浅谈幼师手工课纸花制作的教学方法VIP

1、    浅谈幼师手工课纸花制作的教学方法    张安旻摘 要： 纸花制作课是幼师学前教育专业美术课程中的一门手工活动。学前教育专业的学生想学好这门课程，掌握相关技能，应采取相关教学方法，从生活中引导学生观察思考，并且激发兴趣。在实践中充分开发学生想象力，引导学生制作纸花作品。积极参加各种课外活动，提高技艺。关键词： 幼师专业 纸花制作 想象力 创造力幼师专业手工课教学是培养幼儿专业教师教育教学能力的重要学科，是幼儿园教学“五大领域”中艺术领域的重要组成部分。3-6岁是幼儿各方面能力发展的黄金阶段，而手工课能让小朋友在各种活动中感受乐趣，并且锻炼动手能力，

2、开发想象力、创造力，同时欣赏成功的艺术形式作品，从而培养良好的审美情趣。纸花制作作为立体纸工的重要组成部分，在活动中既锻炼小朋友的动手能力，又培养他们热爱生活的美好情感，还有环境创设、演出道具等实际的应用意义。我们的做法是：一、从生活中引导学生观察思考，并且激发兴趣手工课是一门实践课程，它与我们的生活紧密相连。纸花制作课程，让我们再次体会到自然的魅力，在进行手工制作之前，让同学们观察自然中常见的花卉，并且思考这些花卉的共性和个性。回到课堂中，教师引导学生，根据观察，讲述自己看到的花卉都有哪些，它们都有哪些特点。如，“师：同学们，都观察到哪些花呢？生：有玫瑰花、康乃馨、向日葵、百合、杜鹃、荷花、

3、波斯菊、月季等。师：嗯，这么多呀，那同学们通过观察发现它们有哪些一样和不一样的地方吗？生：老师，我观察到，玫瑰花和月季的特点就非常接近，它们的花瓣都是层层包裹的，波斯菊的花瓣层数是比较薄的，荷花的花蕊很大”。通过这样一系列的提问，不仅激发了学生的兴趣，而且为下一步的制作打下了基础。二、实践中充分调动学生想象力，引导制作纸花作品幼师手工课最大的特点就是实践性、操作性极强，在纸花制作教学过程中仅仅用语言描述很难表达其中的技法，如玫瑰花、向日葵、康乃馨，等等。每一种花卉都有自身的特点，必须从实际出发，引导学生自己观察思考。幼师手工课堂的教学过程，主要体现在教师演示示范，学生跟随制作。如，在制作向日葵

4、的课堂中，教师在讲课过程中运用演示法进行操作，学生跟随制作接着教师出示制作好的向日葵。“师：同学们，现在大家看到的是老师制作好的向日葵，请同学们近距离察一下它有什么特点呢？生：它层次分明，花盘很大不知道怎么做出来的。生：老师是我猜这个向日葵应该先制作中间部分，再做花瓣。师：同学们，发观察分析得都很到位”，让学生通过近距离观察分析是如何制作出来的。接下来是分解制作，首先制作的是向日葵的基本形，教师出示分解的范例，再讲解这一步是如何制作的，如，“师：同学们，刚才分析到我们应该先制作向日葵的中间部分，它的基本形是什么呢？（教师出示制作好的分解部分）生：是一个圆柱。师：同学们说得对，那这个圆柱是怎样制

5、作？生：老师是长方形制作的。师：说得对，下面看老师演示一下。（教师分解演示制作部分）”。教师这样每步引导分解演示，再让学生进行操作，学生在不断发现问题、分析问题、解决问题的实践过程中，学会技能，掌握方法，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学方式。教师在备课时要充分掌握教材，做到重难点心中有数，在重点难点环节可以先设问，让学生通过发现问题、分析问题、解决问题的思路，同时可利用小组合作的形式讨论问题并得出结论，通过以上方式解决重点、突出难点，让学生在实践过程中掌握相关技法。三、积极参加各种课内外活动，提高技艺课堂上每一个环节都是为教学内容服务的，课堂上的作品展示交流是幼师手工课的重要环节，既

6、可以引导学生总结回顾所学知识，又可以展示交流学生的作品，提高学生的审美能力。比如，在康乃馨的展示交流环节，学生设计了造型，并且讲述了康乃馨的花语，这样不但提高审美能力，还把学生感恩生活、热爱生活的美好情感激发出来，是非常有意义的。课外活动，能充分调动学生的积极性，因为它既是课堂教学的延伸，又是学生展示自我的舞台，在这个过程中，教师结合手工课特点因材施教，从而更好地激发学生的学习兴趣和热情。定期举办手工作品展，是学生最喜欢的形式，比如，开展纸花制作展览，从最开始的筹备到最后的展出，都是集中学生的智慧，学生根据平时所学，选择自己要展示的花卉，并且从生活中获取灵感，让这些仿真花得到最好的绽放。比如，

7、在制作荷花的过程中，学生根据平时生活上的积累和观察，制作出惟妙惟肖的荷叶和荷塘的感觉；在制作向日葵的时候，有的同学利用褐色的皱纹纸，进行剪裁，巧妙设计制作了向日葵的栅栏；有的同学在制作康乃馨的过程中，充分利用花卉颜色和特点，制作了精美的花束；有的同学在制作玫瑰花的时候，利用玫瑰的特点，制作了生动形象的外包装，非常形象逼真。这些实践，能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的业余文化生活，提高学生的审美情趣。总之，纸花制作在幼儿园中有着重要的作用，环境创设、演出道具等实际的应用意义。比如，在讲授纸花制作向日葵一课时，引导学生从情境导入、教师操作、幼儿操作、作品展示这几个环节，进行交流研讨，让学生都到前面来感受这样一个状态，对于他们适应未来的工作有着一定的意义。纸花制作课程，仅仅是手工课上纸工部分的一个缩影，但是恰恰折射出手工的魅力，手工教学适合幼儿的年龄特点、心理特征和知识水平，所以幼儿园教师要增