浅谈提高学生英语口头表达能力的方法

1、    浅谈提高学生英语口头表达能力的方法    侯 健英语作为一门交际用的语言,要提高学生的英语水平,就必须注重学生口语表达能力的培养,而听是基础,说是关键。如何提高学生的口语表达能力呢?笔者认为:一、精心设计教学内容,给学生提供“说”的机会(一)精心设计开场白,引导学生“说”英语。以简短的英文歌曲、游戏入题,同时鼓励学生用英语介绍身边的事物,说自己、说同学、说家庭、说自己喜欢的事物,感兴趣的东西,从两句到十句,鼓励他们畅所欲言,每节课给不同的学生提供锻炼的机会,调动他们的积极性,养成良好开口说的习惯。(二)设计不同形式的主题活动,提供“说”的机会。英

2、语教学要求师生尽可能把英语材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去,使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量的单词或一段对话,还能有一些在许多场合用得上的富有生机的语言材料。把新旧知识有机地连贯起来,达到以旧引新,以新温旧的目的。学生所学的知识就能随时间的推移而滚雪球似地增加,学生的积极性就会大大增强,而这样学生在课堂教学中就能大胆开口说英语。要根据不同的主题设计不同的活动,如设计“我是小小礼仪员”让学生练习已学的礼貌用语,设计“五好家庭演讲会”,让学生介绍家庭成员及父母职业,这些活动不仅发挥了学生学习英语的创造性,同时使学生在玩中充分练习了口语,提高了他们开口说英语的机会。(三)抓住学生闪光点

3、,给予适当的表扬鼓励。要善于帮助学生寻找适合自己的学习方法,有意识找出他们的积极因素,当他们取得成绩或取得一点进步时,要给予表扬,这样会在他们的心理上产生一种快感和成就感,使他们信心加倍。有时“very good.i think you can.great!”这些看似不起眼的字句而对学生来说是一种“强心剂”。只有敢于开口说,才会发现问题之所在,才会解决自己的不足,才会让自己的口语有所提高。二、创设课内课外“说”的情景,让学生敢于开口说(一)在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境。课堂教学时,教师要营造比较合适的语言环境,让学生有更多的时间在师与生、生与生的语言交流中,不断提高自己的口语表达能力

4、,具体而言:一是情境表演。这种形式能够培养学生综合运用语言知识的能力,能提高学生表演能力,活跃课堂气氛。比如在讲seeingthedoctor时,教室就是一个医院,学生就是病人,教师是医生,在看病与治病的过程中学习英语。二是开展合作探究学习。在教学长篇阅读短文时,把课堂还给学生,进行小组合作学习,一起讨论,一起研究,共同完成教学内容。三是师生互问。如:whats your name?how old areyou?where are you from?.通过教师和学生角色互换,问与答的交替能很好地调动学生的参与热情,由易到难,使学生能更好地运用所学句型。(二)利用课外时间创造形式多样的“说”的情

5、境。学生的表现欲强,在学习结果得到别人的肯定后,会产生一股强大的推动力,推动他们迈向更大的成功.开展“英语角”活动,在每周的空余时间,将学校的英语爱好者聚集起来,在活动中让学生就某个话题或是自由地说英语,鼓励他们多说,不要怕说错,以此达到训练说的目的,为学生营造一个大家说英语的氛围。还可以编排演出课本剧,以某篇课文为主,让学生自主编排,在班上表演或在校内演出,使学生感受到校园内一种浓浓的英语学习氛围,同时也在公共场合开口说英语的能力。三、让学生熟悉音标,加强朗读与背诵的训练英语教学中只有26个字母,48个音标。如何教会学生认读音标,识记音标是教学的关键。只有让学生学会音标,认读音标,才会使他有种想去认读单词的欲望。而朗读是训练语音、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径,通过朗读可以训练正确的语音、语调,掌握在语流中说英语的种种技巧,如连续、失爆、同化、重读、节奏等,能迅速提高口语表达能力,在熟读的基础上再选择一些句型、段落、名言等进行背诵,使朗读技能熟练,这样不但有利于积累精彩的语言材料,而且更有利于口语表达能力的培养与提高。总之