欢海水的同学，看到海水了吗？（根据学生回答，多媒体出示）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。a海水有什么颜色？这么多颜色，用个什么词去形容？你读到这段话时，觉得海水怎样？（瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？b海水真美呀！说说看，海水为什么这么美？能用自己的话说说吗？（板简笔画）c这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个（教师指板书）风景优美的地方。让我们美美地读读，配画朗读。探究二：过渡：让我们穿上潜水

11、衣尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！（根据学生回答，多媒体出示）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。a海底有哪些生物呢？（根据学生回答板画：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清）b教师小结：海底真是个大宝库，你喜欢什么？为什么？我们去看看（看动画）（学生朗读体验。）请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习，配上动作演一演。请把你们的喜欢之情读出来！谁来演演？重点理解“蠕动”“威武”；c你还喜欢什么？作者为我们介绍了几种鱼？你最喜欢哪一种，读给你的同桌听，（重点体会“有的有的有的”句式。）就这几

12、种鱼吗，鱼多，你是从哪看出来呀？“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）选择题：“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是： 水和鱼正好各一半。（） 水很多。（） 鱼很多。（）选择，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。让我们去海底轻松轻松（看动画）d.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会（配乐朗读）探究三：过渡：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。谁来了海滩？说说吧。海

13、滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的它就四脚朝天，没法逃跑了。a喜欢这些美丽的贝壳吗？ b这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！请女生朗读描写贝壳的句子，c男生朗读描写海龟的句子，把海龟的“趣”读出来。d西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。探究四：过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。谁到岛上来了？（根据学生回答，多媒体出示）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林这是非常宝贵的服料。a读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是

14、“鸟的天下”：树多、鸟多鸟蛋多鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的“多”读出来？b西沙群岛真是鸟的乐园。3.同学们，刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！有感情地朗读最后一段。四、拓展练习：看到西沙群岛如此美丽富饶，你最想做什么呢？画一画：用你的彩笔画一画西沙群岛的景物写一写：写一两句赞美西沙群岛的话说一说：用上“有的有的有的”句

15、式说一说西沙群岛的其它鱼、贝壳或鸟编一编：编写西沙群岛导游词。如：亲爱的游客朋友们：你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（）。西沙群岛景色美丽，那里的海水（），海底有（），海滩上（）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（），海岛上有（ ）。五、总结全文西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。六、作业超市：你喜欢干什么？任选一项：1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落，还可以背下来；2、摘抄文中优美的词句；3、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景；4、收集西沙群岛的图片或资料。学生自由读课文学生汇报，学生读（学生朗读体验。）请同学

16、们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习，配上动作演一演。请把你们的喜欢之情读出来！男生朗读描写海龟的句子，把海龟的“趣”读出来。同学们，有感情地朗读最后一段。板书设计课后小记教 学 内 容19美丽的小兴安岭备课时间目 的 要 求知识目标：学会本课生字，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；能力目标：指导学生有感情地朗读课文，用自己的话表达对小兴安岭的喜爱之情。情感目标：了解小兴安岭春和夏的美景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。重点、难点、关键指导学生有感情地朗读课文，用自己的话表达对小兴安岭的喜爱之情。教 具 准 备学生：搜集有关小兴安岭的文字资料。课时课型教学过程教师

17、活动学生活动第一课时一、课题导入1、今天，让我们一起走进小兴安岭。（板书：小兴安岭）2、拿出课前收集的资料，介绍小兴安岭。（最大林区）3、随机出示第一自然段。师读、生读提问：从这段话中你感受到了什么？（板书：美丽）4、齐读题目二、检查生字1、出示生字词2、指名读、开火车读、男女对读三、初读感知1、课文从哪几个方面介绍小兴安岭的美丽？（春、夏、秋、冬）2、走进春天（1）自由读第2自然段。思考：作者向我们介绍了哪些景物？（板书：树木、积雪、春水、小鹿）（2）这些景物美在哪里？（重点学习树木美）（3）那么春天的积雪、春水、小鹿它们又美在哪里？选择最喜欢的一处景物，结合填空题，说一说。出示填空：春天的

18、（ ）很美，我仿佛看到了（ ），似乎听到了（ ）3、走进夏天（1）读第三自然段，圈出作者介绍了哪几种景物？（板书：树木、雾、金光、野花）（2）分组欣赏夏天的美（3）出示填空：夏天的（ ）很美，我仿佛看到了（ ），似乎听到了（ ）。（4）全班齐读。四、小练笔用四个字的词语来形容春天和夏天的小兴安岭。五、课文小结走过了春天，迈步夏天，我们发现了春天和夏天的小兴安岭都有自己的特色，那么，秋天和冬天的小兴安岭会是怎样的呢？六、作业布置完成词林采撷上相关的习题。板书设计： 师读、生读开火车读自由读第2自然段。思考：作者向我们介绍了哪些景物？读第三自然段，圈出作者介绍了哪几种景物？（2）分组欣赏夏天的美板

19、书设计23、美丽的小兴安岭春：树木 积雪 春水 小鹿夏：树木 雾 金光 野花课后小记教 学 内 容20东方之珠备课时间目 的 要 求知识目标：学会本课生字，理解生字组成的词语。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。情感目标：掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。重点、难点、关键1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。2、有感情地朗读课文，背诵课文。教 具 准 备1、生字词卡片。2、课文录音、钢琴曲。3、香港风景图片。4、练习投影片。课时课型教学过程教师活动学生活动一、导入同学们，你们想

20、不想去香港旅游？今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。二、学习第1节1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。 谁来说说香港有什么？（香港有）2、让我们打开书本，一起读一读第1节。三、学习第2-5节1、清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！ 我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。2、下面，请同学们轻声读第2-

21、5节，尽情地游览一下各个景点。3、你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。（四人小组学习，轮流读、说）。4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）请你读一遍，读出这种感受。第2节：迷人、舒服。（1）谈感受，指名读第2节。（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，浅水湾图1看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是（生说：“旅游、度假的好地方”。）（4）

22、浅书湾图2瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）（5）谁来带着这种感受说一说。（因为人们所以，感到舒服极了。人们之所以感到舒服极了，是因为他们。）（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指读愿意读的读）配上钢琴曲（7）练背课文（自背指背）第3节：（举世闻名，精彩）（1）说感受，指名读第3节。（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？（有的有的有的有的）（游客：聚集，不时开怀大笑）（3）看，海豚，海狮表演开始啦！海豚图这

23、些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会（开怀大笑）。（5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。第4节：（鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）（1）说感受，指名读第4小节车图（2）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？重点理解：A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。“鳞次栉比是一种怎样的景象呢？”楼图（指名说：摩天大楼）小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，

24、很密，这就叫做鳞次栉比。B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得眼花缭乱。C、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。整体图让我们把这种热闹、繁华的景象读出来。（3）谁能看着这几个词语，把第4节背出来。（闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮）（自练指背齐背）第5节（三句比喻句）（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同学们看，请同学们听。夜景图1、2、3（第5节课文录音）（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名说）（灯的海洋灯多）（3）第5节用了3个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。跟老师一起来读一读。（师引读：成了 像 如同）（4）这么美的夜景

25、，真是（美不胜收）谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。（指名读）谁能不看书，看图向大家介绍四、学习第6节1、香港那么著名、迷人、繁华，所以我们说“香港，真是（一颗无比璀璨的东方之珠”。）（板书：无比璀璨）2、1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱）3、请你带着这种感觉再读一读第6节。五、总结：一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）让我们共同祝愿香港未来更美好！（齐读）六、作业在回家之前，老师给大家布置一个任务。1、（背诵课文）向家人、朋

26、友介绍香港。2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。（生齐读第1节）同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）（自背指背）出示课文填空（），（）的浅水湾是（）。每逢节假日，人们（），（），（），（），真是（）。（4）齐读第3节。（生练说同桌互说指名说）（齐读第4节）。（指名试背第5节）。（齐读第6节）板书设计19、“东方之珠”（香港）迷人的沙滩浅水湾无比璀璨著名的公园海洋公园繁华的街市铜锣湾美丽的夜景课后小记教 学 内 容21 寓言两则备课时间目 的 要 求知识目标：朗读课文，会认5个生字，会写12个生字，能力目标：理解词语意思，

27、能用自己的话讲讲这两则寓言，情感目标：懂得做错了事情要及时改正的道理。重点、难点、关键能用自己的话讲讲这个寓言，了解故事的内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教 具 准 备生字卡片多媒体课件课时课型教学过程教师活动学生活动第一课时教学过程：一、 启情导入1、寓言故事我们已经学过不少，你还记得哪些？ 2、寓言故事往往通过一个故事告诉我们一个道理，这节课我们就来学习第九课（板书并齐读课题），随机认识生字“寓、则”。这节课我们先来学习其中的第一则-亡羊补牢（板书）【了解寓言故事的结构特点，有助于学生对故事的理解。】3、理解课题：经过预习，“亡”是什么意思，“牢”呢，那么“亡羊补牢”又是什么意思？由

28、此你能提出什么问题？（学生质疑）下面我们一起来读读课文。 【训练学生养成课前查字典的好习惯，增强学生的问题意识。】二、 初读识字1、自己读课文，读准字音，读顺句子2、课前你们都做过哪些预习，先在小组内交流一下（教师巡视指导学生汇报的方法） 【借助小组合作学习的方式既检查了学生的预习情况，同时也相互学习了预习的方式方法，一举两得】4、生字、词大家预习得不错，课文读得怎么样，谁愿意读给大家听，其他同学边听边想课文主要写了什么事。（读文后汇报）过渡：那么养羊人为什么丢羊，又为什么补羊圈呢，下面让我们来细细地品读课文三、 再读感悟1、快速读课文，看看文中哪几个自然段写了丢羊。2、指

29、名读课文14自然段，想想养羊人为什么丢羊？3、第二次丢羊后，养羊人又是怎样想的，怎样做的呢？齐读最后一个自然段，学生回答：养羊人是怎样做的，去掉“赶快”好不好，体会养羊人此时的心情。结果怎样？用“从此”造句。想象如果此时邻居经过这里，他们之间会有怎样的对话。（表演）【引导学生反复读文，体会养羊人的内心世界，通过多种形式的读来提高学生的朗读兴趣和能力，积累语言。】4、由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5、在生活中也有很多类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你们的看法（近视眼，环境污染）这些事情都可以用一个词来概括亡羊补牢。【联系生活实际来深化学生对寓言含义的理解】四、 练习总结1

30、、有感情的朗读课文，试着讲讲这个故事。2、学写生字 “窟、窿”3、回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。（生回答）（学生质疑）一起读课文。3、学生汇报：读字组词、区分形近字和同音字、说出反义词或近义词、理解部分词语的意思等生汇报：因为羊圈破了一个窟窿（指导读窟窿）邻居劝他，他不听（追问邻居怎么样劝的，读出劝告的语气；养羊人是怎样说的，心里会怎样想）分角色朗读这一部分。板书设计教学反思：根据学习寓言的三个步骤来教学。首先是理解题意。然后在理解题意的基础上，组内学习课文内容。最后联系实际理解寓言。在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去组内学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结

31、合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了组内对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。三年级是开始写作的最初阶段，在学文的同时要为写作打基础。在本节课中，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，充分展示了自己的编演才能。为了让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，我采用了一段flash动画展示了生活中的亡羊补牢事件。最后教给了学生学习寓言的方法。生字在最后做了短时呈现。以上是我认为这节课的成功之处。课后小记教 学 内 容21寓言两则备课时间目 的 要 求知识目标：朗读课文，会认5个生字，会写12个生字，能力目标：理解词语意思，能用自己

32、的话讲讲这两则寓言，情感目标：懂得做错了事情要及时改正的道理。重点、难点、关键能用自己的话讲讲这个寓言，了解故事的内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教 具 准 备生字卡片多媒体课件课时课型教学过程教师活动学生活动第二课时一、启情导入1、请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。 【以游戏的形式激发学生学习积极性，初步感知课文内容，为下面的学习做好铺垫。】 2、理解“南辕北辙”的意思二、初读识字1、自己读课文，读准字音，读顺句子，难

33、读的地方多读几遍。2、认识生字“盘、缠、硬”，理解“盘缠”的意思3、指名读课文，想想课文主要写了什么事。（学生听后回答问题：一个人要到南方的楚国去，而他却往北走的事。）由此你有什么疑问呢？【培养学生的问题意识。】过渡：那个人为什么要向北走呢，让我们读读课文，看看他是怎么说的。三、再读感悟1、快速读课文，看看文中的那个人与朋友之间有几次对话2、指名读他们的第一次对话，你知道了什么3、同桌对读第二次对话，展示，其他同学评评读得怎么样（在评价中体会那个人的愚蠢，朋友的奇怪）4、同样的方法学习他们之间的第三四次对话。（评价中再次体会那个人的固执和执迷不悟）5、在小组内再现这部分内容，方法自己定，然后展

34、示6、课文学到这里，你想对那个人说点什么？（让学生谈谈自己的想法）7、你们的想法跟作者的一样，让我们一起来读读课文的最后一个自然段。你能试着用自己的话来说说这则寓言告诉我们什么道理吗？8、在现实生活中有没有这样的人或事情。【生联系生活实际来强化对寓意的理解】四、练习总结1、试着讲讲这则寓言2、你还知道哪些寓言故事，讲给大家听听3、指导书写“缠”4、教师小节：在战国策中，像这样有趣的故事还有很多，有兴趣的同学可以在课后看看，读读。学生自己读课文，读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。再读课文，感悟。（4次）同桌对读第二次对话，展示，其他同学评评读得怎么样（在评价中体会那个人的愚蠢，朋友的奇怪）

35、在小组内再现这部分内容，方法自己定，然后展示试着用自己的话来说说这则寓言告诉我们什么道理板书设计南辕北辙 马跑得快（往北走）到楚国去 车夫好把式 盘缠多行动与目的相反（南方）课后小记教 学 内 容22科里亚的木匣备课时间目 的 要 求知识目标：1、认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。能力目标：2、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：3、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。重点、难点、关键了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过教 具 准 备生字卡片、录音带课时课型教学过程教师活动学生活动第一课时一、启发

36、谈话，揭示课题出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？请大家先根据导学案的要求，自主学习课文。二、出示导学案，自主学习1.我能认识书中的生字，并会写词语表中的词语。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 课文讲了科利亚的什么事情？他是个怎样的孩子呢？三、展示交流1.出示生字词卡片，开火车请学生读。2朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。3.教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。A学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？B学生简单谈谈自己觉得科利亚是个

37、怎样的孩子。4.引导学生质疑。四、精读示导，明白道理3.学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？a指名读这一段；分男生、女生读这一段。b引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？c引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。四、作业抄写课文最后一段板书设计学生根据导学案的要求，自主学习课文。开火车请学生读。2朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。1.学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？2

38、.学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？板书设计22、 科利亚的木匣一切都在变课后小记教 学 内 容22科里亚的木匣备课时间目 的 要 求知识目标：1、认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。能力目标：2、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：3、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。重点、难点、关键了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。教 具 准 备生字卡片、录音带课时课型教学过程教师活动学生活动第二课时一、熟读课文1.指名分段朗读课文。2.自由朗读全文，挑选自己喜爱

39、的段落读给大家听。二、巩固生字1.用生字卡片开火车认读。2.分类记忆要求会写的字。a找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。b学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。给生字组词。三、指导写字1.出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。2.学生写字。四、抄写词语五、复述课文个人练习。指名复述，全班评议。六、验标检测：1、看拼音写汉字：Mu xia wa tu pi xie fu zi ( ) ( ) ( ) ( )2、按课文内容填空：科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。

40、突然他笑起来对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时侯，我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时侯大了一倍，所以应该量（ ）的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？”1、在括号里加上“量”的读音。2、说一句话用上“果然”。 果然- 3、科利亚怎样找到了木匣子？用“ ”划出来。4、从找木匣子这件事中，科利亚懂得了什么道理？ 七、扩展延伸回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听

41、。自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。2.学生写字。a教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。b学生对照范字临写。每个字写两遍。c教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。1.自己读、记词语。2.抄写词语表中的词语。学生个人练习。全班评议。学生写词语板书设计22、 科利亚的木匣埋 挖 受启发人长大 步子变大 一切在变课后小记教 学 内 容23陶罐和铁罐备课时间目 的 要 求知识目标：通过铁罐与陶罐的对话，体会理解 “奚落”一词的意思。能力目标：分角色有感情地朗读课文。情感目标：理

42、解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。重点、难点、关键把握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。教 具 准 备小黑板、多媒体课件课时课型教学过程教师活动学生活动一、导入1、师：在国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。陶罐和铁罐本应该和睦相处，共同为国王效力。可是事情并不是我们想象的那样，那么他们之间到底发生了什么事呢？今天，我们一起来学习23、陶罐和铁罐。（板书课题）要求：读准字音，读通句子。边读边想：陶罐和铁罐之间发生了什么事？好！开始！他们之间到底发生了什么事？二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，边读边想：陶罐和铁罐之间发生了什么事？  反馈：

43、国王的御厨里有一只陶罐和一只铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常奚落陶罐，若干年后，陶罐从废墟中挖出来成了文物，而铁罐却早已消失得无影无踪。三、细读课文，体会道理。（一）学习课文19自然段（1）那么，铁罐是用哪些尖刻的话讽刺、奚落陶罐的呢？请你们大声读课文中的19自然段，把铁罐奚落陶罐的话用直线画；下来。汇报：学生活动师：同学们体会得好，才读得这么棒。现在请同学们再把铁罐四次说的话读一读，注意神态，可以加上动作。好，下面老师引读（教师引读：铁罐傲慢地问、铁罐轻蔑地说、铁罐恼怒地说，铁罐怒不可遏，说）听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了一只蛮横无理的铁罐。师：铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，你们

44、能告诉我，它凭什么这样奚落陶罐呢？（铁罐认为自己很坚硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的长处，所以看不起陶罐。）总结：真能干！铁罐认为自己很坚固（板书：坚固），这是它的长处（板书：长处），而陶罐很容易碎（板书：易碎），这是它的短处（板书：短处），它仗着自己的长处去奚落别的人短处。面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样对待的呢？（2）汇报：A，指名说，出示描写陶罐的句子。1“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。2“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说”（陶罐子可能还会说些什么？不会生锈、美观）   &

45、#160;      是否有必要设计3“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”4陶罐不再理会铁罐。（这是一种无声的抗辩） B，陶罐说话时语气如何？C，指名读、齐读。D，自己再读读，看能不能想出一个恰当的词来形容陶罐？（谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强）师：这些同学，能想出这么多恰当的词，真是了不起，大家读懂了，这是一只（齐读板书的词语）的陶罐，可见，陶罐已经给同学们留下了美好的印象。师：这个谦让和宽容的陶罐却偏偏遇到一个傲慢无礼的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊！想不想分角色表演读。1同桌两人一人当铁罐，一人

46、当陶罐练习对话，注意只读对话部分。2请女生读铁罐的话，男生读陶罐的话，全班同学分角色读。（二）研读陶罐和铁罐的变化，学习1017自然段。1、师复述：时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。师：假如你就是第一个发现那个陶罐的人，你现在是什么样的心情啊？快把你的心情读出来。师生配合读：师做旁白：让我们轻轻的捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。师：捧着这样一个古老而又漂亮的陶罐，你又想说什么呢？谁来称赞一下陶罐？师：“小心点儿，千万别

47、把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”师：为什么说陶罐很有价值呀？（理解“很有价值”，用一个成语来表示“无价之宝”）板书：无价之宝 师：成为了文物的陶罐在被人们发现后又是怎么说的呢？读读书上的这句话。 “谢谢你们”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”陶罐又给你留下了什么新的感受呢？师：可铁罐呢？板书：无影无踪师：怎么会无影无踪了呢？师介绍：铁的化学性质很活泼，能同氧化合生成氧化铁，就是我们平常看到的铁生锈后呈现出来的红褐色粉末。铁罐碰到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后无踪无影的原因。师：

48、当初自认为坚硬无比的铁罐，在时间的流逝中，最终成为了粉末。四，表达感受、深化感情。过渡：铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。我想学到这儿，大家肯定有很多自己的看法和感受，你想说些什么呢？请拿出自己的留言板把想说的话写上去。课件出示：我想对铁罐说：我想对陶罐说：我想对自己说：（2）反馈交流（3）总结：我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！五、拓展延伸，强化感悟这里有几句名言警句，告诉我们同样的道理，

49、1谦虚使人进步，骄傲使人落后。2尺有所短，寸有所长。3 人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。六布置作业仿写：以 和 如：梅花和雪花、左手和右手、钢笔和铅笔、电话和手机等为题，展开想象和幻想，编一个童话故事。初读课文大声读课文中的19自然段，把铁罐奚落陶罐的话用直线画下来。汇报：1：“你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地说。A，你从哪儿看出铁罐在奚落陶罐？（傲慢）B，傲慢的语气该怎么读（铁罐直呼其名，可见傲慢无礼。读的时候语调上扬，有点挑衅的味道）、请你再来读读。C，全班齐读。2：“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。A，这句句子中你又从哪儿看出铁罐在奚落陶罐呢？（轻蔑）B，轻蔑是怎么样的神态？表演。C，多人试读。3：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”A，从哪几个词中看出铁罐在奚落陶罐？（恼怒、相提并论）B，铁罐觉得陶罐能和他相提并论吗？为什么？C，是呀，铁罐只看到了陶罐容易碎的缺点，觉得他没有资格和他相提并论。谁能用朗读来表现此时铁罐的心情？指名读D，小组读。4：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐说：“走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片。”A，这里没有描写神态的词语，谁能补充？铁罐（    &