浅谈提高班级德育工作的有效途径

1、    浅谈提高班级德育工作的有效途径    付小娟【摘 要】班级的德育工作直接关系到班级所培养的人才质量，是班级各项工作中的首要工作。作为班级管理者，要明确的是如何顺应新课程改革，努力提高德育工作的有效性。为此，我们必须正确分析班级德育工作中存在的问题，通过有效的途径全方位地对受教育者进行教育。【关键词】中学；德育工作；方法；途径；实效性一、加强德育教师队伍建设班级可利用班主任例会和班级德育经验交流会等场合，组织学习德育文件、文章，围绕存在的热点、难点问题，开展交流、讨论，统一认识，提高班主任教师的责任心与使命感。利用课余时间，组织全体班主任、副班主任

2、观看教育片和报告，学习他人他校的先进经验，促使班主任讲究育人艺术，提高班级管理水平，促进学生道德水平的不断提升。二、拓宽德育教育途径从学生的思想实际出发，联系当代中学生的思想现状、心理特点，班级可长期利用每周星期一国旗下讲话的场合，选择适合的话题，对全班学生进行集中教育。利用晨会或课间操时间，由负责德育的学生干部总结前一周德育工作情况，公布、表扬班内外出现的好人好事，指出存在的问题与整改的方法，促使相关学生及时做好整改工作。每学期至少开展多次集中教育活动，针对各年级级段学生的具体特点，多次开展专题教育讲座。三、长期开展班风建设综合评比活动由团支部为龙头，制定班级班风评比办法、标准，确定评比项目

3、升旗仪式队列、课间操、眼保健操、行为规范、卫生责任区、花草责任区、学生出勤、纪律遵守和不定期抽查。把班级的常规工作进行细化，统一衡量，有效促进班集体"争优创先"工作的长期开展，使校园环境、教学秩序、校风建设不断优化。四、探讨课改背景下德育工作的新路子引导广大教师、班主任遵循课改的新理念、精神，把课堂的主动权交还给学生，摒弃原有“好学生”的观念，倡导学生积极参与课程资源的开发，学会自主学习，学会动手操作，学会做事。积极探索“三好生”、“优秀学生干部”和“先进班集体”评选标准的改革方案，落实新课程改革提出的要求。五、加强礼仪道德教育（1）加强礼仪道德教育的重要意义。在当今的青少

4、年学生中，不少人对应有的礼仪不重视。礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些学生在班级里不尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在家里不懂得尊敬长辈唯我独尊：在社会上不懂得怎样称呼他人，甚至随心所欲满口胡言乱语等现象屡见不鲜。尤其是在我们农村，近几年来，教育发展很快，孩子们享受到优质教育已成为现实。但是，由于原来受经济条件的制约，受习惯势力的影响，彬彬有礼在农村很少看见。反之，粗野的举动，庸俗的谈吐随处可见，耳熏目染。学生养成了许多不文明的习惯，这现象不得不引起我们的重视。可见。深入开展礼仪道德教育是非常有必要的。它是完善自我形象的需要，对于提高学生的素质，提高班级的思想道德水平，提高整个民族的素质都具有

5、深远的意义。（2）礼仪道德教育必须与班级、家庭、社会三方面相结合，给学生营造良好的礼仪氛围。礼仪道德教育必须与班级教育相结合。班级作为社会主义精神文明建设的重要阵地，也是青少年学生养成文明礼貌行为的重要场所，礼仪道德教育又是班级德育工作的一项重要内容，也是提高学生全面素质教育的手段之一，因此班级中的礼仪道德教育是十分重要的。建立健全的礼仪道德规章制度。为了使礼仪道德教育有法可施，有据可依，必须建立一个符合实际的规章制度。把礼仪道德教育作为办学特色，先建立制度，通过让学生找一找身边的陋习，通过收集上来的资料建立一个规章制度，利用班会课、晨会活动逐条演讲，使学生句句理解，时时对照，加强訓练。其中训

6、练必须有规定性和重复性。对学生站、写、读姿势和课堂常规，礼貌用语、学生仪表衣着，按规范要求进行反复训练。同时建立互相监督、检查评比制度，做到每两周一评，期终一总评，使礼仪训练规范化，制度化，形成良好的礼仪行为习惯。营造环境，熏陶文明礼仪氛围。创立一个整洁优美，文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操具有很强的潜移默化的作用。如：我们学校十分重视校园环境建设，学生走进校门，第一眼就看见“崇尚文明礼仪道德，学做文明新人”几个大字。随处可见从学生当中征集来的文明礼仪警示语，教室、走廊等一些醒目的地方也可看见一些使用礼貌用语的宣传牌。同时还利用学生广播站，黑板报等宣传阵地大力宣传班级的

7、良好精神面貌，从而促进了礼仪规范的养成。营造一个文明礼仪氛围对礼仪道德教育是十分重要的，它能起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。（3）礼仪道德教育必须与家庭教育相结合。家长是孩子的第一任老师，家长平时的言谈举止以及对子女的要求等，会产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发生作用。因此家长良好的礼仪形象，家庭的文明礼仪氛围是十分重要的，理所当然家庭也是礼仪教育的重要培养基地。（4）礼仪道德教育必须与社会教育相结合。社会是一个大德育环境，青少年学生的模仿力很强，影视、报刊等宣传媒体和各种公共场所的影响作用不能忽视，我们应该在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围。培养社会角色。礼仪道德教育的目的在于培

8、养合格而文明的素质教育的社会成员，形成社会角色。少年儿童在社会生活中都有自己的特定位置，担当一定的社会角色，但是每个人并不只担任一个角色。一个孩子可能同时担任子女、学生、观众、顾客、乘客等不同角色，而且每一种角色所遵守的规范都是有区别的，所以要进行不同角色的认识及相应的礼仪教育。深入社会实践。学习“礼仪”要重在实践，一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，不说不动就不能说某个人有没有“礼仪”，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，但在公共场合或遭遇到不很熟悉的人时，其“礼仪”规范就无法发挥，这是他们缺乏自

9、信的表现。要教育青少年学生树立信心，懂得在应用得体的礼仪言行的同时，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种场合、机会去表现这一点。礼仪教育是最基本的道德教育.礼仪是现代文明的具体表现，是人与人之间交往的形式。中国是“礼仪之邦”，注重礼仪是我国人民的优良传统。一个人文化素质、品德修养的高低，都会表现在他的外在礼仪形象上。对广大学生进行礼仪教育，可从小培养学生文明礼貌的习惯，提高他们的基础道德水平，促进良好的校风的形成，从而推动班级精神文明的建设，并影响社会风尚的好转。也是提高班级德育工作科学性、针对性、实效性、主动性的有效途径。总之，“十年树木，百年树人”

10、，班级德育工作任重而道远。只有我们教育工作者不懈地努力，讲方法，求实效，我们的学生必定能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。参考文献：1王正.让优秀者更优秀，平凡者不平凡初中班主任工作札记j.教师.2011年10期2周勇.关于初中班主任德育工作的探讨j.教书育人.2011年11期3张燕.润物无声 用爱心播种希望浅谈初中班主任德育教育工作j.新课程（教研）.2011年06期4崔华兴.初中班主任德育工作实施方案研究j.中小学电教（下）.2011年07期5刘向阳.严师 慈母 挚友浅谈初中班主任的角色定位j.中学教学参考.2011年21期6王春琴.言传身教 身教为先试论初中班主任日生活中的德育教