浅谈引导说话写话的策略

1、    浅谈引导说话写话的策略    陈玉琴摘 要：引导低年级孩子写自己想说的话，可以巧妙引导学生用一双眼睛去观察，获得说写素材；一边读一边想象，用一颗享受生活的心去感动；抓住感人至深的切入点启发充满智慧的思考；用赞美的语言激励孩子上进，爱上说话写话。关键词：语文教学；说话写话；低年级学生低段的孩子，刚从幼儿园来到学校学习，他们走进校园，开始了学习生活，进入语文课堂，接受听说读写的训练，说话写话的练习是他们与别人交流的基础。说话是写话的基础，只有说话做到言之有物，写话时才能自信满满。义务教育语文课程标准对低段写话的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话。

2、”低年级入学的孩子要写出内容，兴趣非常重要，有兴趣才能去观察、发现，才有表达的愿望，将自己想说的话说出来，写下来，为今后的习作打下基础。那么如何引导学生发现好的写话内容，写自己想说的话呢？老师在课堂上的引导设计就应当随着课堂随机应变，只有这样的睿智才能找到最佳的策略。一、用一双发现的眼睛去引导发现是在教师的积极指导下，教师为学生随时指引观察的对象，观察的方法，这样潜移默化将孩子的视线引入广阔的生活中，老师可以抓住发生在孩子身边的事练习说话、写话。去年，我们学校要拆迁，对一年级的孩子来说，这样的消息让他们很吃惊，也有些不舍，我看孩子们情绪低落，于是，早自习谈话时，我从一个若有所思的小家伙开始采访

3、，大家七嘴八舌说着理由，我随即让孩子们拿出笔，把自己想说的话写下来。他们静静地写着，虽然是一两句话，却让我感动。“学校拆了，我再也看不到花园里美丽的月季花了。”“学校一拆，草丛里的蝈蝈们就没有家了！”“我舍不得自己的校园，因为我喜欢在操场上和小伙伴玩耍，操场拆了我可怎么办呢？”多么质朴的语言，简单的句子中透着孩子对身边发生的事情的看法。这是多么可贵呀，种下了一颗爱观察的种子，正如苏霍姆林斯基所说：“观察对于儿童必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”二、用一颗享受生活的心去感动每个早自习，除了读文认字十分钟，我总会和孩子们一起读书，他们认的字不多

4、，我随时站在旁边提醒，在读草原上的小木屋时，当读到“到了半夜，劳拉被一种奇怪的声音惊醒。那声音好像是枪声，但又比枪声尖，而且拖得很长。声音一阵阵传来。玛丽和卡丽宝宝依旧还在梦乡，但劳拉却怎么也睡不着。”我问孩子们，此时劳拉的心情是怎样的？有的说很害怕，有的说很担心，我问他们：“有过这样的心情吗？”他们举手站起来，大胆地将自己的感受说出来，我赶快暗示他们拿起笔写一写告诉大家。运动会上怕发令枪声的男孩写道：“我从小怕砰砰的声音，上次运动会，每次老师举起发令枪时，我就赶快捂住耳朵，闭紧眼睛，等哥哥姐姐开始跑了，我才把手放下来。”个头在我们班最高的男生写道：“我很怕夏天打雷，上幼儿园时，我有一次中午正

5、睡得香，就被雷声吓醒了，当时我觉得心怦怦直跳。从窗户往外看，豆大的雨点打在玻璃上，啪啪地响，雨下得真大呀！”孩子们乐于参与，由一个例子迁移到自己的经历，自然有兴趣，而且难度降低了。写话是一种快乐被孩子主动接受，写话是乐趣让他们愿意表达。三、用一种充满智慧的思考去启发生活中有许多感人至深、富有教育意义的资源等着我们去发掘，恰到好处的切入点能激发孩子表达的信心。每年春风一吹，我们这边就容易刮沙尘，全班孩子坐在教室里，光线很暗，外面灰蒙蒙的一片，我在黑板上写了几个词：砍伐树木、小鸟、人们、家园、环境，我让孩子们看窗外，面对此情此景，读读这几个词，最想说什么，写下来。看看他们的认识：“沙尘暴越来越厉害

6、了，那是因为人们砍伐树木，小鸟没有家了，我们的家园也越来越脏了。”“沙尘暴说来就来，风一吹，他们就刮脏了我们居住的城市，人们看不到春天的绿草红花，更听不到小鸟快活的叫声，环境越来越差了！”这些简短的写话片段中渗透着孩子对大自然的思考。这种源于真实生活的写话素材，老师用心捕捉，总能让学生处于边看边思考，边想边写的状态，孩子们也会越来越愿意写自己想说的话。四、用一句赞美的语言去激励每一次写话训练对每个孩子来说就是一种挑战，因为每一次内容不同，孩子要在自己觀察、感受、回忆模仿的同时，很快调出大脑中积累的词语去表达，这时候不管写长写短，只要围绕今天的话题写了，哪怕一篇中有一句话写得恰到好处，或者语言通

7、顺表达清楚，或者一个词用得新颖，都值得肯定，这将为今后的写话训练找到更多的积极参与者。比如“你的这个词用得恰到好处，真棒！若能注意合理用句号会更好。”“你的句子把我带到了果园里，似乎那果实就在我眼前。”正如苏霍姆林斯基所说的：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”创作源自于生活，初学语文的孩子们的说话写话需要孩子们细心观察，更需要老师引导他们多角度思考，从而获得鲜活而丰富的写话素材。参考文献：1王平.以读促写 读写结合：以下乡下孩子一