浅谈影视资源在初中语文教学中的运用

1、    浅谈影视资源在初中语文教学中的运用    陈理摘要：语文新课程标准明确提出，语文教师要重视开发和利用课程资源，开展各类活动来增强学生在各种场合运用语文、学习语文的意识，要从多方面提高学生的语文能力。在语文教学中引入影视资源可以让学生更加深入的理解所学内容的同时提高学生的语文素养。语文教师在教学时要正确处理影视资源和教学内容之间的关系，提升初中语文教学的质量和学生学习语文的效率。关键词：影视资源；初中语文；运用；策略：g633.3 ：b ：1672-1578（2017）07-0213-01影视资源是一门集视觉、听觉艺术为一体的综合艺术形式，是优秀的

2、学习资源。影视资源可以通过声画结合、绘声绘色的影视世界，运用直观生动内容丰富的内容来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。影视资源与学生的日常生活息息相关，它可以把常规化的知识讲解升华为新的教学模式。1.在初中语文教学中运用影视资源时存在的问题在初中的语文课堂上，许多教师经常选用影视剧片段或者电视散文等一些作品进行教学。这些影视作品形象直观、内容丰富具有极强的审美性，因此能够吸引学生注意力，调动学生学习的积极性。但是在教学中并非所有的影视作品的运用都能够达到预期的效果。有些语文教师在课堂教学中过分依赖影视资源，使用影视资源的频率过高。虽然活跃了课堂气氛但是不利于学生思维的发展，影响了课堂教学的

3、深度。教师在教学中运用影视资源时如果不能及时引导学生进行解读和分析课本，学生只能被动的接受就无法掌握相关的语文知识，影响了课堂教学的效果。有些语文教师在教学时也没有考虑教学的实际情况，就运用与所学内容毫无关联的影视资源，达不到教学目标的要求。也有的教师在上课没有预先安排学生阅读文本，就播放影视资源，结果造成学生的思维受到影视资源的影响，失去了自己对文本作品的思考和独到的见解。还有的教师在运用影视资源教学时，没有把学生放在主体地位上，只是为了满足学生好奇心，因此无法调动学生学习的主动性和积极性。阻碍了学生的语文学习，不利于提高学生的语文能力和文学鉴赏水平。2.在初中语文教学中合理使用影视资源的策

4、略2.1 借助影视资源引入新课。在语文教学中，导入的成功与否直接影响着学生对所学知识的接受程度。因此初中的语文教师在进行教学时可以借助影视资源导入新课，来激发学生的学习兴趣，让学生产生情感的共鸣。科学合理的运用影视资源可以达到理想的效果。如在学习朱自清的背影时，教师在讲解课文前，可以先播放筷子兄弟的歌曲父亲，让学生随着歌曲的播放，产生情感的共鸣。教师在进行适当的引导。教师在教学时利用音乐让学生产生共鸣，并且利用多媒体播放相关的画面，营造出感人的现场氛围，进而调动学生学习的热情。2.2 在课堂教学中穿插影视资源。初中语文的课堂教学中最常用的方式就是在教学的过程中穿插影视资源，利用影视资源帮助学生

5、理解所学的内容。让学生通过欣赏作品调动自身的情感，发挥他们的想象。教师在学生欣赏影视作品时要引导学生带着问题观看，使学生在观看的过程中对作品展现的内容进行思考，进而提高学生的欣赏能力和审美能力。初中的语文教师在进行教学时要充分考虑学生的年龄和心理特点，合理的运用影视资源进行教学为。教师可以借助图片或者录音来创造学习情境，帮助学生理解所学的知识。如在学习沁园春·雪时，教师可以利用多媒体播放莽莽雪原和巍巍长城，通过短片让学生能够感受到北国风光的豪迈与磅礴气势。教师在学生观看短片的过程中引导学生理解作者的抱负以及想要建功立业的追求与理想，进而激发学生的情感。教师播放完相关资源后，可以讓学生

6、有感情的朗读课文，充分发挥学生的想象力。在学生阅读完课文后，教师可以让学生说出自己的感受，锻炼学生的语言表达能力。2.3 运用影视资源突破教学的重难点。初中的语文教师在进行课堂教学时，科学合理的运用影视资源，可以帮助学生有效的理解和掌握所学的内容，突破教学的重难。教师在教学时要准确的把握运用影视资源的时机，不能让影视资源干扰学生对课文的理解。教师在教学的过程中可以先让学生对课文进行阅读，使学生对所学内容有所了解和感悟，然后再把相关的影视作品播放给学生，并让学生进行交流与讨论，加深学生对所学内容的理解。如在学习三峡时，教师可以先让学生阅读课文，然后再播放三峡的风光，利用优美的音乐和三峡壮丽的景色吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。进而加深学生对课文的理解。3.结束语在初中语文教学中运用影视资源，可以激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生主动参与到课堂教学中。教师在教学中运用影视资源时要充分认识到影视资源只是辅助教学的一种手段，播放的时间不能过长。在教学的过程中，教师要根据学生的实际情况和所学内容，科学合理的运用影视资源，帮助学生正确理解所学的内容，提高学生的审美能力和综合能力。参考文