浅谈幼儿园的简单教学

1、    浅谈幼儿园的简单教学    董小香幼儿园的简单教学是指幼儿园的日常教学设计和实践过程，它不仅表现为形式上的简洁明了，还体现为教学内容，教学方法和思维训练上的深入浅出，通俗易懂。通过简单教学策略的实施，将复杂的知识简单，将简单的知识教的有内涵，让所有孩子都主动、好奇、快乐学习。一、教学目标简单幼儿园的教学目标，是教学活动所能达到的教育效果，它包含幼儿认知能力的发展、动作技能的掌握、兴趣态度和行为习惯的养成等。教学目标的制定与表达要具体明确、可操作，这样才能便于教师把握、观察、评定幼儿的学习活动情况。如中班体育活动猫捉老鼠目标：（1）能熟练进行钻、爬

2、、翻等动作，发展幼儿动作的灵敏性与协调性；（2）培养幼儿动手能力，友好合作能力，想象力以及爱劳动的良好品质。二、教学内容简单教学内容式教学目标达成的载体。教学内容与教学目标的吻合程度，决定着活动设计者所持有的价值取向能否实现，因而教学内容的选择决定着教学目标的有效性。反思当前幼儿园的教学内容选择还存在着一些不足：（1）脱离学情，照搬教材。有些教师对教材内容缺乏思考，对学情缺乏了解，不会选择孩子易于感知和理解的内容，明知有些内容不适合也不加调整。如南浦大桥，上海的孩子很熟悉，不生活在上海的孩子有的都没见过，完全可调整为本地的运河大桥。（2）超越教材，无限拓展、挖深。教材是重要的课程资源，有些教师

3、将超越幼儿年龄的知识提前教学。如学拼音、做难题等等，显然是不适合的。（3）凭经验教师即教材。教师选什么幼儿就学什么，有些内容孩子并不感兴趣，因而对幼儿的发展价值不大。要实现教学内容简要，我们时刻关注幼儿的生活，利用孩子的眼睛寻找他们的兴趣所在，不断捕捉生活中教育教学契机，让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活，联系生活，表现生活，使孩子们真正乐在其中，学在其中。首先，在神奇的自然环境中选择教学内容。以大自然为教学资源库，带领幼儿走进大自然，引导他们在与自然环境的互动中建构丰富的知识，形成真挚的情感。其次，在广阔的社区生活中选择教学内容。幼儿生活在社会中，每天都会目睹许多社会新闻，耳听无数

4、感人故事，体验一些重大活动，并对社会生活中选择生成了为汶川小朋友加油hini流感来了我不怕我们关爱残疾人等主题，通过丰富的教学内容，唤醒孩子的生命力，引导幼儿学会与人交往、互助合作、分享交流的方法。第三，在温馨的家庭生活中选择教学内容。家庭是孩子最熟悉和喜爱的地方，是他生活的第一环境，充满着无限的乐趣。我们注重从孩子真实而快乐的家庭生活入手选择合适的教育内容，关注孩子的生活体验，使教育活动呈现出浓浓的生活气息。第四，在丰富的幼儿园生活中选择教学内容。有趣的、丰富的、多彩的幼儿生活是最适合幼儿学习的场所，其中每一个环节都是幼儿生活的片段，都具有教育价值，因此，我留心观察幼儿一日生活的每个细节，注

5、意观察每个孩子的一言一行，通过捕捉到的信息，给孩子提供帮助和引导，有选择地从孩子的经验，兴趣中隐身和提炼教育主题。三、教学过程简单一次教学活动是让孩子围绕一个话题经历一次探索、学习、思考、交流，从而获得提升的过程，所以教师在设计和实施活动过程时，要有目标意识，始终思考“儿童在活动中要获得什么”“我应该如何来促成幼儿的发展和目标的达成”。反思当前幼儿园教学，还存在着活动环节过多、想达成的目标过多等现象，实际往往是欲速则不达，热热闹闹走过场的“丰富”环节，不能成为孩子踏踏实实的学习过程。因此，要提高教学过程有效性，教学过程的设计必须简捷。首先要遵循教育规律，体现层次清晰；教师设计的环节，要遵循幼儿

6、的学习规律，调动幼儿积极性，保证幼儿参与性，步步深化、层层深入、环环相扣，保证教师、幼儿、材料等多方面的互动交流，通过简捷而清晰的教学过程给幼儿自主练习的机会，促进幼儿主动发展。其次，要彰显重、难点的突破；一次教学活动的时间是有限的，因此教学过程应该围绕本次活动的主要目标、围绕重点线索展开，努力保证幼儿在主题活动中有显著的收益，是教学目标在循序渐进的环节中自然达成。第三，要突出幼儿的主体地位。教学过程中教师要设计开放的过程，让幼儿通过自主探究和合作学习，养成积极的学习态度，从而终身受益。四、教学指导简单教学指导是教师教学的核心技能之一。教师指导对提高幼儿的学习兴趣，提高教学质量起着重要作用。因

7、此教师要努力锤炼自己的指导技能。首先，把握指导时机，可在幼儿遇到困难时加以指导，可在突破重难点处加以指导，还可在总结提升处加以指导。其次，要关注指导方法。要灵活采用讲授、提问、倾听、操作、反馈等多种方式给幼儿以恰当的指导。第三，提高知道效果。指导要有利于教学目标的达成，要有利于幼儿的发展。要处理好一下关系：一是增与减。要在充分把握教材和学情的基础上，对教学内容合理梳理，化难为易，删繁就简，拉近教学与幼儿的距离。二是有趣与无趣。教师要运用教学智慧，赋予教学以灵气和趣味，通过创设生动有趣的教学情境，组织自主探究的教学活动，选择直观想象的教学媒体，化抽象为具体，变枯燥为有趣，激发幼儿的学习兴趣和愿望，提升学习的主动性。三是预设与生成。教师在与儿童一起活动时，及时发现儿童的兴趣和需要，用自己的智慧和创造性的工作激发每个孩子的潜力。四是教师既要精心做好每一个活动的预设，更要关注孩子活动中有价值的生成，师生共同建构对世界、对他人、对自