浅谈数学教学中后进生的转化问题

1、    浅谈数学教学中后进生的转化问题    舒仁贵摘要：后进生时刻围绕着农村初级学校的教学，从我几年来的教学体会到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。关键词：初中数学；后进生；转化问题在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每 一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！后进生时刻围绕着农村初级学校的教学，从我几年来的教学体会到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水

2、平的一大困难。一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积 极性，使他们主动接受教育首先，数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科，因此，教学时，应加强教学的直观性，像物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念性质。如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。其次，加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后

3、进生的学习情绪。后进生往往上课时思想开小差、不集中，他们对教师枯燥无味的讲课语言听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。最后，注重情感教育。学生们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，教师应该及时予以表扬，以调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意情感方面的教育，充分肯定他们的优点，肯定微小进步，促使他们积极主动地学习。二、用和谐师生关系，调动学习情感作为数学教师，在教数

4、学知识的同时，更应教会学生学习数学的方法。引导学生养成良好的学习习惯。人常说，习惯决定性格，性格决定人生，没有好的学习习惯是造成初中数学后进生的一个重要原因。后进生多半不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就靠别人，甚至扔在一边不管。因此，在教学实践中，教师应注重培养学生自觉学习、善于探讨、善于观察、善于小结等方面的好习惯。如在解答问题时，要注重启发引导学生思考，教师只是随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。在布置作业时，给后进生设计较简单的题目，使后进生经过思考能独立完成，养成他们认真独立完成作业的好习惯。还要求后进生每周末将本周学习

5、的内容总结一次，使所学知识系统化。每一个人都渴望成功，渴望别人和社会对自己的承认。后进生也不例外，他们有强烈的上进心，渴望学习进步，渴望得到教师的表扬。因此，教师更应关注后进生的学习状况，从教学目标、教学内容、课后练习、辅导、检测等方面分层设计，实施差异教学；对后进生降低目标要求，教学内容由易到难，缓步上升，课堂上把简单问题留给后进生回答；当后进生通过自己的独立思考做出数学题时，教师要及时地给于肯定和鼓励，使后进生体会到成功的喜乐，从而增强学习数学的自信心，渐渐从“要我学”变成“我要学”，达到自觉学习的目的。三、训练后进生参与合作学习的技能数学是一门数形结合的学科，很多的问题都要求学生先根据题

6、意画出图形，再进一步分析。学优生在问题出示以后，马上就能形成表象，做到“胸中有图”，分析起来畅通无阻，而后进生此时听的是一头雾水，不知所云，基于这种现象。教师可以根据教学内容的要求，结合后进生的特点，从课前的预习内容，到课堂教学中合作学习问题的设计，再到课后学习小组学习反馈和补差练习的安排中有意识选择一些符合后进生参与的内容，以利于合作学习的展开，使后进生在合作学习的组织过程中体验和完善合作技巧。比如，在教学九年级数学“圆锥的表面积”一课时，我就提前给后进生布置了额外的任务，让后进生分组制作圆锥的模型，通过做让后进生切身体会到圆锥、扇形、圆之间相互依存的关系，为课堂中后进生的思考先储备能量，待

7、到小组合作时，后进生已心中有数，自有他的一番见解。其次，教师还要训练后进生进行讨论及交流、归纳组内成员的观点最终取得共识。后进生通过这样的行动参与，会感受到学习的意义所在，并且能进一步乐于学习。更重要的是后进生可以学习到怎样从他人身上吸取宝贵的学习方法。在整个过程中，后进生获得了大量的体验机会，养成良好的学习习惯，保持学习信心，从而促进数学学习能力的发展。四、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力1、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急

8、躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。2、大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成的答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。3、应该用辩证的观点教育后进生。对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是学习意志不强，