w小学数学教师教学方法现状调查研究.11000

1、w小学数学教师教学方法现状调查研究学 生摘 要：在认真阅读相关理论文献的基础上，通过观察、问卷调查等方法，对小学课堂教育现状进行了深入调查，最终发现，在前人取得成果的同时，许多教学错误和课堂混乱现象也在不断发生。选题以W小学为例，做了一个简单的调查和统计，对W小学数学教学方法现状做了研究。因此，对小学数学教学方法中存在的问题进行了总结和分析，并结合自己的教学实践，提出了改进建议，系统总结了一套可行、有效的教学策略，这使得选题研究更加实用。关键词：小学数学；教师；教学方法Investigation and Research on teaching methods of W primary sch

2、ool mathematics teachersUndergraduate:Zhang PiaoSupervisor:Wang TaoAbstract：On the basis of carefully reading the relevant theoretical literature, through observation, questionnaire survey and other methods, the present situation of primary school classroom education is thoroughly investigated. Fina

3、lly, it is found that, while the predecessors have achieved results, many teaching errors and classroom confusion are also occurring. Taking elementary school as an example, this paper makes a simple survey and statistics, and studies the present situation of elementary school mathematics teaching m

4、ethods. Therefore, this paper summarizes and analyses the problems existing in the teaching methods of primary school mathematics, and puts forward some suggestions for improvement based on our own teaching practice. It systematically summarizes a set of feasible and effective teaching strategies, w

5、hich makes the research of topic selection more practical.Key words: primary school mathematics; teachers; teaching methods目 录中文摘要IAbstractII一、绪论1（一）选题背景1（二）研究目的与意义11.研究目的12.研究意义1（三）概念界定2（四）文献综述4（五）研究方法41.文献理论法42.问卷调查法43.访谈法 4二、W小学数学教师教学方法现状调查4（一）调查设计41.问卷调查法 42.访谈法5（二）调查结果与分析51.教师自身情况52.教师常用教学方法63.

6、教学方法运用情况84.教师专业发展10三、W小学数学教师教学方法存在的问题及原因分析10（一）存在问题101.教学方法运用不熟悉102.教师对教学方法的使用不熟悉103.运用教学方法产生效果不理想11（二）原因分析111.社会方面112.教师方面113.学校方面13四、结论及建议 14（一）结论14（二）建议15参考文献15致 谢16附录一16附录二21IV523一、绪论（一）选题背景新时代科学技术飞速发展、互联网普遍的存在于学习、工作和生活当中，信息化、全球化的高质量发展，知识更新速度加快。加之在经济全球化催化下，人与人之间的竞争越演越烈。在此背景下，为了适应当今社会的发展要求培育新型人才需

7、要，新的教育理念提出教育必须面向未来,突出创新，教育必须全面、适度，教育必须注重学生主体性发展，应对学生不同的学习实际采用不同教学方法。在小学阶段，数学是我国基础义务教育的重要课程之一。义务教育初级阶段的数学学习与我国人才培养的质量和规范密切相关。所以，无论从教师专业发展的心理状态，还是从新课程和教学理念对教师的新要求，教师在教学实践中都应逐步提高自身的教学能力。随着新课程改革的逐步发展和实施，新的教学理念逐渐被一线教师所吸收，新的教学理念越来越被一线教师所认同。 王杏娜.小学高年级数学“生本课堂”教学现状的调查研究D.河北科技师范学院，2018.值得肯定的是，一线小学数学教师的教学能力有了可

8、喜的提高和提高，但在实际的课堂实施中，仍有许多问题有待进一步解决。教师在实际教学中，不能很好地引导和激励学生，为了适应数学课程改革的需要，我们需要进一步探索教师教学能力如何在原有的基础上发生变化，影响教师教学能力发展的因素有哪些，教师教学能力发展的主要途径是什么，教师在实践中如何发展其教学能力。（二）研究目的与意义 本选题研究的目的及意义如下：1.研究目的主要通过研究W小学的数学教师的教学方法的使用情况、数学教师是否在新课程理念下创新教学方法，有多少人创新教学方法，并对这些教学方法是否符合当今社会发展需要以及使用情况的原因进行分析，从而为解决该问题提供切实可行的策略与路径。2.研究意义主要有以

9、下研究意义：（1）理论意义在理论上，一方面深化对新教育理念下教学方法的理论认识；另一方面，新教育理念指导下，对实习学校数学教学方法与时代发展需求适应现状进行调查分析，就其存在的问题进行分析并提出有针对性的优化策略，进一步丰富教学的理论知识。（2）实践意义在实践上，新教育理念虽已深入每个教师的心中，但由于理念本身没有任何具体切实可行的教学方法，再加上教师自身能力、学校教学设施等因素使适应当前发展需要的教学方法模糊不清。因而，此次调查研究通过对实习学校数学新教育理念下的教学方法现状进行调查分析，发现其中存在的问题并进行原因分析，最后提出有针对性建议，对小学数学教学方法符合教育规律、时代需求改革有指

10、导与参考意义。（三）概念界定 在选题研究中，小学数学教师的教学方法主要包括教学设计方法、教学实施方法、教学评价方法和教学科研方法。教学应具有科学的教学方法包括：在课堂中，数学的提出、分析问题的方法，带领学生建构数学模型的方法、开展行动研究的方法，帮助学生理解、解决问题的方法。 宋霜红.新课改下小学数学教学方法的创新探讨J.教学实践,2017(14)P13-15.（四）文献综述1国内研究综述本选题研究查阅了大量相关理论及文献，对研究现状进行了总结，主要有以下几个方面：（1）关于小学数学教学方法利用方面的讨论李玉洁在对小学数学教育教学方法分析的调查中提出，由于小学教育逐渐被重视，学校对教学方法也十

11、分重视，教学方法是教师在上课的过程中将知识讲授给学生的一种方法，能让学生将知识学会的一种技能，每个科目都有教学方法，但是对数学教育来说，教学方法在数学教育中尤为重要。 李玉洁.小学数学教育教学方法分析D.沈阳师范大学,2018.孔艳华通过调查发现小学数学教师经常使用的方法有讲授法、讨论法、多媒体教学法，较少使用的是发现法和演示法。而小学数学教师们认为课堂教学中最理想的教学方法为讲授法、讨论法和多媒体教学法等多种方法结合使用。（2）关于小学数学教学方法存在的问题总结于红金在对具体的生活化教学方法调查中指出存在的问题有：教师对教学生活化内涵理解不足，忽视生活情境教学，数学与生活的关系把握不当、生活

12、化教学脱离学生生活经验，教学内容拘泥于教材、脱离生活实际，教学方法传统单一等。 于红金.小学数学教学生活化的现状调查及对策研究D.河北科技师范学院，2017.谢东玲在创新课堂教学理念下的小学高年级数学教学方法研究中指出教师理念重视不足，在我国的教学实践过程之中，很多教师依然是采用填鸭式的教学方式造成了创新的应用不足，小学高年级数学教学对于多媒体的利用普遍较为有限。 谢东玲.创新课堂教学理念下的小学高年级数学教学方法研究J.科学咨询（科技管理），2018（11）P9-12.马正清和王延利都对小学数学教学中存在的问题进行了调查，马正清认为存在的问题是在传统的教学模式影响下导致了学生的学习兴趣、沟通

13、交流能力不强。 马正清.基于小学数学教学中存在的问题及其解决方法J.课程教育研究,2018(44)P11-14.（3）关于小学数学教学方法的创新研究闫文娟、宋霜红也对新课改下的小学数学教学方法的创新研究上，闫文娟认为大多数学课堂情境教学普遍缺乏实用性、多数小学数学课堂创新教学模式过分片面、部分小学数学课堂教学形式缺乏主动性。闫文娟.新课改下小学数学教学方法创新研究J.才智，2018（05）P4-9.针对新课改，闫文娟认为在新课改下创新教学方法，就要创新多元化情境教学模，注重教学实用性并充分优化创新多媒体现代技术教学方式。宋霜红则提出教师应转变教学观念，提升学生的主体地位、采用多媒体教学方法、用

14、角色扮演的方式进行授课并不断完善数学课堂教学组织形式，提高学生的主动性。陈怡提出主要是教师要提升自身能力，备好课，教学方法要注意理论联系实际、联系生活、激发学生的兴趣；同样，游道进也提出教学方法要提高学生学习积极性、将抽象的理论具体化、实践与理论相结合、全面了解教学结构。宋霜红.新课改下小学数学教学方法的创新探讨J.教学实践,2017(14)P13-15.朱敬珍与谢东玲提到，要深入学习创新理念，加强多媒体应用，同时谢东玲还谈到学校应加强对教师水平的甄别考核，积极淘汰不能满足全新的教学目标的教师，不断吸引年轻有为的教学人才加入小学数学的教学队伍，为小学数学教学提供全新的动力。这些学者的调查研究中

15、大多都提到了要加强教师自身专业素养的培养。谢东玲.创新课堂教学理念下的小学高年级数学教学方法研究J.科学咨询（科技管理），2018（11）P9-12.不难看出，这些优化教学方法的策略都主要针对于教师本身，但却没有提出怎样帮助教师提升能力，实践性不强，同时也没有关注学生方面、学校方面对教学方法的优化策略。（五）研究方法本选题研究主要采用了以下几个研究方法：1.文献理论法为撰写本次论文，在学习相关理论基础的前提下，在图书馆、网络等平台，阅读大量与选题相关的文献，使本研究有了切实可行的理论支撑。2.问卷调查法通过对选题的仔细判研，制定相关问卷，对W小学的学生、教师进行调查。通过整理调查问卷，分析w小

16、学数学教师教学方法的现状。3.访谈法为撰写本次论文，深入到W小学课堂教学中，实地了解W小学数学教师的教学方法的应用情况，对相关教师进行实际访谈，从而对W小学数学教师的教学方法进行全面讨论。二、W小学数学教师教学方法现状调查（一）调查设计1.问卷调查法用问卷调查法通过调查更多的小学数学教师以便全面了解不同教龄、不同学历、不同性格的小学数学教师的教学方法上的使用情况。问卷调查的对象主要是成都市青羊区实验中学附属小学的数学教师，发放问卷共35份，回收32份。2.访谈法访谈目的：访谈教师了解教师的教学观，教学效果；访谈学生了解教师的教学方法与教学效果。访谈对象：随机选取W小学各年级的数学教师与学生。（

17、二）调查结果与分析1.教师自身情况（1）教师工作年限图2-1-1教师工作年限比根据对W小学数学教师全校32名数学教师的调查，在W小学数学教师工作年限中，5年以内的教师有8人，占总人数的25%，目前占比最少；工作年限5年至13年的教师占41%，目前占比人数最多；11年以上工作年限的人数占34%。从教师工作年限的分布来看，总体比较均衡，也形成了较为良性的教学人才梯队。（2）教师风格图2-1-2 教师风格比从图2-1-2可以看出W小学教师风格都比较平均，各种风格的教师都有。这对于学生的个性均衡发展起到一个较好的影响。（3）教师教学观通过访谈发现大多数教师都认为教学方法对于学生理解知识、促进学生的发展

18、起到了决定性的作用。同时他们也非常认同教学方法应要适应当今社会发展，教师应尝试不同的教学方法，应多使用情境教学法、联系生活实际法等方法，于此同时还应要多种方法相结合使用才能达到最佳效果。2.教师常用教学方法常用单种教学方法附表2-2-2-1常用教学方法选项人数比例讲授法32100%讨论法1753%情境教学法1031%实物演示法1031%游戏教学法619%联系生活教学法2063%其他619%一堂课中常用到教的学方法种数及原因附表2-2-2-2 比例常用教学方法种数经常使用一种9%使用两到三种78%使用三种以上13%教师常用教学方法的原因自身风格70%能力70%为了学生发展60%其他30%由附表2

19、-2-2-1可以看到讲授法是用得最多的，同时，联系生活法、小组讨论法占的频率也比较高，此外，情境教学法、游戏教学法等方法的使用的人数就偏少了。同时可以看到绝大多数教师们在课堂上会综合运用两到三种教学方法，可以看出W小学数学教师使用的教学方法并不单一。但从附表2-2-2-2可以发现教师们选择教学方法时更偏向于自己的能力、风格以及学生的发展，对其他的原因考虑得则比较少。3.教学方法运用情况（1）教学方法运用中遇到的问题附表2-2-3-1-1遇到的问题比例硬件设施方面30%学生方面20%对教学方法本身理论知识理解不清晰40%新的教学方法实践少40%对学生不够了解60%其他40%由附表2-2-3-1-

20、1可以得出W小学数学教师在教学方法运用中遇到的问题主要教师自身对学生不了解以及缺乏系统的教学方法理论方面的学习，同时对不熟悉的教学方法实践太少。此外学校的一些硬件设施也对教学方法的影响较大。附表2-2-3-1-2新教学方法的运用情况比例愿意尝试新的教学方法70%比较了解新的教学30%不太了解新的教学方法40%由表2-2-3-1-2可以看出绝大多数教师都愿意去尝试新的教学方法，但是他们却对新的教学方法不太了解。所以这就会很大程度地影响教学方法的运用效果。（2）教学效果教师反思图2-2-2-2-1 教学效果对学生发展需求符合度比由教师自身的反思可以知道还是有许多教师使用的教学方法培养出来的学生并不

21、能满足当今时代发展的需求，也就是没能做到课堂真正有用、有趣。学生反馈主要是通过访谈学生了解到教师都用到了哪些教学方法，学生比较喜欢哪些教学方法以及哪些教学方法对其自身的帮助比较大。通过访谈发现教师讲授的教学方法最多，其次联系生活法、游戏教学法也比较多。而绝大多数学生都比较喜欢联系生活法、游戏法等，但是大多数学生认为真正能让自己学到知识还是要联系生活教学法、讲授法、游戏法等方法结合起来。但是教师在使用一些他们不常用到的教学方法时，有的时候他们会很快理解到知识，但有的时候反而会对知识点的理解更加不清晰。4.教师专业发展附表2-2-4教师专业发展途径比例教师自身看相关书籍9%进修学位6%其他15%学

22、校方面同课异构70%赛课比赛30%专门教师专业技能理论培训0%其他10%从附表2-2-4可以看出教师自身并不重视教师专业发展，而学校提供给教师的专业发展途径很少，仅限于同课异构较多，赛课也只有少数的教师能参加，这对于教师的专业发展是很不利的。三、W小学数学教师教学方法存在的问题及原因分析（一）存在问题1.教学方法运用不熟悉教龄长的的老师因为习惯运用讲授法等传统教学方法，而对直观型的教学方法理解不深、同时运用不熟悉，导致了学生的反馈情况不积极，也减少了教师对此方法的运用。教龄短的教师缺乏教学经验，不太了解学生的知识经验水平，不知道学生对知识的理解、接受程度，从而在运用教学方法时状况百出。虽然运用

23、的教学方法比较符合时代要求，但是却缺乏经验，不知道如何去运用好这些教学方法。2.教师对教学方法的使用有偏向性不同教龄的老师选用的教学方法各不相同，教龄长的老师偏向于选择他们熟悉的讲授法等问题解决型教学方法，虽然他们也会有意地使用游戏法、创设情境法等方法，但使用的频率并不高。有的教师的课堂偏向于“教师主导的教学方法”，而有的课堂又过于偏向于“学生主体”。同时性格不同的教师选用教学方法时也会习惯性地选择自己喜欢的，有的教师性格直爽、外向，应用直观型、解决问题型更得心应手；有的教师性格相对内敛，则更擅长直观型与提示型，这就会导致学生们受教师的影响较大，而成为与他们风格相似的学生，就不利于学生的个性发

24、展。3.运用教学方法产生效果不理想 虽然教师们都在尝试新的、适应时代发展的新教学方法，并尽量使多种教学方法相结合，但对于新的教学方法，学生的反馈并情况并不是非常好，相反，有的学生并不太适应这些新的教学方法而理解不了教师所要传授的知识，或者为了教学方法的运用效果而造成课堂纪律混乱、教学效率不高等。（二）原因分析1.社会方面经济快速发展导致教育压力增大当今的社会经济全球化、信息全球化，同时我们国家正处于快速发展的时代，对于人才的渴求就放大了教育上，而教师作为教育教学活动的承担者，自然这个重任就落到了教师身上。所以教师的压力与工作量也比平时多了几倍，教师们不仅要备好课、批改好作业，还要与家长沟通、注

25、意学生的情况，同时也需要不断地学习新的知识以免与时代落伍。正是因为工作量的加大，教师并没有时间去提升自身能力，去学习新的教学方法、也没有时间去备好课、设计教学方法。很多老师，特别是教龄较大的老师，都是经常按照以前的教学经验、教学方法去上课。2.教师方面（1）教师的教学观教师对数学教学的认知及教学情况是数学教师对学生的学习成效、学习方法的掌握、学生能力的影响是显而易见的，其中教师的认知程度也是影响学生解题与学习的一个关键因素。教师对数学重要性的认知调查表明，大多数教师认为数学解题能力的培养和学习对学生的发展而言非常重要。在W小学中，小学数学教师对小学数学学科中教学的重要性都有明确认知。在小学阶段

26、，作为学科教师，对教学的重要性和作用都有明确认知，很多的教师在的教学领域也都有自己一套相对成熟和有效的教学策略和教学方法，在提升学生解决问题的能力上有很大的帮助，尤其对解题有困难学生的帮助，可能一句深入浅出的话就可以改变他的认识。在W小学的访谈中，小学数学教师的成长，不仅体现在他们的知识和方法，还有教师对学生、自己、以及自己的目的、意图和教学任务所持有的信念。教育作为一种教书育人的职业，在其劳动质量方面提出的要求是很高的，其成长过程也是无止境的。作为一名小学数学教师，尽管教学内容没太多变化，但小学教师要时刻告诫自己追求卓越，拒绝平庸，争当一流，注重自身各方面的发展，包括创新精神、知识、实践能力

27、、教学观，借助各种有力手段帮助自己真正成为不辱使命、富有责任心的优秀教师，致力把自己的全部知识和爱心奉献给教育事业和学生。教学就是不断体验，不断反思，不断在实践中发现不足弥补不足的过程，科学的将不同的教学方法融合，才能增进自己的教学水平。（2）教学专业能力及组织能力教学的专业性知识在教师素质中的地位极其重要。教师教学的任务是复杂与多样性的，故而教师不仅要具有本体性知识，即学科教育专业方面的知识，而且教师还应具有条件性的知识，即教育科学知识。教师具有丰富的学科知识素养作为支撑才能更好胜任最基本的教学任务。此外，教师还应熟悉其担任学科的各种A在一起。教师应将学科知识转化为自己展现出的自然而然表现出

28、来的思想与观点中，这样才能在教学过程中应对学生的各种学习上的问题用适当的教学方法，才能游刃有余地处理。（3）教师的专业素养教师的反思教师的反思是教师自觉地在教学前、教学中、教学后严谨地检查审视自己的教学行为。教师的反思，是教师对已发生过或正在进行的教学活动进行积极、深入且具有调节功能的思考，教师不仅从教学本身和学生学习效果反思自己的教学，还要关注学生的学习态度和学习内在动力，对自己的教学进程、教学方法、学生的学习状态、学生的参与情况、学生的学习效果等诸方面保持有意识的反省和反思。在反思过程中，不断发现自己的问题，尝试新的解决办法，从而改进自己的教学方法应用实践，提高教学质量。数学专业知识 在观

29、察中，笔者发现有些教师在面对学生出乎意料地回答时，第一反应是愣住，然后含含糊糊地要么不作出任何反馈要么就搪塞。如以下教学片段： （倒数的认识教学片段） 师：9/8的倒数是多少? 生：6/8 师：这位同学请坐（然后老师叫起另一位进行回答，随后也没有对上一位同学作出任何反馈）这足以看出教师的教学方法的欠缺。对学生的回答草草了事甚至忽略，教师无法有效运的教学方法使学生巩固知识，引起学生对新知的渴望。3.学校方面（1）学校给教师工作量大，教师没有时间去提升自己的能力，没有时间去设计多种教学方法。每天工作量大，导致他们习惯性地运用之前的教学方法而不愿花费精力去学其他的 （2）W学校的硬件设施同样影响到教

30、师教学方法的应用，比如教室里配备多媒体课堂，能够使直观型教师方法更好的应用；配备完备的教具，更好地在课堂演示抽象概念；有足够的生活场景设置，可以方便解决问题型教学方法的应用。如果因学校重视性不足，教师也就没有丰富的教学手段可以施展，而且教师接触到课堂教学的专题活动较少，久而久之教师对教学方法的合理性运用上也就不及想象的要好。四、结论及建议（一）结论新教师由于刚刚踏上工作岗位，对教材不够熟悉，对小学生学习的特点也掌握的不够，于是更偏重于理论教学，在应用方法上热衷于直观型教学法，如实物演示法、多媒体教学法、情境教学法、游戏教学法。 有经验的教师对自身教学经验自信，由于“老”教师教龄比较长，对教材比

31、较熟悉，甚至对一些习题的得数也比较熟悉，偏重与经验教学。大多采用问题解决型的教学方法，如对话法、小组合作讨论法、联系生活教学法、动手操作法。教师和学生之间的良好互动是课程顺利实施和取得效果的重要条件，师生可互动的范围很广。通过对课堂写实的观察和思考，教师始终是课堂的权威与主宰，学生处于被动地位。在课堂上，不论新教师还是有经验的老教师，提示型教学法（包括讲解法、示范法、呈现法）是普遍采用最多的教学方法。数学概念作为小学数学学习最重要的基础，是构建数学知识的核心部分，具有一般概念属性，又有自身特点。概念含义和关系，将各种概念及关系以层级结构的形势排列，揭示出数学概念意义建构实质，存储于大脑，形成数

32、学概念知识体系，帮助小学生更好学习数学概念。数学概念的巩固和深化，帮助学生更好的理解和记忆数学概念，形成数学概念知识体系。所以，在小学数学的教学中，要将提示型教学法（如讲解法、示范法、呈现法）、直观型教学法（如实物演示法、多媒体教学法、情境教学法、游戏教学法）、问题解决型的教学方法（如对话法、小组合作讨论法、联系生活教学法、动手操作法）这三大类型的教学方法，依据课堂知识的不同、学生接受能力的不同、教学任务的不同充分融合，取长补短结合使用。通过对W 小学数学教师教学方法的调研发现，W小学数学教师在教学方法的应用上基本都可将提示型、直观型与解决问题型的教学方法相结合，在课堂应用上比较科学。但由于新

33、老教师自身、性格的差异、教学方法理解的差异，导致新教师偏重于理论教学，老教师偏重于经验教学。对W小学的小学生来讲，小学生普遍可以接受各种教学方法，但由于小学生自身条件的不同对不同教学方法的接受程度也不同。同时，学校方面对数学教师教学方法的评价体系不够完善。（二）建议针对刚入职的教师采用有力的师徒制:“每年九月份开学的第二周签订师徒合同，师徒合同签订完之后，在师傅指导下由新教师上拜师课，徒弟在未出师之前，每学期期末上汇报课，申请出师时上出师验收课。”针对自己的教学特点一对一指导，跟着师父借鉴他们的一些教学经验，保证自己在认真思考的基础上与师父多交流，日益丰富自己的教学经验，在师父的带领下，不断对

34、自己的教学工作认真反思，总结自己的优缺点，让自己的教学水平逐步提高，丰富教学方法，逐渐形成自己独特的教学特色。对于学校来说，学校不但要提供良好的硬件保障，还要改变以升学率为唯一标准来评价学校和教师，要营造有话能说、有话可说、有话敢说的民主平等的对话氛围。对一些教龄较大的教师应适当卸任，有更多宽松自由的时间，教师才有自主学习的时间，不至于被动迎合工作需求。学校应帮助经验教师设定可实现的职业目标，为他们设立一些制度和奖项，如鼓励经验教师上“示范课”，“名优骨干教师”的评比活动和“同课异构”教学活动也是较为有力的激励方式，优秀教师的示范课展示和经验分享讲座，对优秀教师本人是极大的认可并具有激励作用，

35、对年轻教师也具有重要的榜样作用。参考文献1孔艳华.小学数学教师教学方法使用情况的调查分析J.辽宁教育，2017（11）P12-14.2王杏娜.小学高年级数学“生本课堂”教学现状的调查研究D.河北科技师范学院，2018.3于红金.小学数学教学生活化的现状调查及对策研究D.河北科技师范学院，2017.4杨旭早.小学数学化归思想方法的教学研究J.教学研究，2018（28）P14-17.5张红梅.小学数学多媒体教学方法J.江西教育，2018（02）P8-10.6谢东玲.创新课堂教学理念下的小学高年级数学教学方法研究J.科学咨询（科技管理），2018（11）P9-12.7朱敬珍.趣味性教学方法在小学低年

36、级数学教学中的应用思考J.课程教育研究，2018（45）P7-10.8刘星辰.昆明市“还课堂给学生”小学数学自主学习调查研究D.云南师范大学，2014.9韩银娜.农村小学数学教学生活化的现状调查及对策研究D.鲁东大学，2017.10王培璐.小学数学体验式教学的校本研究D.云南师范大学，2016.11钱丽华.小学数学方程教学现状调查及对策研究D.杭州师范大学，2017.12王延利.小学数学教学中存在的问题及解决方法J.西部素质教育,2018（09）P18-21.13马正清.基于小学数学教学中存在的问题及其解决方法J.课程教育研究,2018(44)P11-14.14李玉洁.小学数学教育教学方法分析

37、D.沈阳师范大学,2018.15闫文娟.新课改下小学数学教学方法创新研究J.才智，2018（05）P4-9.16宋霜红.新课改下小学数学教学方法的创新探讨J.教学实践,2017(14)P13-15.17刘伟,刘广军,黄晋会.新课改下的初中数学教学方法实施现状调查J.当代教育实践与教学研究，2017（10）P12-14.18吕春枝.中国近代教学方法史论D.河北大学，2008.19陈怡.小学数学教学方法探究J.数学学习与研究，2018（02）P6-9.20游道进.现代教学理论视角下的小学数学教学方法探讨J.数学学习与研究，2018（13）P7-12.21王健.生活情境法在小学数学教学中的运用分析J

38、.中国校外教育，2018（07）P6-10.22滕亦俊.互式电子白板在小学数学课堂教学中应用的调查巧究D，杭州师范大学，2016.致 谢美好的大学生活即将结束，首先感谢我的父母对我的养育之恩，一直支持我的学业，照顾我的生活，他们永远是最我坚强的后盾。本选题研究能顺利完成，是依赖导师的认真负责，在百忙之中挤出时间一个字一个标点地修改我的论文。正是他的严谨，使我能够掌握和运用专业知识，并在论文中进行反思。正是在他的全力帮助和支持下，我的毕业论文工作才得以圆满完成。还要感谢母校，在校的学习生活告诉我，只有不断的尝试、挫折，甚至失败，我们才能接近我们的终极理想。只有用加倍努力、耐心、激情、毅力，才能完

39、成自己的目标。随着论文的完成，我身边值得尊敬的导师、同学和朋友给了我无私的帮助，给我理论文思路、帮我打印资料等等，请在此接受我诚挚的谢意！同时，我也感谢学校为我提供了一个良好的学习环境。最后，再次感谢所有在毕业论文中帮助过我的导师、朋友和同学。附录一小学数学教师教学方法现状调查研究非常感谢您给与我工作的帮助！请您根据自己的真实情况完成下列问卷。1.您的教龄（）A.5年以内（不含5年） B.510年 C.10年以上2.您今年所任教的年级是（）A.低年级 B.中年级 C.高年级3.您备课时主要依据（）A.教材 B.课程标准 C.考纲 D.学生需要4.您的数学课堂教学过程经常采用（）A.预习下的交互式教学，学生理解记笔记 B.无预习的要点是讲授法C.讲授过程中孩子划书、整理、记忆 5.您认为目前学生对于数学教学方式（）A.完全适应B.基本适应C.基本不适应 D.完全不适应 6.您对自己的教学能力评价是（）A.完全能够胜任 B.能胜任 C.一般D.不能够胜任7. 你在教学中遇到过让学生主动参与、合作交流而影响教学进度的尴尬吗？你是怎样处理的 ( )A经常遇到，以学生为重 B经常遇到，以进度为重C偶尔遇到，以学生为重 D偶尔遇到，以进度