浅谈提高驾驭语言的能力

1、    浅谈提高驾驭语言的能力    摘 要：在语文教学中，作文创作是非常重要的一个环节，它直接影响学生的语文成绩。我对提高学生驾驭语言的能力深有感触。为了培养学生的表达能力，激发学生对语文和写作的兴趣，我联系语文课堂教学和学生的实际情况进行了摸索和实践，激“活”了学生的口，也激“活”了学生作文创作的心。关键词：提高驾驭语言的能力大家都知道，乐曲是用音符和节奏表达思想的，圖画是用线条和色彩表达思想的，文章则是用语言表达思想的。运用语言则必须具备两个条件：一是贮有相当数量的词汇材料；二是具有实际的表达能力。因为运用语言就好像泥瓦工砌墙，第一需要备有砖石材料

2、；第二需要懂得怎样把砖石结构在一起；第三还必须具有实际摆砖砌墙的能力。而运用语言表达思想，则首先需要对所表达内容具有正确清晰的认识，还需要齐备运用语言的两个条件。在实际写作中，有待表达的内容和语言两者之间的关系怎样呢？内容和语言又是怎样统一的呢？对于这个问题的正确理解，我是从杀鸡中受到启示的。有一次，我动手杀鸡，煺毛开膛，收拾到最后，从腹膛里掏出了许多“蛋茬子”。它们大大小小一律没有外壳，还不称其为蛋。这使我看到，一个鸡蛋的生成，原来先是在卵巢里生出蛋黄，逐渐长大，又包围上蛋清；而后，体内贮存的骨质颗粒有规律地结构在一起，把它包裹严，鸡蛋才以内涵和外壳统一的形态生成了。由此使我联想到，在写作的

3、过程中，景物、事物、人物、思想、感情、观点等等，就像成熟的蛋黄和蛋清，当这些内容出现在脑海里的时候，原先贮存在记忆里的词语有规律地组合成了包容它们的外壳，于是一个个内容与外壳的统一体（句子）产生出来了。假如，当头脑中出现了有待于表达的内容时，却找不到恰当的词语或者造不出恰当的句子来包容它，那么，表达便卡在这里，“蛋”生不出来了。写文章，就常常肚子里有内容却找不到语言外壳来包容内容，因而憋得团团转，后来好不容易得到了一个词汇或者造成一个句子，使包容的外壳形成了，“蛋”才生了出来。也有些时候，由于词汇缺乏而下了个“软皮蛋”，或者由于组合词语的能力不强而下了个“麻斑蛋”。这种情况，在学生的习作中更是

4、常见。语言不仅是表达的工具，而且是思维的工具。学生进行逻辑思维的时候，头脑里是语言在活动；学生进行形象思维的时候，头脑里也是语言参加活动。所以，一个人如果驾驭语言的能力不强，不仅会影响表达，还会影响思维。努力提高驾驭语言的能力是刻不容缓的。如何学习语言呢？怎样培养和提高驾驭语言的能力呢？中学生学习语言，首先要向语文课本的现代文章中去学习、积累，因为选入课本的文章语言都是堪称典范的，它们的语言丰富而有特色、精彩而又通俗。其次，应该向课外读物学习，尤其是向报刊文章和群众口语去学习，正所谓“开卷有益”“读书破万卷，下笔如有神”。读的书籍越多，摘录的词汇、精彩的语句越丰富，脑子里贮藏的“粮食”越丰硕。

5、再次，向文言作品中学习语言，因为现代汉语是古代汉语的继承和发展；还因为古代汉语中蕴藏丰富的语言精华，把这些精华直接吸收过来，能够丰富我们的词汇和提高我们用词造句的能力。如桃花源记中的成语有“落英缤纷”“豁然开朗”“与世隔绝”“无人问津”“山穷水尽”“世外桃源”等。它们有丰富的词语，是学生学习、积累语言的源泉。但是怎样培养和提高驾驭语言的能力呢？一要积攒丰富的词汇，因为词是语言的建筑材料。词汇在造句中的意义就像砖在砌墙中的意义一样。俗话说：“好砖才能砌好墙，没砖也就难砌墙。”如果没有积累丰富的词汇，没有养成积攒词汇的习惯，即使满肚子里有写作的内容，也没法用词句表达出来。正确地积攒词汇，应该坚持词

6、不离句的原则，切不可死记硬背。俗话说：“天下文章一大抄”，不是让学生抄作文，而是摹仿别人的写作技巧，吸取别人的巧言妙语，“借”用别人的语言宝库。可见，熟读乃至背诵典范文章，对提高语言驾驭能力是百利而无一害的。二是提高驾驭语言的能力，最有效的方法是勤练习运用语言表达思想。写作文就是为了提高学生驾驭语言的能力，练习运用语言表达思想的能力，在课内课外练习口头表达。面对人、事、物、景、情，可以练习口头描绘；有了问题、体会或见解，可以练习口头议论；看到建筑物、物品、动植物，可以练习口头述说。可是，现在的中学生，年级越高，课堂越不愿意发言，讨论越不愿意参与，结果，有许多学生语言能力的发展，越来越落后于日益

7、丰富的思想和日益复杂化的思维。要撬开他们的金口，只能激发学生的情趣和好胜心；要提高语言表达思想的能力，只能加强口头表达训练。具体做法有：（1）搞一分钟的普通话朗读比赛和绕口令比赛，看谁的普通话朗读最棒。他们为了不输给对方，平时利用课余的时间加强普通话的朗读训练，比赛时都发挥了自己最好的水平。（2）搞课堂辩论，联系学生的生活实际和他们最关心的话题来开展辩论会。如“网络利弊之我见”、“攀比有否影响团结”激起了学生的好胜心，辩论既激烈又精彩，课堂的气氛越来越活跃。（3）课前3分钟演讲。内容由学生自定，但老师要明确要求：一、内容要健康；二、不能超时。（4）课余布置学生互讲故事，利用课堂空余时间，让学生推荐讲故事最精彩的同学上讲台表演，激发学生的表演欲和学习语文的兴趣。（5）课堂上穿插练习口头作文。如，学习故宫博物院时，让学生口头介绍“我们的课室”、“我校的生物园”；学习背影时，让学生用简短的文字描绘自己熟悉的同学或教师的肖像；学习大自然的语言时，让学生用几十个字描写秋色；学习台阶时，让学生口述自己与父母相处中最牵动人心的事情那精彩的词句令我记忆犹新：“黄老师随着上课铃声，风度翩翩地走进来了，高高昂起的头，微微上翘的嘴角，无不显示出他那自信、好强的性格”“物理老师，中等身材，稍微有点发胖，浓浓的弯眉下戴着